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摘 要：班主任平凡而伟大，班级管理是班主任工作的重点。对学生的管理要付出真挚的爱，要用感情去感化他们，只有这样教育才能有更好的效果。但对学生只爱不严，表面上皆大欢喜，相处融洽，到最后却可能会使自己失去作为班主任应有的威信，校规班纪也会日渐废弛。而对学生太严又会导致他们对班主任不理解，甚至是厌烦、对抗。只有宽严相济、张弛有度，“严不至于苛刻，宽不至于废弛，该严则严，当宽则宽，严中带宽，宽中有严，宽严有度，宽严审时”才是真正的班级管理之道，才能获得学生的尊重，形成良好的班风，才是对学生真正的爱。
关键词：班主任 关爱学生 宽严相济
被视为教育界奇迹的魏书生曾在《班主任工作漫谈》中说道：“做老师而不当班主任那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”而我非常幸运地大学毕业考入定兴中学后，就一直担任班主任工作。经过了几年的磨练，我从原先的懵懂青涩、毫无经验的教学新手变成现在的成熟果敢、教人有术的人民教师。这期间我体验过迷茫、无助，经历了挫折、失败、成功，真真切切地感受到班主任的管理方式对班级、对学生的重要性。
一、初为人师，甘之如饴
刚刚大学毕业，我就带着满腔的热情和信心，接受了学校领导赋予我的光荣使命：担任高一新生的班主任。像很多年轻教师一样，我希望和学生有最融洽的关系和真挚的感情，能建立一种亦师亦友的关系，用一颗年轻向上的心去感染他们，做到寓教于爱。于是从学生到学校报到起，我不仅从学习上给予他们指导和帮助，而且非常关注他们的日常生活，关心他们的起居。记得新生开学头几天，班里总有那么几个学生，已经到吃饭时间但他们仍然在教室里坐着。他们之间并不交谈，只是各干各的事。我感觉他们一定有心事。于是把他们叫到办公室，询问后才知道他们因为刚到学校，谁都不认识，非常想家，有的同学说着说着都快哭了。我知道这并不是个别现象，于是当天晚上我就组织召开了一次增进同学们感情的班会，通过一个个小游戏，使同学们彼此熟悉了很多，相互间开始有了交流。此外，我还单独找一些特别想家的学生聊天，给予他们心理上的安慰，化解他们内心的不安。几天下来，不仅同学之间相处得越来越融洽，我和他们之间的关系也亲近了不少。
可能由于我刚毕业，有着年龄上的优势，这些学生们很喜欢和我倾诉他们的想法、分享他们遇到的趣事。面对这群“弟弟妹妹”，我像大姐姐一样关心、照顾他们，他们犯了错误我会花上半天的时间和他们交流、叮嘱;值日的学生偶尔吃不上饭，我会从外面专门给他们买回来，只要是我有的东西都愿意和他们分享。学生们感受到了我真的对他们好，也用相同的方式进行着回应：惹我生气了，他们会马上和我道歉，劝我别生气。开学返校会给我带一点小礼物，有时是一颗糖果。发现我有生病的迹象后，我的办公桌上会马上出现他们送的药品，这可能是他们表达感情的主要方式。对于他们的表现我很欣慰，也坚定地认为，这样的师生相处模式是最好的。
我当时还认为，为什么别的班主任对学生们那么严厉，动不动就批评惩罚，使得学生们都避而远之，有的甚至来我这里倒苦水。尽管每次班主任交流会，主任和其他有经验的老师都会强调对学生要严字当头，狠抓学习纪律，但我仍然坚信对学生的管理要用爱，要用感情去感化他们，只有这样教育才能有更好的效果。可以说，初为人师，我甘之如饴。
二、“法宝”变障碍
随着班主任工作的一步步推进，我突然发现我一直以来引以为傲的管理方法却成了我班级管理中最大的障碍。由于和他们走的过于亲近，很多学生认为已经摸透了我的脾气秉性，认为我不会严惩他们。因为他们毕竟还是孩子，玩心过大，于是出现了钻纪律空子，不交作业、上课睡觉、说话等现象，一些任课老师也反映自习课同学们表现得很浮躁，不能踏下心来学习。当我发现这些情况后，说实话我真的很生气，我利用班会时间批评了他们一顿，我为他们付出了全部的心力，越想越委屈，越说越激动，最后自己还不争气的哭了，因为我想不明白，我对他们那么好，他们竟然还这么不懂事。尽管事后犯错误的同学主动找我承认错误，让我别生气，但这些问题还是接二连三的发生着。我感受到了前所未有的挫败感，曾经的自豪和自信都变成了现在的无助和失望。
我曾经一度想过放弃，不再担任班主任这个工作，后来我们的年级主任鼓励我说：“感情不能取代教育，但教育一定要充满感情。做班主任工作必须要有爱，你在这方面做得很好，但是爱也要有一个限度，也要讲究方式方法，只要做到这些，我相信你会成为一名优秀的班主任老师。”听完主任的一席话，我想明白了。在家庭中，父母对孩子的爱如果没有度就会变成溺爱，同样道理，学校里老师对学生的爱如果没有度，也会造成他们的无规无矩，学习生活随心所欲。一旦没有了规矩，秩序就很难维持，学生的全面发展也就无从谈起。我联想到了历史上的几位帝王，清朝的康熙、雍正、乾隆皇帝皆为英主，但在治国理政上的方式上却有所不同。康熙以“宽”取得成功，但后期也导致官民不畏法、诸事废弛;雍正以“严”取胜，但也产生政气繁苛、民受苦累的后果。乾隆总结吸取他们的经验教训，提出“宽严相济”的治国新路，他以刚柔并济的为政之道，稳定了民心和社会秩序，从而达到了“康乾盛世”的顶峰。
虽然管理一个班级和一个国家不能相提并论，但也有其相似之处。对学生只爱不严，表面上皆大欢喜，相处融洽，但最后却可能会使自己失去作为班主任应有的威信，校规班纪也会日渐废弛。而对学生太严又会导致他们对班主任工作的不理解，甚至是厌烦、对抗。只有宽严相济、张弛有度，才能获得学生的尊重，形成良好的班风，才是对学生真正的爱。
三、雾霭重重，始现曙光
有人说挫折就是迈向成功应缴的学费，经过这次波折，我认识到以前班级管理方式的弊端。我认真总结了以前班主任工作的经验教训，改进了自己的班级管理办法。在学习、纪律方面我对学生严格要求，坚持更高标准，并根据校规校纪确立了班规，在班级严格执行。刚开始学生们有些抵触，认为我对他们没有以前和蔼了，甚至出现了抱怨、不满的情绪。下课后去我办公室的学生越来越少。对于这种现象我也有些忧虑，但我深知，这才是对他们真正的爱。为了让他们逐步适应严格的管理，并理解我的良苦用心，我利用班会时间向他们强调规则、纪律的重要性，并通过古今中外的事例，向他们说明这一要求的依据。
尽管在学习和纪律方面我对他们要求严格，但我深知，一味地严厉和惩罚只会让学生和我越来越远，关系越走越僵，甚至遭到他们的抵触和反抗。于是每次对于犯错误的同学进行相应处罚后，我总是再语重心长的给他们讲道理，让他们知道错在哪里，如何改正，做到恩威并施。在生活方面继续给他们以无微不至的关照，关心他们的身体，照顾他们的生活，关注他们的情绪。经过一段时间，学生对我变得是又“爱”又“怕”，班里的纪律和学生们的学习劲头好了很多。果然，“严不至于苛刻，宽不至于废弛，该严则严，当宽则宽，严中带宽，宽中有严，宽严有度，宽严审时”才是真正的管理之法，我也从重重迷雾中看到了前进路上的第一缕曙光。
四、感想总结
席慕蓉说：“青春是一本太仓促的书，当所有的泪水都已启程，却忽然忘记了那是怎样的开始。”可我却想说，我永远不会忘记自己的班主任工作是如何开始和继续的，这个工作像一座永远挖不完的宝藏，看似简单但可能需要我们用几年、几十年、甚至一生的时间去探索，去研究，这个社会上最小的“官”却需要大智慧才能胜任。班主任工作让我成长、成熟，给我的启迪使我一生受用。
班主任工作干了几年的时间，在这个过程中我有过欢笑也有过泪水，更体会到了实践出真知的道理，工作时間虽短，我却成熟了很多。我庆幸自己当初没有放弃，没有退缩，而是积极找出问题所在，并采取措施加以解决。或许这些很多有经验的老师都懂，也不能算上优秀经验，但对以后的年轻班主任教师绝对是个警醒。因为对于学生来说，高中阶段非常重要，我们可以失败，但他们却必须成功，一旦我们的管理方式出现错误，可能需要花费几倍的体力和心力去更正。我会吸取教训，总结经验，再接再厉，探索出一条具有我个人特色的优秀班主任之路，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
（责任编辑：晓角）
关键词：班主任 关爱学生 宽严相济
被视为教育界奇迹的魏书生曾在《班主任工作漫谈》中说道：“做老师而不当班主任那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”而我非常幸运地大学毕业考入定兴中学后，就一直担任班主任工作。经过了几年的磨练，我从原先的懵懂青涩、毫无经验的教学新手变成现在的成熟果敢、教人有术的人民教师。这期间我体验过迷茫、无助，经历了挫折、失败、成功，真真切切地感受到班主任的管理方式对班级、对学生的重要性。
一、初为人师，甘之如饴
刚刚大学毕业，我就带着满腔的热情和信心，接受了学校领导赋予我的光荣使命：担任高一新生的班主任。像很多年轻教师一样，我希望和学生有最融洽的关系和真挚的感情，能建立一种亦师亦友的关系，用一颗年轻向上的心去感染他们，做到寓教于爱。于是从学生到学校报到起，我不仅从学习上给予他们指导和帮助，而且非常关注他们的日常生活，关心他们的起居。记得新生开学头几天，班里总有那么几个学生，已经到吃饭时间但他们仍然在教室里坐着。他们之间并不交谈，只是各干各的事。我感觉他们一定有心事。于是把他们叫到办公室，询问后才知道他们因为刚到学校，谁都不认识，非常想家，有的同学说着说着都快哭了。我知道这并不是个别现象，于是当天晚上我就组织召开了一次增进同学们感情的班会，通过一个个小游戏，使同学们彼此熟悉了很多，相互间开始有了交流。此外，我还单独找一些特别想家的学生聊天，给予他们心理上的安慰，化解他们内心的不安。几天下来，不仅同学之间相处得越来越融洽，我和他们之间的关系也亲近了不少。
可能由于我刚毕业，有着年龄上的优势，这些学生们很喜欢和我倾诉他们的想法、分享他们遇到的趣事。面对这群“弟弟妹妹”，我像大姐姐一样关心、照顾他们，他们犯了错误我会花上半天的时间和他们交流、叮嘱;值日的学生偶尔吃不上饭，我会从外面专门给他们买回来，只要是我有的东西都愿意和他们分享。学生们感受到了我真的对他们好，也用相同的方式进行着回应：惹我生气了，他们会马上和我道歉，劝我别生气。开学返校会给我带一点小礼物，有时是一颗糖果。发现我有生病的迹象后，我的办公桌上会马上出现他们送的药品，这可能是他们表达感情的主要方式。对于他们的表现我很欣慰，也坚定地认为，这样的师生相处模式是最好的。
我当时还认为，为什么别的班主任对学生们那么严厉，动不动就批评惩罚，使得学生们都避而远之，有的甚至来我这里倒苦水。尽管每次班主任交流会，主任和其他有经验的老师都会强调对学生要严字当头，狠抓学习纪律，但我仍然坚信对学生的管理要用爱，要用感情去感化他们，只有这样教育才能有更好的效果。可以说，初为人师，我甘之如饴。
二、“法宝”变障碍
随着班主任工作的一步步推进，我突然发现我一直以来引以为傲的管理方法却成了我班级管理中最大的障碍。由于和他们走的过于亲近，很多学生认为已经摸透了我的脾气秉性，认为我不会严惩他们。因为他们毕竟还是孩子，玩心过大，于是出现了钻纪律空子，不交作业、上课睡觉、说话等现象，一些任课老师也反映自习课同学们表现得很浮躁，不能踏下心来学习。当我发现这些情况后，说实话我真的很生气，我利用班会时间批评了他们一顿，我为他们付出了全部的心力，越想越委屈，越说越激动，最后自己还不争气的哭了，因为我想不明白，我对他们那么好，他们竟然还这么不懂事。尽管事后犯错误的同学主动找我承认错误，让我别生气，但这些问题还是接二连三的发生着。我感受到了前所未有的挫败感，曾经的自豪和自信都变成了现在的无助和失望。
我曾经一度想过放弃，不再担任班主任这个工作，后来我们的年级主任鼓励我说：“感情不能取代教育，但教育一定要充满感情。做班主任工作必须要有爱，你在这方面做得很好，但是爱也要有一个限度，也要讲究方式方法，只要做到这些，我相信你会成为一名优秀的班主任老师。”听完主任的一席话，我想明白了。在家庭中，父母对孩子的爱如果没有度就会变成溺爱，同样道理，学校里老师对学生的爱如果没有度，也会造成他们的无规无矩，学习生活随心所欲。一旦没有了规矩，秩序就很难维持，学生的全面发展也就无从谈起。我联想到了历史上的几位帝王，清朝的康熙、雍正、乾隆皇帝皆为英主，但在治国理政上的方式上却有所不同。康熙以“宽”取得成功，但后期也导致官民不畏法、诸事废弛;雍正以“严”取胜，但也产生政气繁苛、民受苦累的后果。乾隆总结吸取他们的经验教训，提出“宽严相济”的治国新路，他以刚柔并济的为政之道，稳定了民心和社会秩序，从而达到了“康乾盛世”的顶峰。
虽然管理一个班级和一个国家不能相提并论，但也有其相似之处。对学生只爱不严，表面上皆大欢喜，相处融洽，但最后却可能会使自己失去作为班主任应有的威信，校规班纪也会日渐废弛。而对学生太严又会导致他们对班主任工作的不理解，甚至是厌烦、对抗。只有宽严相济、张弛有度，才能获得学生的尊重，形成良好的班风，才是对学生真正的爱。
三、雾霭重重，始现曙光
有人说挫折就是迈向成功应缴的学费，经过这次波折，我认识到以前班级管理方式的弊端。我认真总结了以前班主任工作的经验教训，改进了自己的班级管理办法。在学习、纪律方面我对学生严格要求，坚持更高标准，并根据校规校纪确立了班规，在班级严格执行。刚开始学生们有些抵触，认为我对他们没有以前和蔼了，甚至出现了抱怨、不满的情绪。下课后去我办公室的学生越来越少。对于这种现象我也有些忧虑，但我深知，这才是对他们真正的爱。为了让他们逐步适应严格的管理，并理解我的良苦用心，我利用班会时间向他们强调规则、纪律的重要性，并通过古今中外的事例，向他们说明这一要求的依据。
尽管在学习和纪律方面我对他们要求严格，但我深知，一味地严厉和惩罚只会让学生和我越来越远，关系越走越僵，甚至遭到他们的抵触和反抗。于是每次对于犯错误的同学进行相应处罚后，我总是再语重心长的给他们讲道理，让他们知道错在哪里，如何改正，做到恩威并施。在生活方面继续给他们以无微不至的关照，关心他们的身体，照顾他们的生活，关注他们的情绪。经过一段时间，学生对我变得是又“爱”又“怕”，班里的纪律和学生们的学习劲头好了很多。果然，“严不至于苛刻，宽不至于废弛，该严则严，当宽则宽，严中带宽，宽中有严，宽严有度，宽严审时”才是真正的管理之法，我也从重重迷雾中看到了前进路上的第一缕曙光。
四、感想总结
席慕蓉说：“青春是一本太仓促的书，当所有的泪水都已启程，却忽然忘记了那是怎样的开始。”可我却想说，我永远不会忘记自己的班主任工作是如何开始和继续的，这个工作像一座永远挖不完的宝藏，看似简单但可能需要我们用几年、几十年、甚至一生的时间去探索，去研究，这个社会上最小的“官”却需要大智慧才能胜任。班主任工作让我成长、成熟，给我的启迪使我一生受用。
班主任工作干了几年的时间，在这个过程中我有过欢笑也有过泪水，更体会到了实践出真知的道理，工作时間虽短，我却成熟了很多。我庆幸自己当初没有放弃，没有退缩，而是积极找出问题所在，并采取措施加以解决。或许这些很多有经验的老师都懂，也不能算上优秀经验，但对以后的年轻班主任教师绝对是个警醒。因为对于学生来说，高中阶段非常重要，我们可以失败，但他们却必须成功，一旦我们的管理方式出现错误，可能需要花费几倍的体力和心力去更正。我会吸取教训，总结经验，再接再厉，探索出一条具有我个人特色的优秀班主任之路，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
（责任编辑：晓角）