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摘 要：随着英语教学改革的不断深化，以学生为中心的教学理念已深入人心，高职英语课堂教学已取得长足的发展。但是同时也暴露出一些课堂教学的问题，如在高职英语课程学习的过程中，学生往往表现为缺乏独立自主性；同时大班化教学使学生口头表达的机会也受到较大的限制等导致当前高职英语教学效果不甚理想，因此有必要对如何提高高职英语课堂教学的有效性进行探讨。
关键词：高职英语；有效课堂；教学方法
为了能够提高高职英语有效课堂教学方法，本文从以下几个方面进行分析和探讨。
一、增加英语学习与实践的机会
1.摘用时文，营造文化氛围
人们关于语言结构的知识和社会文化的知识足密不可分的，作为高职英语教学内容的选择来说，英语文化学习资料的语言应该是社会化的。为了能够拥有合适的教学素材，教师在具体的教学中可以从外文报纸或者外文网站上选取反映英语国家文化风俗习惯和生活方式的短文以及图片等。这些出版不久的英语学习材料能给学生提供较好的英语文化氛围，能让学生迅速及时的了解国外的社会风俗，更重要的是所选的教学内容所涉及的社会文化因素让学生在潜移默化中适应和接受外国文化，有助于学生培养英语思维、培养自己内心世界的兼容性和视野的广阔性，这样的教学素材也可以从实践角度为高职学生打下坚实的人文基础。
2.举办专题讲座，创造学习氛围
为了增加高职院校学生学习英语过程中的实践机会，教师可以通过举办英语专题讲座为学生创设英语学习的实践性氛围。同时，高职院校也可以定期举办本校教师和外语学习成绩较好的学生主办的英语学习经验介绍会，这类介绍会可以以专题的形式来展开，比如短文阅读教学经验介绍交流会、词汇教学经验介绍交流会。通过开展此类活动学生们可以在很短的时间内掌握英语学习实践的方法，为将来的工作实践打下坚实的基础。
二、执行有效的课堂教学设计
1.学生分析与课堂教学设计
上课之前，教师首先要对学生进行系统分析，包括学生的认知发展特征、学生起点水平、学习需求、学生学习风格、多元智能等方面。现代教学设计本着有效促进学生学习的目的，强调在上课之前对学生进行分析的必要性和重要性。例如有两个班级，其中一个班主要以空乘专业为主，学生认知水平较高、学习动机较强，但这个班“沉思型”的学生比较多，课堂气氛不太活跃，课堂活动参与不积极。而另一个班级主要以计算机专业学生为主，学生起点较低、学习动机也不比上一个班级，但学生中“冲动型”学习者较多，课堂气氛活，课堂互动较好。根据他们不同的特点，可以针对同样的教学内容，采取不同的课堂组织形式，前者可以问一些需要深思的问题，让学生个人通过口头或书面的形式进行展示，而后者则问一些相对浅显而需要讨论的问题，让学生集体或个人通过口头或表演的形式加以展示。
另外，通过对高职学生职场英语应用能力和实用能力的需求分析，要求在教学设计中一定要体现出高职基础英语实践中的运用。当然，由于学生的特点是多方面的，在教学设计中不可能也没有必要对学生的所有特点进行分析，这就要求教学设计者应根据特定的教学任务的要求，判断学生哪些特点对本堂课的教学设计是最重要的，找出特点，在这个基础上，选择合适的方法进行教学设计，以便达到良好的课堂教学效果。
2.学习内容分析与教学设计
在学习内容的选取方面，应注重教学内容的实用性.立足于学生工作所需使教学内容与学生和社会的需要相适应。优先选取内容新颖、编写科学、形式优美的教材。所选教材应具有较强的趣味性，教学内容不枯燥；实例生动形象，可存教材中插配图片和幽默故事等材料，使之呈现立体感。受学生英语水平的影响，应尽量使教材内容具有较强的模拟性和实践性，使学生通过模拟训练能够比较容易掌握和应用。
更重要的一点是，教师应该明确课堂课程的实施不是一个“复制”过程，课程不是由专家开发出来传递给教师然后再由教师传递给学生的。课程只有经过教师的理解与诠释，然后在与学生互动中不断的建构、生成，最终把专家制定的“课程”转变成教师心目中的“课程”，从而有利于把课程知识转化为学生认知结构的有机成分。具体到一门教材，甚至是一堂课的教学内容也是同样的道理。教师要根据学生特点、教学目标等，来具体分析教材、教学内容，使之更具操作性，达到理想的教学效果。具体到高职英语课堂教学，要考虑到专业需求和岗位需求，并以此来确定教学内容。
3.培养良好的师生关系，创造和谐的学习氛围
在高职英语课堂教学中，师生关系对教学效果有巨大的影响，良好的师生关系能够提高学生对英语学习的兴趣。同时，良好的师生关系必然表现为学生对老师的尊敬，这时学生在课堂纪律，课后学习任务的完成方面都有很大的帮助.其实，英语课堂教学都是在情感层次上进行的，教师的举动能对学生产生强烈的心理效应.良好的师生关系本身就可以营造良好的课堂气氛，良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境.学生在这样的教学情境中能保持对于英语学习的积极性，发挥英语学习的潜能。
三、指导学生的学习方法，培养良好的学习习惯
在高职英语课堂教学中，英语精读是重要的一块。英语精读是学生英语知识综合实力的表现手段，是学生语言技能素质的实践过程。在课堂上要对学生进行精读学习方法指导，开展有效的英语学习交流活动，有利于提升学生的知识结构。并且在课外通过加强语言的锻炼，夯实学生英语精读的基本功。
高职英语精读教学，应立足于学习方法指导，才能提高学生对语言的鉴赏能力，引导学生语言信息输入训练。要调动学生积极性营造语言交流氛围，加强师生互动，注重语言交际能力锻炼，培养学生阅读、写作、翻译等语言基本功。在课堂教学中强调让学生用英语思维，以表演、对话、讨论、抢答、听写等多种形式鼓励学生自己动脑、自己动口。
综上所述，在课堂教学中，教师既要打好基本功加强语言教学，又要贯彻交际原则和职场需求，强化言语教学。英语素质要求教师必须采用有效地课堂教学法，发挥课堂的趣味性和灵活性的特点，调动学生的积极性和主動性，全面提高学生因故综合应用的能力。
参考文献：
[1]高国勤.高职院校英语教学方法的应用研究[J].中国科教创新导刊，2010
[2]韩方颖.如何针对高职学生开展特色英语教学[J].职业技术，2009
[3] 茹意.论提高高职英语教学的有效性[J].海外英语，2014
[4] 强敏.关注有效注意，提高高职英语课堂效率[J].中国校外教育，2012
关键词：高职英语；有效课堂；教学方法
为了能够提高高职英语有效课堂教学方法，本文从以下几个方面进行分析和探讨。
一、增加英语学习与实践的机会
1.摘用时文，营造文化氛围
人们关于语言结构的知识和社会文化的知识足密不可分的，作为高职英语教学内容的选择来说，英语文化学习资料的语言应该是社会化的。为了能够拥有合适的教学素材，教师在具体的教学中可以从外文报纸或者外文网站上选取反映英语国家文化风俗习惯和生活方式的短文以及图片等。这些出版不久的英语学习材料能给学生提供较好的英语文化氛围，能让学生迅速及时的了解国外的社会风俗，更重要的是所选的教学内容所涉及的社会文化因素让学生在潜移默化中适应和接受外国文化，有助于学生培养英语思维、培养自己内心世界的兼容性和视野的广阔性，这样的教学素材也可以从实践角度为高职学生打下坚实的人文基础。
2.举办专题讲座，创造学习氛围
为了增加高职院校学生学习英语过程中的实践机会，教师可以通过举办英语专题讲座为学生创设英语学习的实践性氛围。同时，高职院校也可以定期举办本校教师和外语学习成绩较好的学生主办的英语学习经验介绍会，这类介绍会可以以专题的形式来展开，比如短文阅读教学经验介绍交流会、词汇教学经验介绍交流会。通过开展此类活动学生们可以在很短的时间内掌握英语学习实践的方法，为将来的工作实践打下坚实的基础。
二、执行有效的课堂教学设计
1.学生分析与课堂教学设计
上课之前，教师首先要对学生进行系统分析，包括学生的认知发展特征、学生起点水平、学习需求、学生学习风格、多元智能等方面。现代教学设计本着有效促进学生学习的目的，强调在上课之前对学生进行分析的必要性和重要性。例如有两个班级，其中一个班主要以空乘专业为主，学生认知水平较高、学习动机较强，但这个班“沉思型”的学生比较多，课堂气氛不太活跃，课堂活动参与不积极。而另一个班级主要以计算机专业学生为主，学生起点较低、学习动机也不比上一个班级，但学生中“冲动型”学习者较多，课堂气氛活，课堂互动较好。根据他们不同的特点，可以针对同样的教学内容，采取不同的课堂组织形式，前者可以问一些需要深思的问题，让学生个人通过口头或书面的形式进行展示，而后者则问一些相对浅显而需要讨论的问题，让学生集体或个人通过口头或表演的形式加以展示。
另外，通过对高职学生职场英语应用能力和实用能力的需求分析，要求在教学设计中一定要体现出高职基础英语实践中的运用。当然，由于学生的特点是多方面的，在教学设计中不可能也没有必要对学生的所有特点进行分析，这就要求教学设计者应根据特定的教学任务的要求，判断学生哪些特点对本堂课的教学设计是最重要的，找出特点，在这个基础上，选择合适的方法进行教学设计，以便达到良好的课堂教学效果。
2.学习内容分析与教学设计
在学习内容的选取方面，应注重教学内容的实用性.立足于学生工作所需使教学内容与学生和社会的需要相适应。优先选取内容新颖、编写科学、形式优美的教材。所选教材应具有较强的趣味性，教学内容不枯燥；实例生动形象，可存教材中插配图片和幽默故事等材料，使之呈现立体感。受学生英语水平的影响，应尽量使教材内容具有较强的模拟性和实践性，使学生通过模拟训练能够比较容易掌握和应用。
更重要的一点是，教师应该明确课堂课程的实施不是一个“复制”过程，课程不是由专家开发出来传递给教师然后再由教师传递给学生的。课程只有经过教师的理解与诠释，然后在与学生互动中不断的建构、生成，最终把专家制定的“课程”转变成教师心目中的“课程”，从而有利于把课程知识转化为学生认知结构的有机成分。具体到一门教材，甚至是一堂课的教学内容也是同样的道理。教师要根据学生特点、教学目标等，来具体分析教材、教学内容，使之更具操作性，达到理想的教学效果。具体到高职英语课堂教学，要考虑到专业需求和岗位需求，并以此来确定教学内容。
3.培养良好的师生关系，创造和谐的学习氛围
在高职英语课堂教学中，师生关系对教学效果有巨大的影响，良好的师生关系能够提高学生对英语学习的兴趣。同时，良好的师生关系必然表现为学生对老师的尊敬，这时学生在课堂纪律，课后学习任务的完成方面都有很大的帮助.其实，英语课堂教学都是在情感层次上进行的，教师的举动能对学生产生强烈的心理效应.良好的师生关系本身就可以营造良好的课堂气氛，良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境.学生在这样的教学情境中能保持对于英语学习的积极性，发挥英语学习的潜能。
三、指导学生的学习方法，培养良好的学习习惯
在高职英语课堂教学中，英语精读是重要的一块。英语精读是学生英语知识综合实力的表现手段，是学生语言技能素质的实践过程。在课堂上要对学生进行精读学习方法指导，开展有效的英语学习交流活动，有利于提升学生的知识结构。并且在课外通过加强语言的锻炼，夯实学生英语精读的基本功。
高职英语精读教学，应立足于学习方法指导，才能提高学生对语言的鉴赏能力，引导学生语言信息输入训练。要调动学生积极性营造语言交流氛围，加强师生互动，注重语言交际能力锻炼，培养学生阅读、写作、翻译等语言基本功。在课堂教学中强调让学生用英语思维，以表演、对话、讨论、抢答、听写等多种形式鼓励学生自己动脑、自己动口。
综上所述，在课堂教学中，教师既要打好基本功加强语言教学，又要贯彻交际原则和职场需求，强化言语教学。英语素质要求教师必须采用有效地课堂教学法，发挥课堂的趣味性和灵活性的特点，调动学生的积极性和主動性，全面提高学生因故综合应用的能力。
参考文献：
[1]高国勤.高职院校英语教学方法的应用研究[J].中国科教创新导刊，2010
[2]韩方颖.如何针对高职学生开展特色英语教学[J].职业技术，2009
[3] 茹意.论提高高职英语教学的有效性[J].海外英语，2014
[4] 强敏.关注有效注意，提高高职英语课堂效率[J].中国校外教育，2012