中图分类号：G4 文献标识码：A

多年来，我们利用任务单来引领学生学习，课前利用自主学习任务单，结合教材引导孩子做好课前的自学，课上利用课中学习活动单，进行知识的内化与拓展。“学习任务单”是实现学生自主学习的一种有效载体，它对于学生自主学习、独立思考，以及利用已有知识分析、解决问题等方面能力的发展具有重要意义。

老师在研读课程标准、教材和充分了解学情的基础上，设计和使用任务单，任务单的设计依据课程内容有不同的分类及呈现形式，例如有的侧重探究发展思维，有的侧重练习与实践。有的是文字呈现形式，有的图文并茂，有的利用表格等等。任务单引领了学生深度学习和思考，下面结合我们的教学实践进行介绍：

一、任务单引领学生开展有序的深度学习

以北师大版五年级数学下册《体积单位》为例，课前发放自主学习任务单，引领同学们开展有序的自主学习，通过动手操作“做中学”，在探究中解决问题，在分享中获得自信。孩子们上传的一幅幅精彩纷呈的作品，带给我们太多的惊喜！

任务单设计如下：

同学们不仅认真做，也认真写数学日记，用文字记录自己的学习历程真的非常珍贵！郭乐天用高度浓缩的文字表达，最后这句：“绳围一立方米，可置三十枕，巨哉。”可以想象他一次一次放枕头的惊讶。

袁浩杰的作品居然用到了煤球！哈哈，煤球恐怕做梦也想不到自己会给小主人发挥这样的大作用！他是在空地搭出的1立方米空间，四根小棍子插在煤球里站好，尔后用绳子围出空间，他抱着小弟弟蹲在里面，嫣然一个胜利的小战士！

二、任务单培养学生思考习惯

以《分数除法》为例，课前自主学习，很高兴看到同学们在渐渐学会思考、学会合作、学会分享……

任务一“画一画，算一算”，（在教材情境串的基础上设计的，设计意图是借助图示理解分数除以整数的算理。）

题目1：把一张纸的4/7 平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

题目2：把一张纸的6/7 平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

紧接着抛出问题引导思考：你认为分数除以整数的计算方法是什么？

任务二： “把一张纸的 4/7 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？”

如果沿着任务一的思路，同学们会遇到4除以3结果得不到整数的情况，该怎么办呢？

任务驱动，引领学生深度思考。这个任务二，正是培养学生獨立思考的关键问题，同学们的方法多样，虽然有的方法繁琐一些，看似走了一些弯路，不过，这个过程是孩子们思考的过程，探究的过程，极其珍贵！

三、任务单培养学生问题意识

以《百分数的意义》为例，课前发放学习任务单，其中“我的问题”环节，学生提出的问题非常有价值，每一个问题的背后都有自己的思考。课堂上我们结合同学们的问题展开教学，基于自己的问题，同学们更热情参与探究，数学课堂充满了探究的气息，同时也培养了学生的问题意识。本节课同学们的问题有：

“有分数，为什么还要百分数？”

“百分数有什么用？”

“100%不是最大的百分数吗？为什么百分号前面还有大于100的数？”

“百分数能代表数量吗？可以带单位名称吗？”

“除了百分数，有千分数吗？千分号怎么写？”

“百分数怎么计算？”

“小数可以化为百分数吗？”

……

以上问题不仅涉及到百分数的意义，还有百分数的运算，以及拓展思考到是否有千分数万分数？

学习任务单，以及林林总总的课前前测单、导学单等等，总之，任务单引领学生深度学习和思考，任务单的使用有效促进学生生动活泼、主动和富有个性的学习，有利于学生的自主学习和主动发展。作为老师，我们学习着，探索着，困惑着，思考着……适合自己班级的才是最好的，学习和探究将一直继续。

注：本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目课题成果之一。课题名称：《学习中心视角下小学数学任务单设计和应用的探究》，课题编号：JCJYC20041444