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在小学语文教学以及平时与学生的交流中，我们发现不少学生口头表达能力较差，回答问题不流利、不完整、没条理，或者心中明白表达不出来，这势必影响学生语文综合能力的提高。很多语文教师深知，指导阅读是一个重要突破口，但在实际提高学生口头表达上下工夫，我们做得远远不够。通过长期观察与实践，我认为可在几个方面着手：一是多样激趣，促使学生敢说，“说出来”，即“敢言”；二是巧借活动，让学生开始“喜欢说”，即“乐言”；i是家校合力，让孩子“说得好”，即“善言”。