爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，初中化学是化学学科的启蒙阶段，也是以后学习化学的基础，此时的学生好奇心强，富于幻想，容易接受新生事物，是最容易培養学生学习兴趣的时候。如果在这时，激发和培养学生学习化学的兴趣，并因势利导，使他们把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲，从而收到事半功倍的教学效果。就如何激发学生学习兴趣？我们可以从以下几方面做起：
　　一、利用积极的情感，诱发学生的化学学习兴趣
　　苏霍姆林斯基曾说过“人类最微妙的能力就是爱的能力”学生喜欢某一学科往往是从喜欢所教学科老师开始的。所以从接触学生的第一天起，化学教师就要用自己高尚的人格魅力、思想情操和心理品质与学生进行情感交流；用自己对化学的欣赏、热爱和投入去感染学生；用自己对化学教学的责任感和道德感去赢得学生；用自己的知识和智慧去设计教学，使学生感受到化学的美感，激发学生对化学学科的好奇和求知欲。教师要与学生情感融洽，消除师生间的情感距离和阻隔，用自己对化学的积极情感去感染和诱导学生，使学生对化学的学习充满激情和企盼，从情感上接受化学教师和化学学科，从而激发学生的化学学习兴趣。
　　二、利用化学实验的趣味性，激发学生的化学学习兴趣
　　初学化学的初三学生，在生活、电影、电视、科普知识或父母工作中曾看到过化学仪器和化学实验，对他们来说，化学实验神密而又可望不可及，他们对化学实验充满了神秘感和好奇心。在上绪言课时我们可以先补充两个实验，[实验一]：在一张白纸上用氢氧化钠溶液画上一只小鸟，把白纸先让学生看，学生确定纸上什么都没有时，我就用酚酞溶液喷在纸上（边喷时我就边念快出来快出来），当纸上出现一只小鸟时，学生们发出了更大的惊叹声，觉得这不可能；[实验二]魔棒点火：将高锰酸钾与浓硫酸混合然后用玻璃棒蘸取混合物在酒精灯灯芯上摩擦，酒精灯瞬间被点燃，同学们会感到非常神奇我们就因势利导告诉学生通过学习化学你就知道其中的原因并且你也可以做到，学生想学好化学的欲望马上就提了起来。化学是一门以实验为基础的学科，整个初中化学有教师的演示实验和学生的探究实验，教学中可能的情况下尽量去做，这样既有助教学，又能激发激发学生持续保持学习化学的兴趣。
　　三、整合现代信息技术激发学生学习兴趣
　　现代信息技术不仅能把文字、图像、音像、动画传播媒体集于一体，并赋予教与学信息传播的交互功能，而且应用计算机网络还能跨越时空来共享教学资源，使教师和学生能随时随地获取各种化学知识，提高教学资源的利用率。因此整合现代信息技术开展教学是现代教育的一个重要的发展趋势，用它来辅助化学教学，能使教者潇洒自如，学者兴趣浓厚。
　　四、利用化学科学广泛的实用性，培养学生的化学学习兴趣
　　化学在生活、生产中具有广泛的实用性。化学教师要充分利用这种学科自身的优越性，抓住学生的心理，将化学知识与学生的个人生活、实际生产和科学技术联系在一起。在教学中教师要利用生动的化学事件，使学生感受到，今天的化学已成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，并正在为解决人类面临的能源危机、环境危机和粮食危机等作出积极的贡献。如，利用化学研制新物质以满足人们的生产生活需要；利用化学生产化肥和农药，以增加粮食的产量；利用化学合成药物，以抑制细菌和病菌，保障人体健康；利用化学开发新能源和新材料，以改善人类的生存条件；利用化学综合应用自然资源和保护环境，以使人类生活的更加美好。列举生活中与化学相关的例子，如蒸馒头、呼吸作用、煤气中毒等；或做一些小实验，如制汽水、铁钉生锈、蜡烛燃烧等；介绍化学发展史，介绍我国的四大发明中黑火药、造纸都与化学有关，通过这些不仅培养了学生的化学学习兴趣，还增强了学生的社会责任感。在日常的教学中，遇到联系生产、生活实际的问题，教师要不失时机地为学生做深入浅出的讲解，使学生深感化学无所不在，学习化学有用武之地、其乐无穷，激发了学生的化学学习兴趣。
　　五、建立适当的奖励机制激发学生兴趣
　　教学中对学习努力表现优秀的学生进行大张旗鼓的表扬并设立奖励基金，对半期、期末考试成绩优异学生进行奖励。标准：60分以上价值奖励5元奖品；70分以上价值奖励10元奖品80分以上奖励价值20元奖品90分以上奖励价值40元奖品。这样也会极大的激发学生学习的内驱力。
　　总之更要设法巩固学生的学习兴趣，使之变成长久而稳定的学习动机，学生就能专心致志，遇到困难时就有顽强的自制力和坚强的毅力克服困难，而且能保持学习的直观能动性，变被动学习为主动学习，把学习当成一种乐趣，从而轻松达到教育教学目标。