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【摘要】创新犹如禾苗需要雨露滋养，犹如鱼儿需要水的补给，犹如车船需要燃油的供给……，创新是一个民族发展不竭的动力。一个民族要腾飞，必须致力于创新能力的培养。中学物理教学，不能囿于传统知识的传授，要注重对学生能力的培养，尤其是把创新能力的培养作为教学的重要目标，这样，我们培养的人才才能适应社会的发展，才能让我们的民族屹立于世界强国之林。
【关键词】高中；物理；教学；培养；学生；创新能力
【中图分类号】G546 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）10-0074-01
为适应21世纪国际化、信息化社会的发展要求，现代教育开始重视学生的个性发展，学校教学中要注重激发和培养全体学生的创新精神和创新能力，启发学生创新地学知识、创造性地用知识，而不是使学生被动地接受知识、消极的贮存知识。下面就在物理教学中如何培养学生的创新能力谈几点看法：
一、教师要转变教育观念
在物理教学中实施创新教育，首先要解决的问题是教师教育观念的转变，教师应认识到教育不仅仅是训练和灌输的工具，不能只注重教师的教，而忽视学生的 不能只重视知识的传递，而忽视对学生能力培养；不能只顾及考试成绩，而忽视学生素质的提高；要真正体现以学生为主体、教师为主导。教师的权威将不再建立在学生的被动和无知的基础之上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上。一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样处理大量的信息，他更多的是一个向导和顾问。
二、发挥课堂教学的主渠道作用
实施素质教育，教师首先必须优化教学目标，教学目标的制定既要考虑学生所要掌握的知识、发展的具体能力及思想品德教育等因素，更应考虑学生所要发展的创新思维，要把具体的教学任务细化到各个章、节的教学目标之中，教师在每一个具体的教学环节，都要采取相应的教学措施，合理组织教学活动，有针对性地培养学生的创新能力。
1．搞好课堂设计。
创新意识的培养贯穿于整个教学过程之中，因此，教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养，并且要制定适用于不同层次学生的多层次教学目标。在整个教学过程中教师要能从学生的角度，以学生的眼光来审视所遇到的问题，因为有一些教师看来是不起眼的小问题，对于学生来说却是一次难得的创新机会，教师在挖掘教材的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点，这些切入点可以是教学难点、重点、演示实验，也可以是物理学家的创新经历和体验，或者是学生自己的创新成果展示， 以激发学生的求知和创新欲望，教师要善于引导和迁移学生的创新意识，以使其发展成为对科学真理的追求与探索。
2．改变习题教学。
习题教学是培养学生创新能力的一个有效途径。习题教学要跳出以往“题海战术”的误区，要能使学生尽量从不同的角度，运用不同的方法来分析解决同一问题，运用一题多解、一题多变等形式使学生从单一的思维模式中解放出来，能以创新的思维方式及创造性的解决问题的方案来解答问题。
3．培养学生提出问题、解决问题的能力。
教师要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现、提出、解决问题的能力。教师要充分挖掘教材在培养与训练创新能力方面的内在因素，设计恰当的物理问题，这些物理问题要满足以下要求，一要有适当的难度；二要在教与学两方面富有探索性；三要能培养学生的创新能力。在教学中启发学生自己发现问题、自己解决问题，使学生逐渐养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。
三、加强实验教学是培养创新能力的有效途径
应用“奇特、新颖、有趣”的实验，创设情景教学活动，实验往往会让学生感到出乎意料，激发学生的学习兴趣。实验教学中不仅要让学生会实验的具体做法，掌握一些基本的实验技能，还要引导学生学会研究物理问题的实验方法，为培养他们的物理创新能力打下良好的基础。
另外，教师可设计一些探索性实验，使学生达到不同层次的创新能力培养目标。探索性实验不比课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间，学生在自己“探索”物理规律的实验过程中可以把动手和动脑结合起来，锻炼和培养自己的创新能力。
四、利用多媒体辅助教学
物理学科中有些知识非常抽象，人们看不见、摸不着或很难感觉的到，如分子、电子、电流、磁场等，这些知识仅靠口头的描述是很难勾起学生的想象、激发学生思维的，这时让多媒体教学进入课堂，可以创设更加直观、便捷的课堂教学效果，可把所要教的知识点用图片、幻灯片或动画的形式，配上恰当的旁白或教师在一旁适时的加以口头描述，就能达到化抽象为形象、化枯燥为乐趣，让学生由苦学变乐学，培养自主学习的热情。
总之，教师在教学中能把创新意识像春雨一样点点滴滴渗入学生的心田，热情扶持和培养创新意识的萌芽，言传身教，潜移默化，持之以恒，我们的教学就会更加生动活泼，我们学生的思想就会更加活跃，从而促进青年一代整体创新意识的增强，促进千千万万有创新精神和能力的人才加快成长。
【关键词】高中；物理；教学；培养；学生；创新能力
【中图分类号】G546 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）10-0074-01
为适应21世纪国际化、信息化社会的发展要求，现代教育开始重视学生的个性发展，学校教学中要注重激发和培养全体学生的创新精神和创新能力，启发学生创新地学知识、创造性地用知识，而不是使学生被动地接受知识、消极的贮存知识。下面就在物理教学中如何培养学生的创新能力谈几点看法：
一、教师要转变教育观念
在物理教学中实施创新教育，首先要解决的问题是教师教育观念的转变，教师应认识到教育不仅仅是训练和灌输的工具，不能只注重教师的教，而忽视学生的 不能只重视知识的传递，而忽视对学生能力培养；不能只顾及考试成绩，而忽视学生素质的提高；要真正体现以学生为主体、教师为主导。教师的权威将不再建立在学生的被动和无知的基础之上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上。一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样处理大量的信息，他更多的是一个向导和顾问。
二、发挥课堂教学的主渠道作用
实施素质教育，教师首先必须优化教学目标，教学目标的制定既要考虑学生所要掌握的知识、发展的具体能力及思想品德教育等因素，更应考虑学生所要发展的创新思维，要把具体的教学任务细化到各个章、节的教学目标之中，教师在每一个具体的教学环节，都要采取相应的教学措施，合理组织教学活动，有针对性地培养学生的创新能力。
1．搞好课堂设计。
创新意识的培养贯穿于整个教学过程之中，因此，教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养，并且要制定适用于不同层次学生的多层次教学目标。在整个教学过程中教师要能从学生的角度，以学生的眼光来审视所遇到的问题，因为有一些教师看来是不起眼的小问题，对于学生来说却是一次难得的创新机会，教师在挖掘教材的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点，这些切入点可以是教学难点、重点、演示实验，也可以是物理学家的创新经历和体验，或者是学生自己的创新成果展示， 以激发学生的求知和创新欲望，教师要善于引导和迁移学生的创新意识，以使其发展成为对科学真理的追求与探索。
2．改变习题教学。
习题教学是培养学生创新能力的一个有效途径。习题教学要跳出以往“题海战术”的误区，要能使学生尽量从不同的角度，运用不同的方法来分析解决同一问题，运用一题多解、一题多变等形式使学生从单一的思维模式中解放出来，能以创新的思维方式及创造性的解决问题的方案来解答问题。
3．培养学生提出问题、解决问题的能力。
教师要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现、提出、解决问题的能力。教师要充分挖掘教材在培养与训练创新能力方面的内在因素，设计恰当的物理问题，这些物理问题要满足以下要求，一要有适当的难度；二要在教与学两方面富有探索性；三要能培养学生的创新能力。在教学中启发学生自己发现问题、自己解决问题，使学生逐渐养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。
三、加强实验教学是培养创新能力的有效途径
应用“奇特、新颖、有趣”的实验，创设情景教学活动，实验往往会让学生感到出乎意料，激发学生的学习兴趣。实验教学中不仅要让学生会实验的具体做法，掌握一些基本的实验技能，还要引导学生学会研究物理问题的实验方法，为培养他们的物理创新能力打下良好的基础。
另外，教师可设计一些探索性实验，使学生达到不同层次的创新能力培养目标。探索性实验不比课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间，学生在自己“探索”物理规律的实验过程中可以把动手和动脑结合起来，锻炼和培养自己的创新能力。
四、利用多媒体辅助教学
物理学科中有些知识非常抽象，人们看不见、摸不着或很难感觉的到，如分子、电子、电流、磁场等，这些知识仅靠口头的描述是很难勾起学生的想象、激发学生思维的，这时让多媒体教学进入课堂，可以创设更加直观、便捷的课堂教学效果，可把所要教的知识点用图片、幻灯片或动画的形式，配上恰当的旁白或教师在一旁适时的加以口头描述，就能达到化抽象为形象、化枯燥为乐趣，让学生由苦学变乐学，培养自主学习的热情。
总之，教师在教学中能把创新意识像春雨一样点点滴滴渗入学生的心田，热情扶持和培养创新意识的萌芽，言传身教，潜移默化，持之以恒，我们的教学就会更加生动活泼，我们学生的思想就会更加活跃，从而促进青年一代整体创新意识的增强，促进千千万万有创新精神和能力的人才加快成长。