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◆摘 要：根据新课改标准的逐渐推行，互动式教学法逐渐在各教学阶段学生学习当中推行。根据传统教学模式而发生的转变有效为高中学生带来了更加多元化的学习方法，高中教学的改变也更加有利于学生应对高考，为自己的将来铺设更为广阔的道路。本文将着重探究互动式教学法的优势以及应用，望对广大工作者起到启发作用。
◆关键词：高中化学;互动探究式教学;教学质量
高中阶段是学生人生中十分重要的一个阶段，高中生的化学学习不仅是占了高考的一个很重要的部分，更是让学生能够丰富日常生活中的生活技能，高中时期也是学生全面培养道德素养的重要时期，交互式课堂教学能够在很大程度上帮助学生培养自身的交流、沟通能力，帮助学生在后期的各方面学习当中有坚实的知识基础。更多的采用互动式教学法来指导学生的学习能够帮助学生培养自身的思维能力为了以后接触更难、更加深入知识点的时候能够做到有自己的学习方法，理解方法。
1互動探讨式教学法在高中化学教学当中的优势
传统的高中课堂教学模式特点尤为明显：教师向学生讲解一系列知识点再要求学生在课下多进行相关的练习，让学生掌握做题方法为主要教学目的。这种教学方法当中教师总是作为课堂的主体，忽略了学生的思维能力锻炼以及学生对于知识点的掌握情况。互动探讨式教学法的主要教学方针是要教师多去创造学生与学生之间、教师与学生之间的交流机会，保证思维的碰撞能够在课堂中每时每刻都在进行着，将学生被动接受知识的状态转变为学生能够主动的接受知识，提高学生的学习积极性保证每一个学生都能够在思考问题的时候融入到课堂的头脑风暴之中。传统课堂教学模式的弊端在于忽视学生的自主思维能力，而互动探讨式教学法则是将这种弊端完全改变，让学生成为推动课堂进程的主力部分。
2互动探讨式教学法在高中化学教学中的应用措施
2.1教师积极转变传统教学理念
高中化学教师首先要做到的就是要明确平等的对待每一个学生，让学生与教师都成为课堂上身份平等的成员，教师要更多地承担着引导者的作用，让学生真正对课堂学习产生兴趣。传统的课堂当中教师作为课堂的主任而学生只是作为课堂的倾听者，互动探讨式教学课堂强调了教师要领导学生去探讨、去互动，这样的课堂上教师要多包容学生，多为学生提供展现自我的平台。比如在学习化学课的第一节课，教师可以向学生订下一定的课堂规则：课堂上会为同学留下充足的讨论时间，每一个同学都要参与其中等等让学生与教师之间多去互动探讨。
2.2高中化学教学中多为学生提供交流机会
高中的化学知识许多都需要理论与实践结合才能保证学生将知识真正吸收。比如：高中化学在讲解颜色反应的时候，H2在CL2中燃烧产生白色火焰，生成HCL，CL2、HCL都是有毒气体，教师要保证实验安全的情况下多向学生展示相关的奇妙化学现象。在实验开始之前先问学生这个实验会有怎样的实验现象，在向学生展示并为学生讲解其中的化学方程式，或者先向学生展示相关的实验在提问学生“这个实验中，是哪些物质产生了怎样的反应才有这样的实验现象？”让学生讨论之后再向学生讲解。
2.3多向学生提问，引导学生去思考并互动探讨
互动探讨教学法的主要目的就是要学生之间自主互动探讨来推动课堂进程，学生的互动程度以及探讨深度决定了课堂的质量，教师在保证学生互动探讨频率足够的同时也要适当的为学生进行学术上的引导保证学生的研究方向不会出错。比如在高中化学双氧水氧化的实验当中，双氧水本身由于活跃性较高从而比较容易产生氧化还原反应，通过一定的催化剂催化相关的反应将会以更加强烈的形式展开，双氧水氧化反应产生了水和氧气对环境无害，教师可以在教室当中向学生展示相关的实验。向双氧水中加入二氧化锰作为催化剂产生大量的烟雾，教师可以提问学生“这个反应是什么类型的反应，原料是双氧水那么它会产生什么，它是在跟谁产生反应”等等，让学生互相交流讨论如果学生并不知道反应方程就告诉学生其中的二氧化锰是作为催化剂而加入其中的，这样的提示引导保证学生能够在正确的解题思路上有一定的进展。
3结语
互动探讨式教学法相比较于传统的教学模式更加强调了学生作为课堂主体的地位。高中化学教学课堂当中更应该强调这一教学方法的推行，学生作为课堂学习的主人公，教师要夺取培养学生的自主学习能力以及创新思维、发散思维，高中生普遍具有一定的自主学习能力，不过想要真正做到对化学知识有全面地掌握需要教师更加大程度上的教学引导，只有保证了学生的学习积极性才能够让学生有更加全面的掌握知识情况。大力推行互动探究式教学法不仅是帮助教师有更多维的教学方针更是帮助了学生有更加出色的学习环境。
参考文献
[1]崔建营.高中化学教学中互动探讨式教学的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：159.
[2]徐芳，王学军，张玉强.互助探讨式教学法在港海专业毕业设计中的实践[J].重庆交通大学学报（社会科学版），2017，17（01）：122-125.
[3]刘晓艳.互动探讨式教学在高中化学教学中的应用[J].中国农村教育，2019（11）：23.
◆关键词：高中化学;互动探究式教学;教学质量
高中阶段是学生人生中十分重要的一个阶段，高中生的化学学习不仅是占了高考的一个很重要的部分，更是让学生能够丰富日常生活中的生活技能，高中时期也是学生全面培养道德素养的重要时期，交互式课堂教学能够在很大程度上帮助学生培养自身的交流、沟通能力，帮助学生在后期的各方面学习当中有坚实的知识基础。更多的采用互动式教学法来指导学生的学习能够帮助学生培养自身的思维能力为了以后接触更难、更加深入知识点的时候能够做到有自己的学习方法，理解方法。
1互動探讨式教学法在高中化学教学当中的优势
传统的高中课堂教学模式特点尤为明显：教师向学生讲解一系列知识点再要求学生在课下多进行相关的练习，让学生掌握做题方法为主要教学目的。这种教学方法当中教师总是作为课堂的主体，忽略了学生的思维能力锻炼以及学生对于知识点的掌握情况。互动探讨式教学法的主要教学方针是要教师多去创造学生与学生之间、教师与学生之间的交流机会，保证思维的碰撞能够在课堂中每时每刻都在进行着，将学生被动接受知识的状态转变为学生能够主动的接受知识，提高学生的学习积极性保证每一个学生都能够在思考问题的时候融入到课堂的头脑风暴之中。传统课堂教学模式的弊端在于忽视学生的自主思维能力，而互动探讨式教学法则是将这种弊端完全改变，让学生成为推动课堂进程的主力部分。
2互动探讨式教学法在高中化学教学中的应用措施
2.1教师积极转变传统教学理念
高中化学教师首先要做到的就是要明确平等的对待每一个学生，让学生与教师都成为课堂上身份平等的成员，教师要更多地承担着引导者的作用，让学生真正对课堂学习产生兴趣。传统的课堂当中教师作为课堂的主任而学生只是作为课堂的倾听者，互动探讨式教学课堂强调了教师要领导学生去探讨、去互动，这样的课堂上教师要多包容学生，多为学生提供展现自我的平台。比如在学习化学课的第一节课，教师可以向学生订下一定的课堂规则：课堂上会为同学留下充足的讨论时间，每一个同学都要参与其中等等让学生与教师之间多去互动探讨。
2.2高中化学教学中多为学生提供交流机会
高中的化学知识许多都需要理论与实践结合才能保证学生将知识真正吸收。比如：高中化学在讲解颜色反应的时候，H2在CL2中燃烧产生白色火焰，生成HCL，CL2、HCL都是有毒气体，教师要保证实验安全的情况下多向学生展示相关的奇妙化学现象。在实验开始之前先问学生这个实验会有怎样的实验现象，在向学生展示并为学生讲解其中的化学方程式，或者先向学生展示相关的实验在提问学生“这个实验中，是哪些物质产生了怎样的反应才有这样的实验现象？”让学生讨论之后再向学生讲解。
2.3多向学生提问，引导学生去思考并互动探讨
互动探讨教学法的主要目的就是要学生之间自主互动探讨来推动课堂进程，学生的互动程度以及探讨深度决定了课堂的质量，教师在保证学生互动探讨频率足够的同时也要适当的为学生进行学术上的引导保证学生的研究方向不会出错。比如在高中化学双氧水氧化的实验当中，双氧水本身由于活跃性较高从而比较容易产生氧化还原反应，通过一定的催化剂催化相关的反应将会以更加强烈的形式展开，双氧水氧化反应产生了水和氧气对环境无害，教师可以在教室当中向学生展示相关的实验。向双氧水中加入二氧化锰作为催化剂产生大量的烟雾，教师可以提问学生“这个反应是什么类型的反应，原料是双氧水那么它会产生什么，它是在跟谁产生反应”等等，让学生互相交流讨论如果学生并不知道反应方程就告诉学生其中的二氧化锰是作为催化剂而加入其中的，这样的提示引导保证学生能够在正确的解题思路上有一定的进展。
3结语
互动探讨式教学法相比较于传统的教学模式更加强调了学生作为课堂主体的地位。高中化学教学课堂当中更应该强调这一教学方法的推行，学生作为课堂学习的主人公，教师要夺取培养学生的自主学习能力以及创新思维、发散思维，高中生普遍具有一定的自主学习能力，不过想要真正做到对化学知识有全面地掌握需要教师更加大程度上的教学引导，只有保证了学生的学习积极性才能够让学生有更加全面的掌握知识情况。大力推行互动探究式教学法不仅是帮助教师有更多维的教学方针更是帮助了学生有更加出色的学习环境。
参考文献
[1]崔建营.高中化学教学中互动探讨式教学的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：159.
[2]徐芳，王学军，张玉强.互助探讨式教学法在港海专业毕业设计中的实践[J].重庆交通大学学报（社会科学版），2017，17（01）：122-125.
[3]刘晓艳.互动探讨式教学在高中化学教学中的应用[J].中国农村教育，2019（11）：23.