【摘 要】
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随机选取初一年级的两个班级,一个班为实验组,另一个班为控制组,运用亲子沟通干预课程对实验组进行认知干预。在干预前、后分别对两个组的学生进行PACT量表施测。结果:(1)在
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随机选取初一年级的两个班级,一个班为实验组,另一个班为控制组,运用亲子沟通干预课程对实验组进行认知干预。在干预前、后分别对两个组的学生进行PACT量表施测。结果:(1)在实施干预前,两个班得分无统计学意义。实施干预后,实验组比控制组存在显著的积极差异。(2)在后测中,控制组各因素的得分与前测均无显著差异;与前测相比,实验组在所属的参与倾向性、情感需要、轻松感、开放的表达、支配需要与理解6个因素上得分均存在积极的显著差异。结论:亲子沟通教育课对初中生亲子观念的形成有促进作用。
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