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历史数据在历史教学与试题编制中经常出现,在使用中容易出现问题,阻碍了教学及测评的正向拓展。因此,应注重历史教学中数据使用的＂适切性＂,其中包含数据使用的＂位置＂是否合适和数据解释是否合理两大维度,被概括为＂适合＂、＂贴切＂。文章通过剖析不当使用的实际例子,印证了不够＂适合＂与＂贴切＂所造成的数据型史料的运用缺憾,提出合理使用历史数据的相关建议以及避免数据使用失当的有关思考。