【摘 要】
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在当前的幼儿园课程中,目标取向与过程取向并存,生成课程与预设课程是有机结合的。但对幼儿园老师而言,如何在生成和预设之间找到平衡点,是较大的挑战。生成一个教育活动既需
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在当前的幼儿园课程中,目标取向与过程取向并存,生成课程与预设课程是有机结合的。但对幼儿园老师而言,如何在生成和预设之间找到平衡点,是较大的挑战。生成一个教育活动既需要教师有较高的专业素养和对教育契机的敏感性,又需要有恰当的条件。在本案例中,预设与生成之间的平衡点包括两个方面:首先,生成活动时,除了考虑追随儿童的兴趣之外,还应考虑生成活动的可能性与价值。其次,在生成活动中应考虑如何在满足孩子兴趣和需要的同时使教育价值最大化。
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