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根据语言学理论,我们知道:学习母语比学习第二语言要容易､轻松得多,这是因为生活环境对于母语的学习起着潜移默化的作用｡学习者在学习母语的过程中始终经历着两种学习状态,即learning(学习)和acquisition(习得)｡前者是有意识的学习,后者是无意识的学习｡在生活环境里,母语的学习得交替进行｡一个智力正常的儿童在这样的环境里能很快学会运用母语与别人流畅地交流,这是学习语言的自然规律｡而第二语言的学习在实际生活中却不具备这样的优势｡第二语言的学习主要在课堂进行｡因此,创建校园英语文化环境是十分重要的,也是必要的,它是激发学生兴趣,培养学生交际能力的场所｡
一､语言环境硬件的创建(包括校园环境和课堂环境)
(一)校园环境
我们通过完善､改造校园硬件设施,美化校园环境,为学生提供良好的语言学习环境,如配置语音室､电脑房､图书室､英语活动室､多媒体教室等等｡同时,我们还在校门口上方布置铜字pingyang new era school;各大楼及办公室显示牌上书写teacher’s office, music room等;每期的校园橱窗里都有专门的英语角布置英语,内容包括优秀英语作品展､英语之星栏､英语知识小窗口;每逢学校有一些活动,校门口的黑板上就会有英语显示,如:圣诞节时,有merry christmas!当教师节来临时,有happy teachers’ day｡凡此种种,更好地促进了外语教学,开发了学生的听､说､读等多种教学中的人文关怀｡
(二)课堂环境
我们认为,课堂是学习英语的最主要场所,创建一个丰富生动,兼知识性与趣味性于一体且具有浓郁英语气息的课堂环境,将对英语学习起着事半功倍的促进作用｡因此,我们鼓励学生自己动手布置英语角｡在英语老师和其他老师的帮助和指导下,有很多班级都开辟出了各具特色的英语角,如:
1. 阅读角｡
这是我国课堂中常采用的方法,但却普遍缺乏英文读物｡为了配合英语课程的学习,我们为阅读角购置了一些图文并茂的英文版故事书或贴近于生活的英语简易读物｡这样,既可以在随意翻阅中不断增强学生的英语阅读理解能力,又可以逐步丰富学生的英语词汇量｡
2. 生活角｡
这种主题展示可以补充课外知识,开阔眼界,还可以介绍许多生活中的常识与技巧｡我们教师平时应注意收集一些剪报等资料作为素材来源｡如:展示safety signs how to crossroad等生活中常见的标志符号,既可以掌握生活基本常识,培养良好的社会公德,同时也学到了许多常用词汇｡
3. 知识角｡
在布置英语班容的过程中,我们充分地利用了教室里的各面墙壁,用一幅剪贴画“树”,标明各个组成部分:roots, trunk, branches, leaves and fruits｡这种清晰而生动的图示肯定会起到强化记忆的作用｡我们将每个主题的单词进行归纳分类,如fruits,apple,banana,pear,orange,grape等｡这种“于无声处”的展示,会产生耳濡目染､潜移默化的教学效果,不但有助于记忆单词,还对学生进行学法指导｡
4. 我多棒(竞争台)｡
有竞争就有活力,在一个良好的环境中,英语学习也会产生一定的竞争,竞赛台则是展示他们学习成果的最好地方,在相互竞争中,在你追我赶中,不断地进步,不断地成长｡
二､语言软件环境的创建
应该说,语言软件环境的建设是校园英语文化建设的核心部分,是一种渗透感情色彩的情感生活环境,也就是“师生之间,生生之间”的英语学习氛围｡
(一)加强英语师资队伍的建设
重视英语学科,狠抓师资队伍,力求建立一支高水平､高素质且具有一定教科研能力的英语师资队伍｡定期开展教科研活动,坚持每周的听课活动和评课活动,每两周进行一次教案交流,每学期两次的集体备课,一次公开课活动,以及每学期邀请区教研员参加我校的英语教学调研活动,使每名英语教师都有能充分锻炼和展示自我的机会,从而不断成长｡
(二)开展有效的英语常规活动
1. 英语晨读｡
俗话说:“一日之计在于晨｡”因此,我们充分利用早读时间｡在班级里,由各班英语爱好者轮流竞争上岗担任晨读日的英语领读员｡据了解,一年多来,小领读员们已初步掌握了基本词汇,大大激发了他们学习英语的浓厚兴趣｡
2. 校园英语广播｡
我们利用广播把英语国家的文娱､体育活动､国外著名的电影､歌曲等丰富多彩的内容介绍给学生,让学生在学习英语的过程中,进一步了解西方文化的特点｡
(三)举办丰富多彩的英语课外活动或竞赛
1. 英文打字比赛｡
英文打字是一门实用性很强的技术,学生对此都怀有强烈的好奇心和浓厚的兴趣｡学会英文打字不仅可以促进学生的英语学习,而且还会成为他们走向社会､谋求职业的一大优势｡因此,我们结合学生的信息技术课,加强打字训练,并定期举办英文打字比赛,收到了良好的效果｡
2. 英文歌谣改编活动｡
英语课上学的英语歌谣和歌曲是学生最喜欢的项目｡为了发挥学生的创造力和想象力,我们经常鼓励他们自己动手改编英文歌曲,并将其中的一些优秀作品置于橱窗内展览,让他们体验成功的喜悦,激发学习英语的兴趣｡
3. 走向社区当老师｡
社区是孩子们开展德育活动的一块很好的阵地｡我们发现,社区里有一批老年英语爱好者｡于是,在社区领导的支持下,英语教师带领学生开展了“走进社区当老师”的活动,即让部分英语水平较优秀的学生教老人学英语,带着老人唱歌､做游戏,真可谓是老少同乐!这一活动不仅促进了学生们的英语学习,也给孩子们带来了很好的情感教育的效果｡
4. 英语游园活动｡
在节日来临之际,举办一场英语游园是最能吸引学生的活动了｡举办的英语游园活动集知识性与趣味性于一体,活动内容贴近学生的日常生活,如:购物街､一口气数数等,只要答对了,就能得到丰厚的奖品｡这样的活动,在很大的程度上提高了学生们学习英语的兴趣,同时也锻炼了他们各方面的能力｡
实践证明,创建校园英语文化丰富了学生的课余生活,激发了学生学习英语的浓厚兴趣和他们在课堂中的参与意识,同时也培养了学生自然流畅的口语,逐步形成英语思维模式和良好的语言文化素质｡
一､语言环境硬件的创建(包括校园环境和课堂环境)
(一)校园环境
我们通过完善､改造校园硬件设施,美化校园环境,为学生提供良好的语言学习环境,如配置语音室､电脑房､图书室､英语活动室､多媒体教室等等｡同时,我们还在校门口上方布置铜字pingyang new era school;各大楼及办公室显示牌上书写teacher’s office, music room等;每期的校园橱窗里都有专门的英语角布置英语,内容包括优秀英语作品展､英语之星栏､英语知识小窗口;每逢学校有一些活动,校门口的黑板上就会有英语显示,如:圣诞节时,有merry christmas!当教师节来临时,有happy teachers’ day｡凡此种种,更好地促进了外语教学,开发了学生的听､说､读等多种教学中的人文关怀｡
(二)课堂环境
我们认为,课堂是学习英语的最主要场所,创建一个丰富生动,兼知识性与趣味性于一体且具有浓郁英语气息的课堂环境,将对英语学习起着事半功倍的促进作用｡因此,我们鼓励学生自己动手布置英语角｡在英语老师和其他老师的帮助和指导下,有很多班级都开辟出了各具特色的英语角,如:
1. 阅读角｡
这是我国课堂中常采用的方法,但却普遍缺乏英文读物｡为了配合英语课程的学习,我们为阅读角购置了一些图文并茂的英文版故事书或贴近于生活的英语简易读物｡这样,既可以在随意翻阅中不断增强学生的英语阅读理解能力,又可以逐步丰富学生的英语词汇量｡
2. 生活角｡
这种主题展示可以补充课外知识,开阔眼界,还可以介绍许多生活中的常识与技巧｡我们教师平时应注意收集一些剪报等资料作为素材来源｡如:展示safety signs how to crossroad等生活中常见的标志符号,既可以掌握生活基本常识,培养良好的社会公德,同时也学到了许多常用词汇｡
3. 知识角｡
在布置英语班容的过程中,我们充分地利用了教室里的各面墙壁,用一幅剪贴画“树”,标明各个组成部分:roots, trunk, branches, leaves and fruits｡这种清晰而生动的图示肯定会起到强化记忆的作用｡我们将每个主题的单词进行归纳分类,如fruits,apple,banana,pear,orange,grape等｡这种“于无声处”的展示,会产生耳濡目染､潜移默化的教学效果,不但有助于记忆单词,还对学生进行学法指导｡
4. 我多棒(竞争台)｡
有竞争就有活力,在一个良好的环境中,英语学习也会产生一定的竞争,竞赛台则是展示他们学习成果的最好地方,在相互竞争中,在你追我赶中,不断地进步,不断地成长｡
二､语言软件环境的创建
应该说,语言软件环境的建设是校园英语文化建设的核心部分,是一种渗透感情色彩的情感生活环境,也就是“师生之间,生生之间”的英语学习氛围｡
(一)加强英语师资队伍的建设
重视英语学科,狠抓师资队伍,力求建立一支高水平､高素质且具有一定教科研能力的英语师资队伍｡定期开展教科研活动,坚持每周的听课活动和评课活动,每两周进行一次教案交流,每学期两次的集体备课,一次公开课活动,以及每学期邀请区教研员参加我校的英语教学调研活动,使每名英语教师都有能充分锻炼和展示自我的机会,从而不断成长｡
(二)开展有效的英语常规活动
1. 英语晨读｡
俗话说:“一日之计在于晨｡”因此,我们充分利用早读时间｡在班级里,由各班英语爱好者轮流竞争上岗担任晨读日的英语领读员｡据了解,一年多来,小领读员们已初步掌握了基本词汇,大大激发了他们学习英语的浓厚兴趣｡
2. 校园英语广播｡
我们利用广播把英语国家的文娱､体育活动､国外著名的电影､歌曲等丰富多彩的内容介绍给学生,让学生在学习英语的过程中,进一步了解西方文化的特点｡
(三)举办丰富多彩的英语课外活动或竞赛
1. 英文打字比赛｡
英文打字是一门实用性很强的技术,学生对此都怀有强烈的好奇心和浓厚的兴趣｡学会英文打字不仅可以促进学生的英语学习,而且还会成为他们走向社会､谋求职业的一大优势｡因此,我们结合学生的信息技术课,加强打字训练,并定期举办英文打字比赛,收到了良好的效果｡
2. 英文歌谣改编活动｡
英语课上学的英语歌谣和歌曲是学生最喜欢的项目｡为了发挥学生的创造力和想象力,我们经常鼓励他们自己动手改编英文歌曲,并将其中的一些优秀作品置于橱窗内展览,让他们体验成功的喜悦,激发学习英语的兴趣｡
3. 走向社区当老师｡
社区是孩子们开展德育活动的一块很好的阵地｡我们发现,社区里有一批老年英语爱好者｡于是,在社区领导的支持下,英语教师带领学生开展了“走进社区当老师”的活动,即让部分英语水平较优秀的学生教老人学英语,带着老人唱歌､做游戏,真可谓是老少同乐!这一活动不仅促进了学生们的英语学习,也给孩子们带来了很好的情感教育的效果｡
4. 英语游园活动｡
在节日来临之际,举办一场英语游园是最能吸引学生的活动了｡举办的英语游园活动集知识性与趣味性于一体,活动内容贴近学生的日常生活,如:购物街､一口气数数等,只要答对了,就能得到丰厚的奖品｡这样的活动,在很大的程度上提高了学生们学习英语的兴趣,同时也锻炼了他们各方面的能力｡
实践证明,创建校园英语文化丰富了学生的课余生活,激发了学生学习英语的浓厚兴趣和他们在课堂中的参与意识,同时也培养了学生自然流畅的口语,逐步形成英语思维模式和良好的语言文化素质｡