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【摘要】本文全面分析了改革后的新英语技能竞赛面临的问题，并通过自己多年的商务英语教学经验和竞赛辅导实践，提出了一套独到的行之有效的对策，以达到“以赛促教，以赛促学”的目的，让英语技能大赛更好地为中职英语教学服务。
【关键词】英语技能竞赛 职业英语 问题 对策
2013年后，职业學校英语技能大赛改为现在的“能力在线”、“情景描述”、“职场应用”和“职业风采”四个环节，形式更加新颖，内容更加全面，对于参赛选手的英语运用能力提出了更高的要求。笔者结合自己所教的商务英语课程的教学实践，分析英语技能大赛面临的问题，提出解决问题的对策，以期英语技能大赛更好地服务于中职英语教学。
一、新英语技能竞赛面临的问题
1.选才难。中职学生英语基础普遍比较差，特别像我校这样的镇区中职学校，学生的英语基础相比市区学校的又差一大截，没有达到初中英语教学大纲规定的对单词和语法知识掌握的要求。此外，比赛分为“服务类”和“其他类”，一定程度上限制了服务类的苗子选拔，而“其他类”（即工科类）的人才又奇缺。在这种严峻的现实面前，英语技能大赛人才的选拔举步维艰。
2.时间紧。市英语技能竞赛的时间改为每年的11月中旬，从9月份开学到比赛总共只有2个半月的时间，时间紧迫，任务繁重。教师如何合理分配好这两个半月的时间，让参赛选手能在这四个比赛环节得到充分的训练和提高，这是指导老师必须克服的一个难题。
3.选材难。新英语技能比赛四个环节中，“职场应用”和“职业风采”两个环节是全新的赛项。“职场应用”这一环节要求两名选手通力合作，在30分钟内全英交流完成一份工作方案，然后A学生用3分钟陈述方案，B学生用2分钟与评委进行英语交流。这就要求学生赛前有充分的练习，而目前这方面的训练资料基本上是空白的，如何让选手合作完成通用职业场景中的任务，如何把“英语”、“职场”、“合作”三大要素融入学生平时的训练中，琢磨出比赛的规律和应战的方法，对于指导老师是一大挑战！此外，“职业风采”这一块的题材鼓励原创，辅导老师该如何有针对性地选择适合参赛选手专业的题材，实属不易。如何创作出合适的题材去体现当代中职生的职业风采，如何选择“有时代感，有职业或专业特色”的题材，对于竞赛辅导老师来说是一个极大的挑战。
二、问题的对策
1.选才难——巧选种子，鼓励跟进。比赛的种子通常是从二年级的学生中产生，但必须从一年级新生时就看好种子，通过校选拔赛或科任推荐，按1：2的比例选出来，重点培养，仔细观察哪些是种子中的人才。重点培养不是说天天盯着，老师只要定期给学生布置任务，定期检查完成情况，同时，多组织学生去各个班做巡回演讲和展示，慢慢锁定那些，发音较好、学习态度端正且有表现力的种子。最后，到比赛前两个月以1：1的比例最终确定下来。选对了比赛的种子，也就成功了一大半了。
2.时间紧。
（1）时间紧——巧抓重点，黄金法则。教师根据各个赛项所占的比分值和学生的能力特点来确定指导的侧重点，切记眉毛胡子一把抓，也切忌本末倒置。要运用80%和20%的黄金法则，把80%的精力和时间用在最重要的20%的事情上，只有这样才能有的放矢。能力在线占总分值的10%、情景描述35%、职场应用40%、职业风采15%。根据分值，我们确定这几个项目的优先次序：职场应用、情景描述、能力在线、职业风采。也就是说，我们要重点训练学生的即兴口头表达能力、听力理解能力、演讲能力和打字能力。但我们往往会把时间花在职业风采的话剧上，其实话剧是最简单的，应该花最少的时间。
（2）时间紧——善做计划，步步为营。教师指导时要提前做好周详的计划，切忌漫无目的，盲目瞎撞，因为没有计划的训练很可能导致训练不足、不全面、不到位的结果。确定完成每份指导教材所需的时间，确定每天学生完成各个任务的时间，确定每周需完成的任务和达到的效果。整个赛前训练必须涵盖比赛的各个项目，把两个半月的赛前指导分成四个阶段：
第一阶段，模仿背诵，厚积薄发。
第二阶段，听说写练，灵活应用。
第三阶段，深谙规程，巧抓规律。
第四阶段，巡回演练，百战不殆。
这四个阶段，层层推进，步步为营。
3.选材难。
（1）选材难——职场应用，精研精练。由于这一赛项资料奇缺，我们只有几份中职教研室给的样题，一份规程和一个比赛视频。首先，要认真组织学生观摩比赛视频，并和学生一起讨论比赛的注意要点，如服装、开场白、站姿、手势等。其次，将视频中评委的问题一一记录下来，并和学生共同商议出适合我们的答案。然后，认真组织学生学习样题，精讲精练，并从这几份样题中总结出比赛的规律。同时，和学生共同想出以不变应万变的“Presentation套路”，有了应战套路，还不够，需要多练才能熟能生巧。
（2）选材难——职业风采，渗透课堂。在平时的商务英语课堂教学中，适时创设职业英语交际场景，进行简单有效地职场沟通。以商务英语教学为例，教师要经常模拟真实的商务职业场景，通过形式多样的课堂教学方法，形成良好的交际氛围。商务英语教材里面有很多内容适合学生模拟的职业场景：寻求商务伙伴、询盘、谈判、订酒店等。
三、结束语
2013年，我校代表队参加市英语技能大赛取得了其他类第二名和服务类第四名（两个团体二等奖）的好成绩，这对于一个区域镇街的中职学校来说，是非常难得的成绩。事实证明，面对新赛事新问题，我们要不怕困难，积极寻求有效的对策，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
【关键词】英语技能竞赛 职业英语 问题 对策
2013年后，职业學校英语技能大赛改为现在的“能力在线”、“情景描述”、“职场应用”和“职业风采”四个环节，形式更加新颖，内容更加全面，对于参赛选手的英语运用能力提出了更高的要求。笔者结合自己所教的商务英语课程的教学实践，分析英语技能大赛面临的问题，提出解决问题的对策，以期英语技能大赛更好地服务于中职英语教学。
一、新英语技能竞赛面临的问题
1.选才难。中职学生英语基础普遍比较差，特别像我校这样的镇区中职学校，学生的英语基础相比市区学校的又差一大截，没有达到初中英语教学大纲规定的对单词和语法知识掌握的要求。此外，比赛分为“服务类”和“其他类”，一定程度上限制了服务类的苗子选拔，而“其他类”（即工科类）的人才又奇缺。在这种严峻的现实面前，英语技能大赛人才的选拔举步维艰。
2.时间紧。市英语技能竞赛的时间改为每年的11月中旬，从9月份开学到比赛总共只有2个半月的时间，时间紧迫，任务繁重。教师如何合理分配好这两个半月的时间，让参赛选手能在这四个比赛环节得到充分的训练和提高，这是指导老师必须克服的一个难题。
3.选材难。新英语技能比赛四个环节中，“职场应用”和“职业风采”两个环节是全新的赛项。“职场应用”这一环节要求两名选手通力合作，在30分钟内全英交流完成一份工作方案，然后A学生用3分钟陈述方案，B学生用2分钟与评委进行英语交流。这就要求学生赛前有充分的练习，而目前这方面的训练资料基本上是空白的，如何让选手合作完成通用职业场景中的任务，如何把“英语”、“职场”、“合作”三大要素融入学生平时的训练中，琢磨出比赛的规律和应战的方法，对于指导老师是一大挑战！此外，“职业风采”这一块的题材鼓励原创，辅导老师该如何有针对性地选择适合参赛选手专业的题材，实属不易。如何创作出合适的题材去体现当代中职生的职业风采，如何选择“有时代感，有职业或专业特色”的题材，对于竞赛辅导老师来说是一个极大的挑战。
二、问题的对策
1.选才难——巧选种子，鼓励跟进。比赛的种子通常是从二年级的学生中产生，但必须从一年级新生时就看好种子，通过校选拔赛或科任推荐，按1：2的比例选出来，重点培养，仔细观察哪些是种子中的人才。重点培养不是说天天盯着，老师只要定期给学生布置任务，定期检查完成情况，同时，多组织学生去各个班做巡回演讲和展示，慢慢锁定那些，发音较好、学习态度端正且有表现力的种子。最后，到比赛前两个月以1：1的比例最终确定下来。选对了比赛的种子，也就成功了一大半了。
2.时间紧。
（1）时间紧——巧抓重点，黄金法则。教师根据各个赛项所占的比分值和学生的能力特点来确定指导的侧重点，切记眉毛胡子一把抓，也切忌本末倒置。要运用80%和20%的黄金法则，把80%的精力和时间用在最重要的20%的事情上，只有这样才能有的放矢。能力在线占总分值的10%、情景描述35%、职场应用40%、职业风采15%。根据分值，我们确定这几个项目的优先次序：职场应用、情景描述、能力在线、职业风采。也就是说，我们要重点训练学生的即兴口头表达能力、听力理解能力、演讲能力和打字能力。但我们往往会把时间花在职业风采的话剧上，其实话剧是最简单的，应该花最少的时间。
（2）时间紧——善做计划，步步为营。教师指导时要提前做好周详的计划，切忌漫无目的，盲目瞎撞，因为没有计划的训练很可能导致训练不足、不全面、不到位的结果。确定完成每份指导教材所需的时间，确定每天学生完成各个任务的时间，确定每周需完成的任务和达到的效果。整个赛前训练必须涵盖比赛的各个项目，把两个半月的赛前指导分成四个阶段：
第一阶段，模仿背诵，厚积薄发。
第二阶段，听说写练，灵活应用。
第三阶段，深谙规程，巧抓规律。
第四阶段，巡回演练，百战不殆。
这四个阶段，层层推进，步步为营。
3.选材难。
（1）选材难——职场应用，精研精练。由于这一赛项资料奇缺，我们只有几份中职教研室给的样题，一份规程和一个比赛视频。首先，要认真组织学生观摩比赛视频，并和学生一起讨论比赛的注意要点，如服装、开场白、站姿、手势等。其次，将视频中评委的问题一一记录下来，并和学生共同商议出适合我们的答案。然后，认真组织学生学习样题，精讲精练，并从这几份样题中总结出比赛的规律。同时，和学生共同想出以不变应万变的“Presentation套路”，有了应战套路，还不够，需要多练才能熟能生巧。
（2）选材难——职业风采，渗透课堂。在平时的商务英语课堂教学中，适时创设职业英语交际场景，进行简单有效地职场沟通。以商务英语教学为例，教师要经常模拟真实的商务职业场景，通过形式多样的课堂教学方法，形成良好的交际氛围。商务英语教材里面有很多内容适合学生模拟的职业场景：寻求商务伙伴、询盘、谈判、订酒店等。
三、结束语
2013年，我校代表队参加市英语技能大赛取得了其他类第二名和服务类第四名（两个团体二等奖）的好成绩，这对于一个区域镇街的中职学校来说，是非常难得的成绩。事实证明，面对新赛事新问题，我们要不怕困难，积极寻求有效的对策，才能在激烈的竞争中立于不败之地。