【摘 要】
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在互联网环境中,小学语文课堂从教学环境、教学方式以及手段上都实现了不断的创新,而阅读教学作为基础的课堂内容也需要充分利用信息技术的优势来打造多样化课堂。其中情境的创设不仅能够为学生营造良好阅读氛围,还可以加强学生的阅读体验,丰富阅读的素材并且发展学生的思维。随着建构主义理论得到了广泛研究,情境创设的实施方式也在实践中逐渐成熟。文章主要以课文《海上日出》为例,对教学情境的建构主义理论依据进行了分析,并且探索了利用信息技术来创建阅读情境的方法。
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“小学生‘归本求真’阅读教学实践的研究”(课题编号:2020XB0634)。
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在互联网环境中,小学语文课堂从教学环境、教学方式以及手段上都实现了不断的创新,而阅读教学作为基础的课堂内容也需要充分利用信息技术的优势来打造多样化课堂。其中情境的创设不仅能够为学生营造良好阅读氛围,还可以加强学生的阅读体验,丰富阅读的素材并且发展学生的思维。随着建构主义理论得到了广泛研究,情境创设的实施方式也在实践中逐渐成熟。文章主要以课文《海上日出》为例,对教学情境的建构主义理论依据进行了分析,并且探索了利用信息技术来创建阅读情境的方法。
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