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新课标下的化学教学方法要求充分发挥学生的主体作用,这有利于提高其学习化学和探究新问题的能力。那么,新课标下的初中化学教学方法究竟对学生进行哪些方面的教育呢?现结合自己的教学实践,谈一些粗浅的看法。
一、新课标下的化学教学方法
1、让学生认识化学。化学教学不仅要重视知识的传授和技能的培养,而且还要让学生了解人类认识和研究化学的科学过程和方法,注重科学观念和科学思想方法的形成,注重对知识发生和发展过程的整体领悟。人类研究、认识化学的基本方法不外乎两种:一是实验→观察→比较分析→结论→应用,适用于元素化合物知识;二是问题→假设→实验→观察→抽象→结论→应用,适用于基本概念和理论。教材在介绍各类知识时,总是尽可能地呈现这两种基本的研究方式和认识过程,因此在初中化学教学中应让学生初步了解这两种基本的科学认识方法,并用以指导自己的学习。
2、培养学生正确的实验方法。化学是一门以实验为基础的自然科学,培养学生掌握正确的实验方法,学会通过实验来学习和研究化学,是科学方法教育的一项重要内容。要学会用实验的方法解决一些简单的化学问题,具备初步的实验设计能力,即能够先根据实验的目的要求,联系已学过的知识找出实验依据的原理,再根据原理设计出实验方案,选择需用的仪器、药品及装置,列出实验步骤及注意事项等。
3、培养学生观察方法和技巧。化学教学要对学生进行观察能力的培养,要使学生掌握下列观察方法和技巧:一要能按一定程序进行系统观察,对于化学反应能按“反应前、反应中、反应后”的程序观察;对实验装置能按“整体--部分--整体”的顺序进行观察。二要能通过对比观察、重点观察和重复观察来突出观察目的,强化观察效果。能让学生通过重复观察来获取正确、完整的实验现象。
4、注重学生思维方法教育。化学中的各种结论都是学生对已有学习材料进行各种思维加工而得出的,因此可以说,思维方法是科学方法的核心内容。初中化学教学应使学生掌握一些基本的思维方法,如比较法、分类法、类比法、归纳法、演绎法等,要通过这些思维方法的教育,使学生具备初步的分析和综合能力。
二、实施化学教育方法的途径
1、灵活运用教学方法。化学教师要灵活运用教学方法组织教学,要使知识的呈现方式尽量与相应的认识方式一致,使学生使用科学的方法与通过科学的途径接受知识,并通过体会教师组织教学的思路和方法,潜移默化地接受教师的教育方法。如对H2、O2的有关知识,可依据“实验→观察→比较分析→结论→应用”这一认识方式组织教学:先通过实验使学生观察它们的外观状态、特征及在各种条件下发生的各种变化;然后再引导学生对观察到的现象进行分析、比较,概括出物质的各种性质;最后再用性质去解决存在、用途、鉴别方法等方面的问题。
2、充分发挥实验教学的作用。实验是一种重要的感性认识方法,具有重要的科学方法教育功能。实验教学是实施实验方法、观察方法教育的主要途径,是启发学生思维、进行思维方法教育的重要手段之一,因此,我们要充分利用实验教学,搞好这三方面的教育。要通过演示实验及学生分组实验教学,使学生掌握实验操作与记录的方法,逐步领会解决初中各类问题所依据的原理、各种实验所需要的实验条件等,要通过实验习题教学和指导学生做家庭小实验等,培养学生的实验设计能力;要加强实验过程中的观察方法指导,培养学生广泛的观察兴趣、合理的观察习惯,使其逐步掌握各种观察方法和技巧;要培养学生边实验、边观察、边思维的良好习惯,注重实验、观察过程中的思维发展,做到实验、观察、思维三者的有机结合。
3、强化思维方法教育。思维方法是科学方法教育的重要内容,思维方法的教育应体现于教与学的各个方面。教学中,要充分体现重视思维方法的教育,对每一个知识点,都要设计出合理的思维程序去组织教学,让学生始终在有思维积极参与的情况下,主动的学习。要善于采用创设问题情境等手段启发学生的思维,调动学生思维的主动性。要让学生通过各种科学的思维方法去形成知识,在知识的形成过程中逐步掌握各种基本的思维方法。经常引导学生对相近或相关知识进行比较,找出其相同点、不同点及联系,对同一类群知识按一定层次进行逐级分类,找出知识间的包容隶属关系,使知识条理化、系统化,学生就能逐步学会比较——分类思维法等。要加强知识应用与训练环节的思维训练,搞好思维方法的应用与实践,要通过科学的训练,培养学生良好的思维品质,不断提高学生运用科学思维方法学习化学和研究新问题的能力。
4、引导学生善于总结并运用规律。化学中有许多重要的规律,可为人们研究各类问题提供一定的思考程序和思维模式,遵循这些规律去学习和研究化学,可简化人们的认识过程。因此教学中,要积极引导学生善于发现与总结规律,初中化学教学中除让学生认识前面所述的两条重要规律外,还要特别注意在习题教学中引导学生总结各类典型习题的解题规律。
5、注重化学发展史教育。通过化学史教育,可使学生了解各种科学方法在化学发展中所起的作用,并自觉地学习化学家研究化学的方法。例如,通过空气成分发现史的教学,可使学生了解拉瓦锡正是利用科学的定量实验方法,通过对大量事实的分析、综合与归纳等才提出了科学的燃烧学说,从而使学生认识到实验方法及思维方法在化学研究中的作用。
一、新课标下的化学教学方法
1、让学生认识化学。化学教学不仅要重视知识的传授和技能的培养,而且还要让学生了解人类认识和研究化学的科学过程和方法,注重科学观念和科学思想方法的形成,注重对知识发生和发展过程的整体领悟。人类研究、认识化学的基本方法不外乎两种:一是实验→观察→比较分析→结论→应用,适用于元素化合物知识;二是问题→假设→实验→观察→抽象→结论→应用,适用于基本概念和理论。教材在介绍各类知识时,总是尽可能地呈现这两种基本的研究方式和认识过程,因此在初中化学教学中应让学生初步了解这两种基本的科学认识方法,并用以指导自己的学习。
2、培养学生正确的实验方法。化学是一门以实验为基础的自然科学,培养学生掌握正确的实验方法,学会通过实验来学习和研究化学,是科学方法教育的一项重要内容。要学会用实验的方法解决一些简单的化学问题,具备初步的实验设计能力,即能够先根据实验的目的要求,联系已学过的知识找出实验依据的原理,再根据原理设计出实验方案,选择需用的仪器、药品及装置,列出实验步骤及注意事项等。
3、培养学生观察方法和技巧。化学教学要对学生进行观察能力的培养,要使学生掌握下列观察方法和技巧:一要能按一定程序进行系统观察,对于化学反应能按“反应前、反应中、反应后”的程序观察;对实验装置能按“整体--部分--整体”的顺序进行观察。二要能通过对比观察、重点观察和重复观察来突出观察目的,强化观察效果。能让学生通过重复观察来获取正确、完整的实验现象。
4、注重学生思维方法教育。化学中的各种结论都是学生对已有学习材料进行各种思维加工而得出的,因此可以说,思维方法是科学方法的核心内容。初中化学教学应使学生掌握一些基本的思维方法,如比较法、分类法、类比法、归纳法、演绎法等,要通过这些思维方法的教育,使学生具备初步的分析和综合能力。
二、实施化学教育方法的途径
1、灵活运用教学方法。化学教师要灵活运用教学方法组织教学,要使知识的呈现方式尽量与相应的认识方式一致,使学生使用科学的方法与通过科学的途径接受知识,并通过体会教师组织教学的思路和方法,潜移默化地接受教师的教育方法。如对H2、O2的有关知识,可依据“实验→观察→比较分析→结论→应用”这一认识方式组织教学:先通过实验使学生观察它们的外观状态、特征及在各种条件下发生的各种变化;然后再引导学生对观察到的现象进行分析、比较,概括出物质的各种性质;最后再用性质去解决存在、用途、鉴别方法等方面的问题。
2、充分发挥实验教学的作用。实验是一种重要的感性认识方法,具有重要的科学方法教育功能。实验教学是实施实验方法、观察方法教育的主要途径,是启发学生思维、进行思维方法教育的重要手段之一,因此,我们要充分利用实验教学,搞好这三方面的教育。要通过演示实验及学生分组实验教学,使学生掌握实验操作与记录的方法,逐步领会解决初中各类问题所依据的原理、各种实验所需要的实验条件等,要通过实验习题教学和指导学生做家庭小实验等,培养学生的实验设计能力;要加强实验过程中的观察方法指导,培养学生广泛的观察兴趣、合理的观察习惯,使其逐步掌握各种观察方法和技巧;要培养学生边实验、边观察、边思维的良好习惯,注重实验、观察过程中的思维发展,做到实验、观察、思维三者的有机结合。
3、强化思维方法教育。思维方法是科学方法教育的重要内容,思维方法的教育应体现于教与学的各个方面。教学中,要充分体现重视思维方法的教育,对每一个知识点,都要设计出合理的思维程序去组织教学,让学生始终在有思维积极参与的情况下,主动的学习。要善于采用创设问题情境等手段启发学生的思维,调动学生思维的主动性。要让学生通过各种科学的思维方法去形成知识,在知识的形成过程中逐步掌握各种基本的思维方法。经常引导学生对相近或相关知识进行比较,找出其相同点、不同点及联系,对同一类群知识按一定层次进行逐级分类,找出知识间的包容隶属关系,使知识条理化、系统化,学生就能逐步学会比较——分类思维法等。要加强知识应用与训练环节的思维训练,搞好思维方法的应用与实践,要通过科学的训练,培养学生良好的思维品质,不断提高学生运用科学思维方法学习化学和研究新问题的能力。
4、引导学生善于总结并运用规律。化学中有许多重要的规律,可为人们研究各类问题提供一定的思考程序和思维模式,遵循这些规律去学习和研究化学,可简化人们的认识过程。因此教学中,要积极引导学生善于发现与总结规律,初中化学教学中除让学生认识前面所述的两条重要规律外,还要特别注意在习题教学中引导学生总结各类典型习题的解题规律。
5、注重化学发展史教育。通过化学史教育,可使学生了解各种科学方法在化学发展中所起的作用,并自觉地学习化学家研究化学的方法。例如,通过空气成分发现史的教学,可使学生了解拉瓦锡正是利用科学的定量实验方法,通过对大量事实的分析、综合与归纳等才提出了科学的燃烧学说,从而使学生认识到实验方法及思维方法在化学研究中的作用。