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【摘要】我国高等教育在进入以内涵发展为主的阶段后，教学方法已经成为制约教学质量提高的突出因素。课程教学是贯彻落实创新人才培养目标、提高整体教育教学质量的重要环节和关键要素，课程教学方法是能否把创新人才培养的目标落到实处的中枢，而课程又依赖于众多的教师来实施完成。本文以观赏植物栽培学为例，通过几种在教学过程中自身常用的教学方法，探讨如何改进教学方法，以提高课程教学质量。
【关键词】教学环节 教学质量 提高
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0168-02
课堂教学是学校教育的基本途径，是课程实施的重要环节，其质量决定着课程实施的效果。课堂教学的改革与创新一直是我校教学改革的重点和核心内容。但在实际课堂教学中，由于主客观原因，还是存在一些问题，影响了课堂教学质量的提高。
为适应我区经济建设对高层次农牧业人才的不断需求，近年来，我校招生规模不断扩大，由于入学时文化基础参差不齐而且普遍较差（藏族学生的汉语言处于劣势）导致学习能力下降，跟不上教学进度，产生畏惧厌学心理，影响学习积极性。受传统教学理念的深刻影响，习惯了听教师单边传授，学生被动听课的学习方式，产生了依赖教师、教材的心理，缺乏独立思考，主动思辩的习惯。大学的授课方法不同于高中，有其特有的规律及基本要求，它更强调和重视学生的独立思考和自主学习能力的提高，特别注重自学能力的培养。
所以，要提高课堂教学质量，就要采取相应措施有针对性地加以解决。本文以观赏植物栽培学课程为例，从改进课堂教学方法入手来探讨提高课堂教学质量的有效策略。
一、重视课前教学导入
良好的开端是成功的一半。在课堂教学中，导入新课是教师教学的重要环节。一堂成功的教学课离不开教师精心设计的导入。选择合适的导入就像磁石一样吸引学生，激起学生学习的兴趣，产生直接的学习动机，从而把注意力集中到课堂教学所要突破的重点难点上来，为课堂教学的成功奠定基础。教学导入是课堂教学的开始，其成功与否直接决定着一堂课的质量。所以，作为教师应利用各种途径，采用多种方法，精心设计课堂导入，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引发学习动机，活跃课堂气氛，拉近师生关系。
《观赏植物栽培学》是我校园林专业是一门重要的专业必修课。该课程对学生能力的培养、对专业的兴趣以及对后续课程的学习都起着举足轻重的作用。该课程要求学生掌握和了解各种常见观赏植物的形态特征、生态习性以及繁殖、栽培管理的要点及其在园林中的应用。为设计好课堂教学导入，需要充分利用多媒体教学优势，比如，围绕“切花栽培”这一教学内容，先播放一部短片视频，让学生了解各种鲜切花在日常生活中代表的意义，如看望病人、父母、朋友应带什么花。这样一方面能激发学生学习的兴趣，使学生想学和愿学，另一方面能起到承上启下的作用，自然导出新课内容，保证教学的连续性。
为此，平时在授课时我们应多积累与教学内容和学生日常生活相关的富有趣味性和启发性的素材，利用多钟途径、采用多种方法来设计课堂导入。此外，一节课的导入时间应控制在8分钟左右，时间过短，课堂导入就难以引起学生注意，明确学习目的作用就难以得到发挥，时间过长，常常会喧宾夺主，影响了学习过程的开展。
二、传统教学方式与现代多媒体教学相结合
观赏植物栽培学课程的特点为实践性强，与生产紧密相连。本课程借鉴和保留传统教学方法的精华，运用现代教学方法和手段，使二者取长补短，有机融合。在教学过程中使用多媒体，结合课件、图片、专题网站等手段进行课堂演示教学，使学生对课程内容达到直观性、可视化的认识。两种教学方式有机的结合，其显著的目标是达到了能在相同的教学时间内向学生展示和传送更多的知识信息。将启发式教学法融入整个教学过程中，使学生从原来单纯听讲的被动接受，向参与、发现、探究的主动转变。例如，采用专题讨论式教学，列出3-5个专题，将学生分组。每组一个专题，大家收集资料、分析讨论该专题的主要内容，在深刻理解掌握的基础上，形成专题文章和20分钟左右的讲述内容，并制作课件。
三、重视课堂小结
课堂小结作为一堂课的收口，起着归纳总结、凝练提升的作用，在教学中发挥着画龙点睛的功效。要促进学生的知识建构，就要强化课堂小结。教师要利用课堂小结实现知识条理化、系统化，还要通过回顾、总结获得知识技能的途径和方法来掌握学习方法，并进一步强调教学内容中的情感因素，引起学生对所应有的情感、态度、价值观的思考。成功的课堂小结，不仅实现了知识的条理化，而且还建立了知识的联系，强化了知识的建构，更重要的是激起了学生对所学内容的思考，无形中激发了学习的热情，对其端正学习态度起到了积极的促进作用。
四、结合理论知识，加强实验操作环节
以《观赏植物栽培学》为例，本课程的实验性较强，实验内容较多，例如校内观赏植物调查、播种、嫁接等。可通过校内调查和资料检索，了解和掌握校内的观赏植物种类。以校内的植物为主要实验材料进行扦插、移栽、嫁接方面的操作，要求学生在掌握实验方法的同时了解认识实验材料的基本形态特征和生活习性。播种实验可选用的是种子材料较多，例如旱金莲、凤仙花、波斯菊等。使大家了解每种植物的播种温度，发芽温度等。及时了解出现了病害，营养不良，死亡等现象的原因，强调田间管理的重要性等。
在实验过程中，根据实验内容以组为单位，发挥学生的合作精神，对实验过程和实验成果进行相互评比，不断改正实验中出现的问题。增加学生的动手实践能力，提高对课程学习的兴趣。
五、运用心理激励，提高教学质量
在课堂教学中结合教学内容，针对学生心理特点，把握心理的最佳契机，以求最大限度地调动学生的学习积极性，充分发掘学生的潜能，培养学生良好的个性品质。教师可根据学生的实际情况，设计不同层次的问题，以鼓励为主，让学生在成功中看到自己的能力，培养兴趣，增强信心。学生中蕴藏着极大的创造性，教师要鼓励学生创造性思维，提出与众不同的思路和方法，教师的鼓励和肯定是培养学生创造力、充分挖掘潜能的有效途径。
教学过程是知识传授与培养能力的过程，也是师生情感交流的过程，心理激励的契机无所不在。教师的教育才能，驾驭课堂的能力应该是善于了解学生，熟练运用心理激励，不断将教师的期望、关注传递给学生，积极开发学生学习的动机、兴趣等非智力因素，以提高教学质量。
教学方法改进不能赶时髦，要讲求实际。对教学方法的改进，要按课程性质、特点、教学目标、教学对象的不同，通过实践摸索创新适合本课程的教学方法。通过改进课堂教学方法，可以激发学生学习的热情，唤起学生的学习动机。因此，我们要明晰课堂教学环节存在的问题，采取相应的方法和手段，实现从课堂教学环节要质量的目的。
参考文献：
[1]王道俊，王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社，2006.
[2]刘刈.抓好课堂教学环节，提高教学质量之我见[J].黑龙江科技信息，2009（34）.
[3]全国十二所重点师范大学.教育学基础[M].北京：教育科学出版社，2008.责任编辑：邰学群.
[4]曾小彬.深化实验实践教学改革 提升应用型人才培养质量[J].实验室研究与探索，2010，29（2）：1-3.
[5]曹剑辉.实验教学与大学生文化素质教育刍论[J].实验技术与管理，2010，27（2）：16-18.
[6]何深知，崔纯莹，段薇，等.在设计性实验中培养学生的综合能力[J].实验技术与管理，2009，26（6）：134-136.
作者简介：
苏迅帆，女，观赏园艺及园林植物讲师，硕士学位，从事园林植物方面的教学工作和科研工作。
【关键词】教学环节 教学质量 提高
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0168-02
课堂教学是学校教育的基本途径，是课程实施的重要环节，其质量决定着课程实施的效果。课堂教学的改革与创新一直是我校教学改革的重点和核心内容。但在实际课堂教学中，由于主客观原因，还是存在一些问题，影响了课堂教学质量的提高。
为适应我区经济建设对高层次农牧业人才的不断需求，近年来，我校招生规模不断扩大，由于入学时文化基础参差不齐而且普遍较差（藏族学生的汉语言处于劣势）导致学习能力下降，跟不上教学进度，产生畏惧厌学心理，影响学习积极性。受传统教学理念的深刻影响，习惯了听教师单边传授，学生被动听课的学习方式，产生了依赖教师、教材的心理，缺乏独立思考，主动思辩的习惯。大学的授课方法不同于高中，有其特有的规律及基本要求，它更强调和重视学生的独立思考和自主学习能力的提高，特别注重自学能力的培养。
所以，要提高课堂教学质量，就要采取相应措施有针对性地加以解决。本文以观赏植物栽培学课程为例，从改进课堂教学方法入手来探讨提高课堂教学质量的有效策略。
一、重视课前教学导入
良好的开端是成功的一半。在课堂教学中，导入新课是教师教学的重要环节。一堂成功的教学课离不开教师精心设计的导入。选择合适的导入就像磁石一样吸引学生，激起学生学习的兴趣，产生直接的学习动机，从而把注意力集中到课堂教学所要突破的重点难点上来，为课堂教学的成功奠定基础。教学导入是课堂教学的开始，其成功与否直接决定着一堂课的质量。所以，作为教师应利用各种途径，采用多种方法，精心设计课堂导入，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引发学习动机，活跃课堂气氛，拉近师生关系。
《观赏植物栽培学》是我校园林专业是一门重要的专业必修课。该课程对学生能力的培养、对专业的兴趣以及对后续课程的学习都起着举足轻重的作用。该课程要求学生掌握和了解各种常见观赏植物的形态特征、生态习性以及繁殖、栽培管理的要点及其在园林中的应用。为设计好课堂教学导入，需要充分利用多媒体教学优势，比如，围绕“切花栽培”这一教学内容，先播放一部短片视频，让学生了解各种鲜切花在日常生活中代表的意义，如看望病人、父母、朋友应带什么花。这样一方面能激发学生学习的兴趣，使学生想学和愿学，另一方面能起到承上启下的作用，自然导出新课内容，保证教学的连续性。
为此，平时在授课时我们应多积累与教学内容和学生日常生活相关的富有趣味性和启发性的素材，利用多钟途径、采用多种方法来设计课堂导入。此外，一节课的导入时间应控制在8分钟左右，时间过短，课堂导入就难以引起学生注意，明确学习目的作用就难以得到发挥，时间过长，常常会喧宾夺主，影响了学习过程的开展。
二、传统教学方式与现代多媒体教学相结合
观赏植物栽培学课程的特点为实践性强，与生产紧密相连。本课程借鉴和保留传统教学方法的精华，运用现代教学方法和手段，使二者取长补短，有机融合。在教学过程中使用多媒体，结合课件、图片、专题网站等手段进行课堂演示教学，使学生对课程内容达到直观性、可视化的认识。两种教学方式有机的结合，其显著的目标是达到了能在相同的教学时间内向学生展示和传送更多的知识信息。将启发式教学法融入整个教学过程中，使学生从原来单纯听讲的被动接受，向参与、发现、探究的主动转变。例如，采用专题讨论式教学，列出3-5个专题，将学生分组。每组一个专题，大家收集资料、分析讨论该专题的主要内容，在深刻理解掌握的基础上，形成专题文章和20分钟左右的讲述内容，并制作课件。
三、重视课堂小结
课堂小结作为一堂课的收口，起着归纳总结、凝练提升的作用，在教学中发挥着画龙点睛的功效。要促进学生的知识建构，就要强化课堂小结。教师要利用课堂小结实现知识条理化、系统化，还要通过回顾、总结获得知识技能的途径和方法来掌握学习方法，并进一步强调教学内容中的情感因素，引起学生对所应有的情感、态度、价值观的思考。成功的课堂小结，不仅实现了知识的条理化，而且还建立了知识的联系，强化了知识的建构，更重要的是激起了学生对所学内容的思考，无形中激发了学习的热情，对其端正学习态度起到了积极的促进作用。
四、结合理论知识，加强实验操作环节
以《观赏植物栽培学》为例，本课程的实验性较强，实验内容较多，例如校内观赏植物调查、播种、嫁接等。可通过校内调查和资料检索，了解和掌握校内的观赏植物种类。以校内的植物为主要实验材料进行扦插、移栽、嫁接方面的操作，要求学生在掌握实验方法的同时了解认识实验材料的基本形态特征和生活习性。播种实验可选用的是种子材料较多，例如旱金莲、凤仙花、波斯菊等。使大家了解每种植物的播种温度，发芽温度等。及时了解出现了病害，营养不良，死亡等现象的原因，强调田间管理的重要性等。
在实验过程中，根据实验内容以组为单位，发挥学生的合作精神，对实验过程和实验成果进行相互评比，不断改正实验中出现的问题。增加学生的动手实践能力，提高对课程学习的兴趣。
五、运用心理激励，提高教学质量
在课堂教学中结合教学内容，针对学生心理特点，把握心理的最佳契机，以求最大限度地调动学生的学习积极性，充分发掘学生的潜能，培养学生良好的个性品质。教师可根据学生的实际情况，设计不同层次的问题，以鼓励为主，让学生在成功中看到自己的能力，培养兴趣，增强信心。学生中蕴藏着极大的创造性，教师要鼓励学生创造性思维，提出与众不同的思路和方法，教师的鼓励和肯定是培养学生创造力、充分挖掘潜能的有效途径。
教学过程是知识传授与培养能力的过程，也是师生情感交流的过程，心理激励的契机无所不在。教师的教育才能，驾驭课堂的能力应该是善于了解学生，熟练运用心理激励，不断将教师的期望、关注传递给学生，积极开发学生学习的动机、兴趣等非智力因素，以提高教学质量。
教学方法改进不能赶时髦，要讲求实际。对教学方法的改进，要按课程性质、特点、教学目标、教学对象的不同，通过实践摸索创新适合本课程的教学方法。通过改进课堂教学方法，可以激发学生学习的热情，唤起学生的学习动机。因此，我们要明晰课堂教学环节存在的问题，采取相应的方法和手段，实现从课堂教学环节要质量的目的。
参考文献：
[1]王道俊，王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社，2006.
[2]刘刈.抓好课堂教学环节，提高教学质量之我见[J].黑龙江科技信息，2009（34）.
[3]全国十二所重点师范大学.教育学基础[M].北京：教育科学出版社，2008.责任编辑：邰学群.
[4]曾小彬.深化实验实践教学改革 提升应用型人才培养质量[J].实验室研究与探索，2010，29（2）：1-3.
[5]曹剑辉.实验教学与大学生文化素质教育刍论[J].实验技术与管理，2010，27（2）：16-18.
[6]何深知，崔纯莹，段薇，等.在设计性实验中培养学生的综合能力[J].实验技术与管理，2009，26（6）：134-136.
作者简介：
苏迅帆，女，观赏园艺及园林植物讲师，硕士学位，从事园林植物方面的教学工作和科研工作。