摘 要：党的十七大提出，要深入贯彻落实科学发展观，并指出，科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色的社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。本文结合某技工学校教育发展的实际，从了解当前技工教育发展现状，到进一步加快技工教育的发展，加强技工学校教育教学工作，全面提升技工教育办学质量等方面阐述以科学为指导，推动技工教育又好又快发展。
　　关键词：发展；技工教育；质量
　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）04-0046-02
　　
　　一、解放思想，进一步加快技工教育的发展
　　近年来，广东技工教育取得了快速的发展，规模迅速扩大，办学条件得到改善，为全省经济快速发展培养了一大批技能型人才。以某校为例，2005年招生2076人，在校生5797人；2006年招生2950人，在校生7057人；2007年招生3937人，在校生8809人；近三年招生和在校生年递增分别达到37.5%和23.2%。随着办学规模的不断壮大，办学层次也逐年提升，在晋升为高级技工学校的两年后又被省劳动和社会保障厅批准设立技师学院。目前该校已成为该地区规模最大、培养层次最多、集培训、鉴定、就业推荐服务为一体，功能最齐全的技工教育培训基地。办学十二年来，为社会培养了2万多名技能人才，办学成绩得到了中央和省市有关领导的关注和肯定。但是，随着当前国家经济社会的快速发展，技能型人才供不应求，特别是我省进入工业化中后期接段，必须依靠规模宏大的高素质专业人才和劳动者。《就业促进法》的颁布实施，对技工院校以就业为导向，加强就业前培训和在职职业技能培训、再就业培训和继续教育培训赋予了更重要的使命；中央《关于进一步加强高技能人才工作的意见》的下发，胡锦涛总书记到珠海高级技工学校的视察，对高级技工学校高技能人才培养提出了更高的要求。为此，在新形势下，技工教育必须进一步解放思想，乘势而上，加快发展。但在目前，培训在人才资源开发体系中一直处于从属和辅助的地位，技工教育也把劳动力就业前的学历教育作为主体，培训，尤其是针对劳动力就业后的一般技能和职业技能培训没有引起足够的重视。而从事实来看，经济全球化、技术进步与技能需求导致对劳动者素质不断提出新的要求，同时对劳动者在其职业生涯内不断学习以更新已有的知识和技能，做到终生学习。针对这样的人才开发趋势，培训的作用日趋明显。为此，今后一个时期内，技工教育的发展战略应抓两头，带中间。就是通过一手抓各类人员培训，一手抓高技能人才的培养，以此带动中技工的培养。因为技工教育的主管部门是人力资源和社会保障部门，具有与劳动力市场，就业工作密切相关的天然优势和政策优势，同时培训形式具有灵活性的特点，能很好地适应技术进步和市场、企业的需求，服务于当地企业和经济建设。以实施职业资格为抓手，通过实施能力开发战略和高端带动战略，来有效地推动技工教育的发展。一方面，通过做好职前培训，提高新增劳动力的就业能力；通过做好城市下岗失业人员培训，提高他们的职业转换能力；通过做好农村富余劳动力转移培训，提高他们的转移就业能力；通过对技能劳动者的培养，提高他们的岗位工作能力；通过对创业人员的培训，提高他们的开业经营能力。另一方面，通过高技能人才培养，为社会生产和服务领域培养熟练掌握专业知识和技术，具备精湛的操作技能，在生产的关键环节发挥作用，能够解决生产操作难题的一线技能劳动者，来带动中、初级技能劳动者梯次发展，以进一步发挥技工学校在为我省和我市经济和社会主义现代化建设发展培养各类人才的作用，实现技工教育又好又快发展。
　　二、以人为本，全面加强技工教育的教育教学工作
　　科学发展观把人作为发展观的核心，确立了以人为本，促进经济、社会和人的全面发展，充满着丰富的人文内涵。作为技工学校要深入理解和实践科学发展观，必须深刻理解以人为本的教育发展观的精神实质，全面加强学校教育教学工作。长期以来，传统观念对技工教育的理解存在着偏颇，把人作为工具和手段进行培养，强调把学生培养成掌握某种技能的人。按照以人为本的科学发展的要求，认为教育的价值超越其工具性，要求学校要采取多样化的教育实施形式，重视学生的非智力因素的培养，激发学生对学习的兴趣，强调能力本位，关注弱势群体，使各个体都能成为社会的合格人才，其个性得到全面发展，文化品位和整体素质得到较大的提高。特别是针对目前技工学校学生培养层次的提升和学生个体对教育需求多样化的实际，进一步改革和丰富教育教学方法。这就要求我们在教育教学工作的组织过程中，一要重视校园文化建设。校园文化这是一项潜移默化的塑心工程，要通过校训、校风、教风和学风以及在教学场所张挂专业文化、名警句、楷模画像、学生优秀作品等，使学生置身在一个文化场中，发挥环境文化在影响人、陶冶人、教育人的作用；二要重视人文知识的教育，通过选修课、开设讲座等形式，做到教学以学习者的兴趣需求选择，让学生拥有学习的自主权，通过除学习掌握专业知识技能外，对受教育者进行文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学等教育，以提高其文化品位、人文素养，促使其人生境界的提升、健全和完善人格的塑造以及个人与社会价值观的培养，在丰富学生的知识面的同时，促使其人生境界的提升、健全和完善人格的塑造以及个人与社会价值的培养。在丰富学生的知识面的同时，让学生在品位中感受，使学生的思想、精神、气质起变化。三要积极开展丰富多彩的社团活动，开辟第二课堂，挖掘每一个人的潜能，将自然历史赋予人的各种潜能素质充分发挥，培养和锻炼有利于其终身职业发展的能力，为他们提供在未来现实工作和生活环境中有效发展的基础，培养他们对知识和能力终身探索的兴趣，实现人的全面发展教育的终身目标。四要关注弱势群体，开展爱心帮扶活动，发挥教育在改变人、发展人，缓解社会冲突，构建和谐社会的作用。
　　三、统筹兼顾，全面提升技工教育的质量
　　目前，技工教育正处在大发展阶段，全省各地都在努力扩大技工学校的招生规模，万人技校逐渐增多。众所周知，做大做强技工教育。要求我们既要重视数量的增加，也要重视质量的提高，技工教育才有生命力，才能实现技工教育的可持续发展，即又好又快发展。为此，要求各技工院校必须牢固树立科学的发展观，既要抓好硬件建设，也要抓好软件建设；既要抓好校舍基础建设，也要抓好师资队伍建设，专业建设、实习基地建设以及校园文化建设。目前，技工学校面临最大的困惑的是发展经费严重不足。一方面，要四处筹措经费完善学校的基本建设，想方设法引进师资，投入设备；另一方面要加强学校教育教学管理，以解决学校规模扩大以后不断出现的新问题。只有创新工作思路、创新工作办法、创新政策、创新发展模式、创新机制，创新筹资渠道，统筹兼顾加强学校的各项建设，才能又好又快的发展技工教育。为此，我们除了积极采取争取省市各级政府依法加大投入外，还可以通过采取政府贴息贷款方法尽快增添设备，同时积极采取校企合作，引进企业设备和技术引入到学校中，学校企业共同开展产、学、研，企业借助了学校这个平台，扩大了影响力；学校以企业为依托减少了设备投入，学生又可以无偿使用设备，让学生进入真实的企业环境，直接接触产品生产、与管理，进一步熟练操作技能，使他们达到职业岗位需求，从而提高学生对企业的适应能力，达到校企共赢；其次是要加强双师型师资队伍建设。目前，特别是近两年，由于全国都在扩大职业教育的招生规模，而职业教育师资培养出现供不应求，特别是一体化教师极为紧缺，造成技工学校教师结构出现“两多两少”的状况：一是文化课教师偏多，专业课教师偏少；二是理论课教师偏多，实操课教师偏少。为此，学校要积极争取政府支持，加大引进高技能人才的优惠政策，重点加强对一体化教师的培养。同时通过走出去和请进来的办法，一方面，落实技校教师到企业实践的制度，提高教师的整体素质；另一方面善于利用企业行业资源，鼓励学校聘用一批有知识懂技能专业工程技术人员，到学校担任专业课教师课，缓解专业课教师不足的矛盾；第三，以能力为本位，提高学生的综合素质。在教学提高学生的专业能力的同时，还要统筹兼顾学生的提高学生的学习能力、沟通能力、解决问题能力、与人相处合作能力、创新能力、口头表达传递信息能力的培养。从教师走访企业收回的信息中有部分企业反映技工院校的毕业生与人沟通协调能力欠缺，口头表达能力较差。因此要通过反思我们的教学，培养目标的定位，切实提高学生的综合能力，为今后学生走上社会，终生发展打好基础。
　　总而言之，当前，技工教育既面临发展的大好机遇，同时也面临以质量求生存的挑战。每一位技工教育工作者都必须保持清醒的头脑，认真抓好技工教育的内部改革，以改革创新精神全面推进技工教育的各项建设，使技工教育得到又好又快的发展。