论文部分内容阅读
【摘要】在初中阶段的语文教学中，学生的口头表达能力的训练提升，既是语文教学的重点又是难点。为此，要突破这重点、难点之瓶颈，语文教师应身体力行、以身示范；且循序渐进、持之以恒地加强学生口头表达能力的训练提升。这是语文教师责无旁贷的责任。
【关键词】语文教学；口头表达；训练提升
要提升学生的口头表达能力，教师在语文教学中必须身体力行、以身示范。现行义务教育课程标准实验教科书语文，八年级下册，第五单元古诗文中的24课《送东阳马生序》节选。该文在求知欲上无疑是对学生进行执著追求、攻坚克难、好学勤奋、尊师重教教育的精品篇目。在今年四月的教研月活动中，为打造“卓越课堂”，公开课上，其中一个口头表达环节赢得听课师生的好评！上课铃声响起，即刻录音机响起：名师朗读；教师范读；学生齐读。读书声不绝于耳，余声绕梁，回味无穷。学生整体感知课文后，教师趁热打铁，向学生声情并茂、通俗易懂、紧扣文意介绍作者、写作目的和读文感想。师生动容，瞠目结舌，颔首赞许！内容如下：
明初文学家宋濂，自幼家贫，好学志远。他明白：学好知识可以改变人的命运，可以脱贫致富；他明白：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；他明白：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有车马通；他明白：十年寒窗苦，金榜题名时。他克服了家贫无书，借书抄读的困难；他克服了“无硕师名人与游”，远道投师请教的困难：他克服了求师奔走受冻、缺吃少穿的困难。最终达到了“会当凌绝顶，一览众山小”，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的理想境界。成为明朝一代名儒的饱学之士。被明太祖朱元璋誉为明朝“开国文臣之首”。
《送东阳马生序》是宋濂晚年写的一篇劝学文章。他现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，勉励同乡后生马君则勤奋学习，成为德才兼备、出类拔萃的人。
在坐的49名学生读了本文后，或多或少对自己是有所触动的。我们有幸赶上今天这个史无前例的盛世时代，经过30多年的改革开放，中国发生了地覆天翻的变化，国强民富，繁荣昌盛。我们的青少年学生今天真正过上了丰衣足食的幸福生活！说“丰衣”，冬有夹克、皮衣、棉袄；夏有短袖、裙子、凉衣。说“足食”，在校的每一天：上午有奶喝，中午有营养午餐，晚自习后有夜宵。真无冻馁之患！在校学习，既不给学费，又不付书本费。群书毕集，师随左右。然而，我们的学生业有不精、德有不成，非天资之卑，乃心不专学不勤耳！岂他人之过哉？希望我们的学生读本文之后在品学兼优上向青少年时代的宋濂那样多给自己给力吧！为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦而努力学习！
【关键词】语文教学；口头表达；训练提升
要提升学生的口头表达能力，教师在语文教学中必须身体力行、以身示范。现行义务教育课程标准实验教科书语文，八年级下册，第五单元古诗文中的24课《送东阳马生序》节选。该文在求知欲上无疑是对学生进行执著追求、攻坚克难、好学勤奋、尊师重教教育的精品篇目。在今年四月的教研月活动中，为打造“卓越课堂”，公开课上，其中一个口头表达环节赢得听课师生的好评！上课铃声响起，即刻录音机响起：名师朗读；教师范读；学生齐读。读书声不绝于耳，余声绕梁，回味无穷。学生整体感知课文后，教师趁热打铁，向学生声情并茂、通俗易懂、紧扣文意介绍作者、写作目的和读文感想。师生动容，瞠目结舌，颔首赞许！内容如下：
明初文学家宋濂，自幼家贫，好学志远。他明白：学好知识可以改变人的命运，可以脱贫致富；他明白：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；他明白：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有车马通；他明白：十年寒窗苦，金榜题名时。他克服了家贫无书，借书抄读的困难；他克服了“无硕师名人与游”，远道投师请教的困难：他克服了求师奔走受冻、缺吃少穿的困难。最终达到了“会当凌绝顶，一览众山小”，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的理想境界。成为明朝一代名儒的饱学之士。被明太祖朱元璋誉为明朝“开国文臣之首”。
《送东阳马生序》是宋濂晚年写的一篇劝学文章。他现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，勉励同乡后生马君则勤奋学习，成为德才兼备、出类拔萃的人。
在坐的49名学生读了本文后，或多或少对自己是有所触动的。我们有幸赶上今天这个史无前例的盛世时代，经过30多年的改革开放，中国发生了地覆天翻的变化，国强民富，繁荣昌盛。我们的青少年学生今天真正过上了丰衣足食的幸福生活！说“丰衣”，冬有夹克、皮衣、棉袄；夏有短袖、裙子、凉衣。说“足食”，在校的每一天：上午有奶喝，中午有营养午餐，晚自习后有夜宵。真无冻馁之患！在校学习，既不给学费，又不付书本费。群书毕集，师随左右。然而，我们的学生业有不精、德有不成，非天资之卑，乃心不专学不勤耳！岂他人之过哉？希望我们的学生读本文之后在品学兼优上向青少年时代的宋濂那样多给自己给力吧！为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦而努力学习！