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摘要：基于信息技术的飞速发展，信息资源呈现出日新月异的特点，为幼儿教育的发展带来极大程度地促进，不仅丰富了教学所需的各类资源，还能对幼儿教育的方式进行创新，给幼儿带来全新的体验，使之带着持续的热情参与各类实践活动，从而获得思维与能力的同步提升。基于此，本文对信息技术环境下的幼儿教育策略进行分析，力求借助信息技术为幼儿的健康发展带来切实有效地促进。
关键词：信息技术;幼儿教育;健康发展
现阶段，信息技术已改变了传统的教育方式，教师可以在该技术的帮助下将书本中枯燥的内容转换为立体的形式，实现知识的高质量传递。在幼儿教育中，信息技术凭借其音视频兼具的功能带给幼儿更为真实的体验，为幼儿的终生学习夯实了基础。为此，在幼儿教育中，教师应带着前瞻性的思维，将信息技术所具有的优势进行充分发挥，改变知识的呈现方式，为幼儿的健康成长带来助力。
一、运用信息技术，释放幼儿个性
正常来讲，形象的内容和不同的声音可以有效吸引幼儿的注意力，使之带着主动性去探索有趣的内容。为此，幼儿教师应立足幼儿的成长特点，运用信息技术制作出声画并茂、感染力强的内容，打破幼儿原有的习惯性思维，让其在自由和广阔的空间中发挥自身的想象去进行创作，同时保证作品的唯一性。例如，在向幼儿传递与自然常识相关的内容时，教师巧用信息技术挖掘所需的教学资源，通过小视频、图文或音乐等多种方式展现出四季的特征，幼儿在鲜明的对比与鲜艳的颜色中去辨识不同的季节，同时能记住四季的名称。教师还可以在信息技术的帮助下让幼儿看到植物的成长过程，使之理解不同季节中植物的变化情况。除此之外，教师鼓励幼儿挑选自身喜爱的季节，通过绘画的方式展现出来，幼儿将运用最喜欢的颜色和图案将脑中的知识实体化，也将个人的情感融入作品中，使画出的画充满着生机与乐趣，从而有效释放其个性的特点，也有利于其思维的拓展。
二、依托先进手段，引发幼儿思辨
幼儿对周围世界的认知往往是从观察与模仿开始，所以教师应在信息技术的助力下走出固式思维，不再依赖示范的方式去引导幼儿，而是采用有趣的、新颖的方式，一方面使教学方式呈现出多元化，另一方面也让幼儿探索与学习的方式有所改变，丰富其認知方式。那么，教师若想在多角度的引导下让幼儿的视野愈发立体，可以借助先进手段弥补幼儿教育当中的不足，从而使幼儿教育的水平提升到一个新高度。例如，在常识类的教育中，教师不再只是通过讲解的方式灌输知识，而是通过情境的创设让幼儿融入其中，基于角色的互换来体会当中的道理。又比如，认识小动物时，教师通过信息手段展现兔子的一生，从出生到长大等过程，让幼儿在最直观和清晰的方式下了解到兔子的外形、喜好等知识。幼儿也有意识地在动态化的内容中收集所需的信息，对其观察能力和分析能力有一定的提升，同时也使之萌生表达欲望，获得能力的多元化发展。与此同时，幼儿在接触小动物时会进行思考，回顾小动物的喜好，选择适当的食物，也懂得如何去爱护和照顾小动物，强化其思辨的能力。
三、巧用信息技术，助力幼儿发展
学前阶段是幼儿形成终身习惯的关键时期，幼儿教师必须运用信息技术为幼儿的全方位成长带来帮助。为此，在寓教于乐的理念，教师开发和制作一些带有教育性的小视频，通过QQ或微信等软件邀请家长与幼儿共同观看，一方面可以在立体的方式下调动幼儿的参与热情，使之对视频内容产生一定的探究兴趣;另一方面则是为家园共育带来切实有效地促进。例如，在认识蔬菜时，教师首先在信息技术的帮助下收集相关的资源，以小视频的方式上传至微信群，家长可以和幼儿根据视频内容来观察家中常见的蔬菜，掌握蔬菜的食用方法，也对其所具有的营养价值有所了解。其次，教师鼓励幼儿在家长的帮助下一同制作简单的食物，使之带着持续的热情参与制作，同时引导其思考“多吃蔬菜，对身体好”，从而改变其挑食的毛病，更是使之意识到制作食物很辛苦，自然而然的珍惜每样劳动成果。最后，教师将幼儿与家长的作品以图片或视频的方式进行展示，鼓励幼儿对作品进行简单的说明，使之感受到自身被尊重并乐于参与后续的各类实践活动，形成一定的动手能力。可见，信息技术的恰当使用可以引导幼儿从多角度去看待周围的生活，让其在可视的方式下获取各类知识并激发出其主动性，从而获得全方位的成长。
四、结语
在新时期下，信息技术与幼儿教育有效结合，教师可以通过多元的方式向幼儿传递生活技能和简单的人生哲理，使之形成一定的人文品质并乐于探索更多的知识，为日后各阶段的学习带来有力地推动。为了让信息技术为幼儿的发展带来不断助力，教师站在幼儿的角度考虑，结合其成长的个性化需求，利用有价值的信息资源将抽象的内容转换为生动的引导，幼儿在有趣的方式下获得生活技能，也强化其自学能力，使之带着主动性成长。
参考文献：
[1]洛桑卓嘎.浅析信息技术在幼儿教育中的应用[N].西藏日报（汉），2020-11-24（006）.
[2]庞洁.信息技术在幼儿园教育教学中的应用[J].启迪与智慧（中），2020（11）：22.
关键词：信息技术;幼儿教育;健康发展
现阶段，信息技术已改变了传统的教育方式，教师可以在该技术的帮助下将书本中枯燥的内容转换为立体的形式，实现知识的高质量传递。在幼儿教育中，信息技术凭借其音视频兼具的功能带给幼儿更为真实的体验，为幼儿的终生学习夯实了基础。为此，在幼儿教育中，教师应带着前瞻性的思维，将信息技术所具有的优势进行充分发挥，改变知识的呈现方式，为幼儿的健康成长带来助力。
一、运用信息技术，释放幼儿个性
正常来讲，形象的内容和不同的声音可以有效吸引幼儿的注意力，使之带着主动性去探索有趣的内容。为此，幼儿教师应立足幼儿的成长特点，运用信息技术制作出声画并茂、感染力强的内容，打破幼儿原有的习惯性思维，让其在自由和广阔的空间中发挥自身的想象去进行创作，同时保证作品的唯一性。例如，在向幼儿传递与自然常识相关的内容时，教师巧用信息技术挖掘所需的教学资源，通过小视频、图文或音乐等多种方式展现出四季的特征，幼儿在鲜明的对比与鲜艳的颜色中去辨识不同的季节，同时能记住四季的名称。教师还可以在信息技术的帮助下让幼儿看到植物的成长过程，使之理解不同季节中植物的变化情况。除此之外，教师鼓励幼儿挑选自身喜爱的季节，通过绘画的方式展现出来，幼儿将运用最喜欢的颜色和图案将脑中的知识实体化，也将个人的情感融入作品中，使画出的画充满着生机与乐趣，从而有效释放其个性的特点，也有利于其思维的拓展。
二、依托先进手段，引发幼儿思辨
幼儿对周围世界的认知往往是从观察与模仿开始，所以教师应在信息技术的助力下走出固式思维，不再依赖示范的方式去引导幼儿，而是采用有趣的、新颖的方式，一方面使教学方式呈现出多元化，另一方面也让幼儿探索与学习的方式有所改变，丰富其認知方式。那么，教师若想在多角度的引导下让幼儿的视野愈发立体，可以借助先进手段弥补幼儿教育当中的不足，从而使幼儿教育的水平提升到一个新高度。例如，在常识类的教育中，教师不再只是通过讲解的方式灌输知识，而是通过情境的创设让幼儿融入其中，基于角色的互换来体会当中的道理。又比如，认识小动物时，教师通过信息手段展现兔子的一生，从出生到长大等过程，让幼儿在最直观和清晰的方式下了解到兔子的外形、喜好等知识。幼儿也有意识地在动态化的内容中收集所需的信息，对其观察能力和分析能力有一定的提升，同时也使之萌生表达欲望，获得能力的多元化发展。与此同时，幼儿在接触小动物时会进行思考，回顾小动物的喜好，选择适当的食物，也懂得如何去爱护和照顾小动物，强化其思辨的能力。
三、巧用信息技术，助力幼儿发展
学前阶段是幼儿形成终身习惯的关键时期，幼儿教师必须运用信息技术为幼儿的全方位成长带来帮助。为此，在寓教于乐的理念，教师开发和制作一些带有教育性的小视频，通过QQ或微信等软件邀请家长与幼儿共同观看，一方面可以在立体的方式下调动幼儿的参与热情，使之对视频内容产生一定的探究兴趣;另一方面则是为家园共育带来切实有效地促进。例如，在认识蔬菜时，教师首先在信息技术的帮助下收集相关的资源，以小视频的方式上传至微信群，家长可以和幼儿根据视频内容来观察家中常见的蔬菜，掌握蔬菜的食用方法，也对其所具有的营养价值有所了解。其次，教师鼓励幼儿在家长的帮助下一同制作简单的食物，使之带着持续的热情参与制作，同时引导其思考“多吃蔬菜，对身体好”，从而改变其挑食的毛病，更是使之意识到制作食物很辛苦，自然而然的珍惜每样劳动成果。最后，教师将幼儿与家长的作品以图片或视频的方式进行展示，鼓励幼儿对作品进行简单的说明，使之感受到自身被尊重并乐于参与后续的各类实践活动，形成一定的动手能力。可见，信息技术的恰当使用可以引导幼儿从多角度去看待周围的生活，让其在可视的方式下获取各类知识并激发出其主动性，从而获得全方位的成长。
四、结语
在新时期下，信息技术与幼儿教育有效结合，教师可以通过多元的方式向幼儿传递生活技能和简单的人生哲理，使之形成一定的人文品质并乐于探索更多的知识，为日后各阶段的学习带来有力地推动。为了让信息技术为幼儿的发展带来不断助力，教师站在幼儿的角度考虑，结合其成长的个性化需求，利用有价值的信息资源将抽象的内容转换为生动的引导，幼儿在有趣的方式下获得生活技能，也强化其自学能力，使之带着主动性成长。
参考文献：
[1]洛桑卓嘎.浅析信息技术在幼儿教育中的应用[N].西藏日报（汉），2020-11-24（006）.
[2]庞洁.信息技术在幼儿园教育教学中的应用[J].启迪与智慧（中），2020（11）：22.