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摘要：随着当前教育体制的深化改革，在进行音乐课程的教学过程中，国家和院校开始逐渐重视学生的全面发展，即在进行音乐教学的过程中，旨在学生不仅能够掌握一定的音乐技巧和相关只是概念，还需要在课程学习的过程中能够提升学生其他方面的能力，诸如团队合作意识以及表达沟通能力等。本文我们主要来探讨在高师声乐教学过程中重唱和表演唱的重要作用及具体实践对策。
关键词：重唱；表演唱；高师教学
在当前进行音乐课程教学的过程中，教师和学校已经不再单单重视学生的技巧掌握情况，而是在教学的过程中重视学生的主观能动性发展，重视学生建立一定的音乐素养，能够在课程学习的过程中逐渐养成一种创新思维，从而有效提高学生学习音乐的效果和能力。而重唱和表演唱则在音乐课程教学中有效的提升了学生的音乐素养，使学生在实践的过程中提高一定的能力。
一、重唱与表演唱在高声音乐教学中的重要性
（一）形式灵活，使不同学习程度的学生容易接受
在高师声乐教学的过程中，当前我国主要采取的教学方式依然是以独唱为主要形式，即声乐教学要求一个人单独进行歌唱，固然这种表演形式在一定程度上提高了学生的音乐知识和音乐技巧，使学生在表演的过程中能够发挥出一定的能力，但是这种独唱的教学方式其灵活性存在一定的问题，对于学生其他方面的提升并不是非常明显，而当前在高师声乐教学过程中所引入的“重唱”教学模式则有效的打破了这一传统，使得学生能够在重唱的过程中体验到多样化的表演形式和多样化的表现形态，能够使学生在重唱的过程中达到共性和个性的有机融合，通过重唱表演形式，学生能够更好的在学习中养成一定的音乐素养，培养一定的音乐技巧，同时更好的驾驭音乐知识。
总的来说，重唱教学模式在高师声乐教学中是非常重要的，其形式上的多样变化为不同程度学生学习起到了极大的帮助，使不同学习阶段的学生能够更好地接受和掌握。
（二）提升学生团队合作意识
在进行有关高师声乐教学的过程中，学生在进行上课过程中主要学习的就是两个方面，首先就是个体的学习，即在高师声乐教学过程中，教师应当重视学生的个体发展，通过有关教学对策能够提升学生的声乐技巧和声乐知识，也可以通过一些独唱等表演方式来提升学生的个人能力。
而另一方面在进行高师声乐教学过程中应当重视的是群体学习，即学生需要在学习的过程中能够养成一种团队意识，重视团队合作的重要性，而想要帮助学生树立这种意识在很大程度上需要教师采取有效对策来实现，在这里教师一般都会开展一些重唱和表演课来帮助学生树立团队合作艺术，在重唱和表演课程学习过程中，学生在与他人之间合作的过程中就会逐渐形成与他人沟通的习惯，重视团队的作用，以团队协作的方式来达到个人能力上的提高。
总的来说，在进行重唱和表演唱课程讲学的过程中，学生能够基本上形成良好的团队协作意识，通过团队合作的方式提升自身的声乐技巧，同时教师通过重唱和表演唱的教学方式也可以提高课程教学的活力，提高课程教学过程中学生的学习兴趣和积极性。
二、重唱和表演唱的具体教学方式
（一）重视分层设置教学目标
前面我们对当前高师声乐教学中重唱和表演唱的重要性进行了简单的分析，我们可以看出重唱和表演唱对于学生能力的提升以及音乐素养的养成起到了非常有效的作用。下面我们具体来看一下在进行重唱和表演唱的过程中教师应当采取那些具体的对策来实现有效的课程教学。
首先教师应当培养一定的多目标阶段来帮助学生循序渐进的达到学习的目的，声乐专业的学生在进行有关声乐课程学习过程中教师通过重唱和表演唱的教学應当先培养学生对舞台的掌控能力，在舞台上学生能够表现的自在，能够表现的得心应手对于学生的实际表演起到了非常关键的作用，教师在进行重唱和表演唱的教学过程中应当注意到学生这方面素质的培养，通过长时间的锻炼提高学生的心理素质，使学生能够在舞台上沉着冷静，能够在表演的过程中更加随心所欲。
第二，在重唱和表演唱的过程中，教师还需要培养学生一定的声乐技巧，使学生能够掌握多声部不同的演奏方式，多声部不同的演唱方式对于声乐专业学生是非常有必要的，在进行重唱的时候，学生掌握不同声部的演奏方式对于重唱能够迅速掌握，能够更好的使学生融入到群体中。
第三，在达到了基本的舞台表演素质以及基本的声乐技巧之后，教师就需要在重唱和表演唱的课程教学中帮助学生能够更好地理解人物角色的表现形式，当学生在进行一些角色扮演过程中，能够更好的通过声乐来体现出这个人物的外在形象和内在性格，这个阶段的教学内容是比较抽象的，学生需要有一定的理解能力以及对音乐的热爱，然后教师加以有效的引导，帮助学生能够提升理解人物形象的能力。
（二）重唱和表演唱团队的设置
教师在进行重唱和表演唱的教学过程中，应当合理的设置一个表演的团队，合理的分配角色，使得不同的学生在不同的声部能够发挥出自己的优势和特点，有的学生适合高声部，而有的学生则适合低声部，教师在教学过程中应当重视学生的个性化发展，然后在团队的设置上能够根据学生的个性化发展情况来合理分配角色。[1]
第二在团队分配完成之后，教师应当合理的安排位置，使得团队中相同声部的人员能够在一起相互交流学习，在一起互相的学习相关作品，如果在实际的实践过程中，有的学生不是非常适合这个声部的演唱，那么教师应当采取有效对策来及时更换，保证学生能够有效适应重唱和表演唱的环境。
最后在课程的总结上，教师应当针对不同的声部进行点评，指出学生在实际的表演过程中不足的地方，究竟是对舞台的掌控能力不足还是学生的实际表演技巧上的缺失，使学生能够根据具体的问题有针对性的加以练习。从而提升学生的水平。[2]
三、结语
综合上文所述，本文我们主要从当前高师声乐教学中重唱和表演唱对学生的重要意义出发，同时探究分析了在当前高师声乐教学中教师应当重视学生哪方面的培养，来提高学生的演唱效果。我们可以看出，在高师声乐教学中开展重唱和表演唱对学生的帮助是非常大的，有效的使不同阶段的学生在声乐教学中能够根据自己的情况来发展和提升，同时通过重唱和表演唱也培养了学生的团队意识。[3]
【参考文献】
[1]张盼.高师声乐集体课重唱与表演唱教学探析[J].黄河之声，2009（13）：18-19.
[2]张亚丽.重唱与表演唱在拓展高师声乐教学改革中的探索研究[J].北方音乐，2012（01）：109.
[3]古全林.“重唱与表演唱”在声乐教学中的探索与实践[J].中国音乐教育，2009（11）：35-37.
关键词：重唱；表演唱；高师教学
在当前进行音乐课程教学的过程中，教师和学校已经不再单单重视学生的技巧掌握情况，而是在教学的过程中重视学生的主观能动性发展，重视学生建立一定的音乐素养，能够在课程学习的过程中逐渐养成一种创新思维，从而有效提高学生学习音乐的效果和能力。而重唱和表演唱则在音乐课程教学中有效的提升了学生的音乐素养，使学生在实践的过程中提高一定的能力。
一、重唱与表演唱在高声音乐教学中的重要性
（一）形式灵活，使不同学习程度的学生容易接受
在高师声乐教学的过程中，当前我国主要采取的教学方式依然是以独唱为主要形式，即声乐教学要求一个人单独进行歌唱，固然这种表演形式在一定程度上提高了学生的音乐知识和音乐技巧，使学生在表演的过程中能够发挥出一定的能力，但是这种独唱的教学方式其灵活性存在一定的问题，对于学生其他方面的提升并不是非常明显，而当前在高师声乐教学过程中所引入的“重唱”教学模式则有效的打破了这一传统，使得学生能够在重唱的过程中体验到多样化的表演形式和多样化的表现形态，能够使学生在重唱的过程中达到共性和个性的有机融合，通过重唱表演形式，学生能够更好的在学习中养成一定的音乐素养，培养一定的音乐技巧，同时更好的驾驭音乐知识。
总的来说，重唱教学模式在高师声乐教学中是非常重要的，其形式上的多样变化为不同程度学生学习起到了极大的帮助，使不同学习阶段的学生能够更好地接受和掌握。
（二）提升学生团队合作意识
在进行有关高师声乐教学的过程中，学生在进行上课过程中主要学习的就是两个方面，首先就是个体的学习，即在高师声乐教学过程中，教师应当重视学生的个体发展，通过有关教学对策能够提升学生的声乐技巧和声乐知识，也可以通过一些独唱等表演方式来提升学生的个人能力。
而另一方面在进行高师声乐教学过程中应当重视的是群体学习，即学生需要在学习的过程中能够养成一种团队意识，重视团队合作的重要性，而想要帮助学生树立这种意识在很大程度上需要教师采取有效对策来实现，在这里教师一般都会开展一些重唱和表演课来帮助学生树立团队合作艺术，在重唱和表演课程学习过程中，学生在与他人之间合作的过程中就会逐渐形成与他人沟通的习惯，重视团队的作用，以团队协作的方式来达到个人能力上的提高。
总的来说，在进行重唱和表演唱课程讲学的过程中，学生能够基本上形成良好的团队协作意识，通过团队合作的方式提升自身的声乐技巧，同时教师通过重唱和表演唱的教学方式也可以提高课程教学的活力，提高课程教学过程中学生的学习兴趣和积极性。
二、重唱和表演唱的具体教学方式
（一）重视分层设置教学目标
前面我们对当前高师声乐教学中重唱和表演唱的重要性进行了简单的分析，我们可以看出重唱和表演唱对于学生能力的提升以及音乐素养的养成起到了非常有效的作用。下面我们具体来看一下在进行重唱和表演唱的过程中教师应当采取那些具体的对策来实现有效的课程教学。
首先教师应当培养一定的多目标阶段来帮助学生循序渐进的达到学习的目的，声乐专业的学生在进行有关声乐课程学习过程中教师通过重唱和表演唱的教学應当先培养学生对舞台的掌控能力，在舞台上学生能够表现的自在，能够表现的得心应手对于学生的实际表演起到了非常关键的作用，教师在进行重唱和表演唱的教学过程中应当注意到学生这方面素质的培养，通过长时间的锻炼提高学生的心理素质，使学生能够在舞台上沉着冷静，能够在表演的过程中更加随心所欲。
第二，在重唱和表演唱的过程中，教师还需要培养学生一定的声乐技巧，使学生能够掌握多声部不同的演奏方式，多声部不同的演唱方式对于声乐专业学生是非常有必要的，在进行重唱的时候，学生掌握不同声部的演奏方式对于重唱能够迅速掌握，能够更好的使学生融入到群体中。
第三，在达到了基本的舞台表演素质以及基本的声乐技巧之后，教师就需要在重唱和表演唱的课程教学中帮助学生能够更好地理解人物角色的表现形式，当学生在进行一些角色扮演过程中，能够更好的通过声乐来体现出这个人物的外在形象和内在性格，这个阶段的教学内容是比较抽象的，学生需要有一定的理解能力以及对音乐的热爱，然后教师加以有效的引导，帮助学生能够提升理解人物形象的能力。
（二）重唱和表演唱团队的设置
教师在进行重唱和表演唱的教学过程中，应当合理的设置一个表演的团队，合理的分配角色，使得不同的学生在不同的声部能够发挥出自己的优势和特点，有的学生适合高声部，而有的学生则适合低声部，教师在教学过程中应当重视学生的个性化发展，然后在团队的设置上能够根据学生的个性化发展情况来合理分配角色。[1]
第二在团队分配完成之后，教师应当合理的安排位置，使得团队中相同声部的人员能够在一起相互交流学习，在一起互相的学习相关作品，如果在实际的实践过程中，有的学生不是非常适合这个声部的演唱，那么教师应当采取有效对策来及时更换，保证学生能够有效适应重唱和表演唱的环境。
最后在课程的总结上，教师应当针对不同的声部进行点评，指出学生在实际的表演过程中不足的地方，究竟是对舞台的掌控能力不足还是学生的实际表演技巧上的缺失，使学生能够根据具体的问题有针对性的加以练习。从而提升学生的水平。[2]
三、结语
综合上文所述，本文我们主要从当前高师声乐教学中重唱和表演唱对学生的重要意义出发，同时探究分析了在当前高师声乐教学中教师应当重视学生哪方面的培养，来提高学生的演唱效果。我们可以看出，在高师声乐教学中开展重唱和表演唱对学生的帮助是非常大的，有效的使不同阶段的学生在声乐教学中能够根据自己的情况来发展和提升，同时通过重唱和表演唱也培养了学生的团队意识。[3]
【参考文献】
[1]张盼.高师声乐集体课重唱与表演唱教学探析[J].黄河之声，2009（13）：18-19.
[2]张亚丽.重唱与表演唱在拓展高师声乐教学改革中的探索研究[J].北方音乐，2012（01）：109.
[3]古全林.“重唱与表演唱”在声乐教学中的探索与实践[J].中国音乐教育，2009（11）：35-37.