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摘要：良好的信息技术能力是当前社会高素质人才的必备技能，因此初高中信息技术课程也越加被重视。随着国家迈人信息化时代，计算机与智能手机普及到各个家庭中，学生也逐渐习惯于使用计算机进行娱乐，因此大部分学生失去了在课堂内学习信息技术的兴趣。基于此，以下对如何提高初中信息技术课堂教学有效性进行了探讨，以供参考。
关键词：初中信息技术;课堂教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-039
引言
为了适应未来信息化社会对人才发展的要求，学校在初中阶段开设了信息技术这门必修课，旨在提升学生的信息素养。初中信息技术课堂是培养学生信息素养的主阵地，为了提高课堂教学的有效性，本文从教师的视角出发，对教学目标的设定、信息技术教材的优化、教学方法和手段的使用、课堂教学模式的创新等提出了相关的教学策略。
一、倡导创新性学习
在初中信息技术教学中教师需要为学生提供丰富的教学资源，引导学生可以独立的获取、分析、处理信息等其他操作。教师在教学的过程中不仅需要重视理论教学还需要注重实践教学，让学生可以通过实践教学解决实际问题。同时教师也需要给予一定的反馈，培养学生的信息技术核心素养，让学生从中获取满足感。所谓的创新性教学包括小组教学、自主学习等形式，教师需要根据学生的学习能力、学习兴趣为学生设置层次性的难度。初中阶段的学生对新型的教学方法和教学理念接受的比较快，因此教师需要倡导新型学习方法提高信息化教学的有效性。比如说教师在《Word》教学当中主要是指导学生如何正确的使用Word文档，并且用word文档解决生活和学习当中的问题，这节课教师就可以利用趣味教学方法让学生做一张贺卡，让学生在快乐的教学进行学习。
二、开展丰富课内活动，激发学生学习热情
在信息技术教学课程中，教师不仅需要应用先进的教学方式，也需要开展丰富有趣的课内活动，如此才能激发学生的学习热情，提高课堂教学的有效性。以“打字练习”为例，指法练习与打字熟练度练习是初中信息技术教学的重要內容，也是较为枯燥的内容，而且大部分学生也并不重视这一部分内容的练习，并认为只要会打字便可，速度快慢其次。针对这种情况，教师可以在教学之前，在学生电脑中安装打字游戏。在教学中，教师先向学生演示指法与打字熟练度对此游戏的影响，然后宣布教学之后将举办游戏竞技活动，最后再开始教学。如，教师先安装较经典的软件“金山打字”，其中包含“警察抓小偷”等打字游戏。教师在教学“打字练习”的相关理论之后，可以基于课堂分组，开展班级“警察抓小偷”联机打字游戏竞技活动。教师可以将这个竞技活动分配到多个课时中，每个课时进行两次比赛。第一个课时组内两两学生进行比赛，第二个课时不同小组胜者间进行比赛，以此类推，最终决出班级胜者与小组胜者。
三、娱乐型驱动教学
初中生对于信息技术课的兴趣，较大程度是因游戏引起的。游戏的视觉感官效果以及音效对听觉感官的刺激最大化地吸引着刚接触信息技术知识的初中学生，这足以说明娱乐也可调动学生的学习兴趣。教师通过娱乐游戏这一活动使学生产生兴趣，从而主动探求信息技术知识，进而主动地学习。因此，在信息技术课教学时，教师可以借助此学科优势，把知识的学习蕴藏于游戏中。例如，在指法练习教学时，假如不提要求，学生一上来就用一个指头玩“警察抓小偷”的游戏，学生往往不能通关。然后这时教师再做示范，顺利完成，学生就会问：“老师，你怎么能打这么快”？这时候，为什么学指法的道理学生就心知肚明，然后教师再开始讲解指法，指导学生练习指法，并形成竞赛型自主性学习氛围。
四、以灵活有效为目标，创设丰富的教学形式
信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动的一个学习领域为课程形态的必修课程，具有鲜明的自身特点，突出学生技能的掌握和实践的应用。根据信息技术学科特点，教师要选择恰当的教学方法开展课堂教学，通过实践操作突出学生的主体性。目前，常用教学方法有创设情境教学法、任务驱动教学法、游戏式教学法、支架式教学法等。教学方法的选择关键在于一个“活”字，教学有法，教无定法。教学方法要经常变换，一成不变的模式会让学生感到乏味，“变”则让学生耳目一新，能激发学生学习的兴趣。如八年级信息技术第1章“动画设计与制作”中要求用Flash制作逐帧动画，教师在教学时，可以使用案例教学法，创设情境教学法、任务驱动教学法、支架教学法、问题导引教学法等多种方法，以生活化教学案例创设情境，采用任务驱动教学法布置分层任务，让学生自主探究、动手实践、合作交流。在学生实践操作中，教师通过问题导引或提供数字化资源搭建支架，帮助学生顺利完成任务，让学生体验成功的喜悦，增强学习的信心。
结束语
提高初中信息技术课堂教学实效性，促进学生信息素养的提升，需要每一位中学信息技术教师对此进行深入研究和探索。打造有效课堂，实非一朝一夕之功。在日常的教育教学中，教师应仔细研读、优化教材，设定明确的教学目标，灵活使用多种教学方法，不断创新课堂教学模式，努力提升自身的教育教学水平。
参考文献
[1]白义生.提高初中信息技术课堂有效性的几点思考[J].教育信息化论坛，2019，3（09）：212.
[2]张伟阳.浅析如何提高初中信息技术课堂教学有效性[J].考试周刊，2019（65）：149.
[3]赵生财.初中信息技术课堂的有效性教学之我见[J].科普童话，2018（23）：122.
关键词：初中信息技术;课堂教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-039
引言
为了适应未来信息化社会对人才发展的要求，学校在初中阶段开设了信息技术这门必修课，旨在提升学生的信息素养。初中信息技术课堂是培养学生信息素养的主阵地，为了提高课堂教学的有效性，本文从教师的视角出发，对教学目标的设定、信息技术教材的优化、教学方法和手段的使用、课堂教学模式的创新等提出了相关的教学策略。
一、倡导创新性学习
在初中信息技术教学中教师需要为学生提供丰富的教学资源，引导学生可以独立的获取、分析、处理信息等其他操作。教师在教学的过程中不仅需要重视理论教学还需要注重实践教学，让学生可以通过实践教学解决实际问题。同时教师也需要给予一定的反馈，培养学生的信息技术核心素养，让学生从中获取满足感。所谓的创新性教学包括小组教学、自主学习等形式，教师需要根据学生的学习能力、学习兴趣为学生设置层次性的难度。初中阶段的学生对新型的教学方法和教学理念接受的比较快，因此教师需要倡导新型学习方法提高信息化教学的有效性。比如说教师在《Word》教学当中主要是指导学生如何正确的使用Word文档，并且用word文档解决生活和学习当中的问题，这节课教师就可以利用趣味教学方法让学生做一张贺卡，让学生在快乐的教学进行学习。
二、开展丰富课内活动，激发学生学习热情
在信息技术教学课程中，教师不仅需要应用先进的教学方式，也需要开展丰富有趣的课内活动，如此才能激发学生的学习热情，提高课堂教学的有效性。以“打字练习”为例，指法练习与打字熟练度练习是初中信息技术教学的重要內容，也是较为枯燥的内容，而且大部分学生也并不重视这一部分内容的练习，并认为只要会打字便可，速度快慢其次。针对这种情况，教师可以在教学之前，在学生电脑中安装打字游戏。在教学中，教师先向学生演示指法与打字熟练度对此游戏的影响，然后宣布教学之后将举办游戏竞技活动，最后再开始教学。如，教师先安装较经典的软件“金山打字”，其中包含“警察抓小偷”等打字游戏。教师在教学“打字练习”的相关理论之后，可以基于课堂分组，开展班级“警察抓小偷”联机打字游戏竞技活动。教师可以将这个竞技活动分配到多个课时中，每个课时进行两次比赛。第一个课时组内两两学生进行比赛，第二个课时不同小组胜者间进行比赛，以此类推，最终决出班级胜者与小组胜者。
三、娱乐型驱动教学
初中生对于信息技术课的兴趣，较大程度是因游戏引起的。游戏的视觉感官效果以及音效对听觉感官的刺激最大化地吸引着刚接触信息技术知识的初中学生，这足以说明娱乐也可调动学生的学习兴趣。教师通过娱乐游戏这一活动使学生产生兴趣，从而主动探求信息技术知识，进而主动地学习。因此，在信息技术课教学时，教师可以借助此学科优势，把知识的学习蕴藏于游戏中。例如，在指法练习教学时，假如不提要求，学生一上来就用一个指头玩“警察抓小偷”的游戏，学生往往不能通关。然后这时教师再做示范，顺利完成，学生就会问：“老师，你怎么能打这么快”？这时候，为什么学指法的道理学生就心知肚明，然后教师再开始讲解指法，指导学生练习指法，并形成竞赛型自主性学习氛围。
四、以灵活有效为目标，创设丰富的教学形式
信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动的一个学习领域为课程形态的必修课程，具有鲜明的自身特点，突出学生技能的掌握和实践的应用。根据信息技术学科特点，教师要选择恰当的教学方法开展课堂教学，通过实践操作突出学生的主体性。目前，常用教学方法有创设情境教学法、任务驱动教学法、游戏式教学法、支架式教学法等。教学方法的选择关键在于一个“活”字，教学有法，教无定法。教学方法要经常变换，一成不变的模式会让学生感到乏味，“变”则让学生耳目一新，能激发学生学习的兴趣。如八年级信息技术第1章“动画设计与制作”中要求用Flash制作逐帧动画，教师在教学时，可以使用案例教学法，创设情境教学法、任务驱动教学法、支架教学法、问题导引教学法等多种方法，以生活化教学案例创设情境，采用任务驱动教学法布置分层任务，让学生自主探究、动手实践、合作交流。在学生实践操作中，教师通过问题导引或提供数字化资源搭建支架，帮助学生顺利完成任务，让学生体验成功的喜悦，增强学习的信心。
结束语
提高初中信息技术课堂教学实效性，促进学生信息素养的提升，需要每一位中学信息技术教师对此进行深入研究和探索。打造有效课堂，实非一朝一夕之功。在日常的教育教学中，教师应仔细研读、优化教材，设定明确的教学目标，灵活使用多种教学方法，不断创新课堂教学模式，努力提升自身的教育教学水平。
参考文献
[1]白义生.提高初中信息技术课堂有效性的几点思考[J].教育信息化论坛，2019，3（09）：212.
[2]张伟阳.浅析如何提高初中信息技术课堂教学有效性[J].考试周刊，2019（65）：149.
[3]赵生财.初中信息技术课堂的有效性教学之我见[J].科普童话，2018（23）：122.