【摘 要】
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随着教育教学改革向纵深、全面的展开，研究性教学这一新的教学理念引起广大教育工作者的关注，很多教研工作者做了大量的研究，在理论上做了诸多的探索，并积极实践。本人在這一方面，也作了一定的探索。现将一点心得体会整理如下，以供大家参考。
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随着教育教学改革向纵深、全面的展开，研究性教学这一新的教学理念引起广大教育工作者的关注，很多教研工作者做了大量的研究，在理论上做了诸多的探索，并积极实践。本人在這一方面，也作了一定的探索。现将一点心得体会整理如下，以供大家参考。
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数学课标指出：“动手实践、自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。”语文课标也指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，……应让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。”新课标倡导学生在实践获得知识、形成能力。动手实践是现代中学生學习方式转变的重要标志。
面对农村镇中学普九初中的大批“双差生”、调皮生，同行中不乏循循善诱、苦口婆心、动之以情、晓之以理之士。但体罚和变相体罚的事仍时有发生，领导们也常常把这些顺手拿來告诫同事们。听多了，很多人心中生厌。不过，我觉得对调皮生，“双差生”的批评应讲求方法：应多一点激励、理解、疏导，少一点制裁、惩罚为好。下面就自己平时在这些方面的初步探索和尝试谈几点肤浅的看法。
近年来，由于多种因素的影响，青少年的思想品德素质严重滑坡，心理健康状况急速恶化，犯罪率也日渐上升。有人曾说过：体育不合格的人是废品，智育不合格的人是次品，德育不合格的人是危險品。
小学语文快乐教学是采用直观的形式，以激发愉悦的情趣为手段，培养学生认识能力与提高学生语文读写水平为目的的一种省時、高效的教学方法。下面就小学语文快乐教学方法课堂教学实际运用问题谈谈自己的见解。
21世纪是一个以知识 、智力和创新能力为基础的知识经济时代，而知识经济时代由于突出了能力对知识的重要意義而在努力营造一个能力社会，因此以人为本的进一步提升就是以人的能力为本。20世纪60年代，国际上就开始教师教育改革运动，其重点就在于能力的培养，认为合格的教师不仅要掌握渊博的现代科学知识，而且要善于把知识教给学生，提高学生掌握知识的能力。所以，如何做新形式下的合格教师是每个教师值得深思的问题。
在教育学生的过程中，每一位教师都希望自己的学生不犯错误。但实际工作中，这样的理想情况不可能实现，因为学生是成长中的人，他们还未完全形成完全正确的人生观、价值观、审美观，尚不具备完善的人格和健全的心理。“严师出高徒”常被教师作为信条，如果一味地追求严，不能宽容学生，日久天长，学生对其他人采取不寬容的态度，对教师甚至是敌对的态度，有时会严重影响教育效果。
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