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文本解读是一项极富个性的活动，同一篇文章，有人叹赏，有人不屑，是很正常的事情，因而现行教材争议不断也不足为奇。作为教材的使用者和建设者，如何以一个基本合理的姿态来对待教材，对我们钻研教材、设计教学以及师生对话都很重要。“再语境化”不失为一条比较理想的途径。下面试以现行教材中三类“疑似问题文本”为例，谈谈笔者的解读与思考。