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上道德与法治课是教师在塑造学生美好的心灵。特别是初中阶段，道德与法治老师要教育、启发、帮助学生形成正确的人生观、价值观。道德与法治课素质教育的主要任务之一是提高学生认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。为此就要求老师具备较高的、灵活的教育技巧。
下面就本人执教的人民版八年级下册教材《生命只有一次》一课，反思如下：
一、现实与教材
生命是一个永恒的话题，也是一个很深刻和不可避免的话题。人的生命是奇妙、宝贵和美好的，生命对每一个人来说都只有一次，尽管每个人的历程都不一样，但都会有酸甜苦辣，而人们面对这生命的滋味的方式也各有不同。人们能享受生命中的甘甜，却未必都能接受生命中的苦涩，有人面对生命中遇到的挫折、苦涩时，选择积极和坚强，从海伦.凯勒到张海迪，从“千手观音”到洪战辉，无数与生命中的不公、苦涩抗争的人成就了“大写的人”;有人遇到这些时却自暴自弃，甚至放弃自己的生命。应该大力推行生命教育。
中学生中遇到挫折便自暴自弃甚至轻生自杀的现象，我们都早就屡见不鲜了。这是什么原因？初中教材中安排这样的内容很有必要，也很及时，道德与法治老师应该帮助学生认识生命中的苦与甜，从而形成珍视生命、善待生命的意识。
生命是美好的，生命的滋味是有苦有甜，苦中有甜，我们每一个人的生命都很重要。这对于仅有十三、四岁的八年级学生来说，生活阅历是有限的，是很难体会到的，这个话题似乎深刻了些。如何巧妙地引导学生形成珍视生命、善待生命的意识？本堂课立足学生已有的生活经验，引导学生参悟生活的典型，结合自己的生活，领略生命的滋味，认识自己的重要，从而珍视生命，善待生命。课堂中贯彻思品课生活化及探究性教学理念。
二、对教材的处理和对材料的取舍与整合
选中“生命只有一次”这个课题的原因是，它对中学生来说有很必要的现实意义，这是生命教育的一个课题。但同时也感到了选它给教师带来的严重挑战和困惑。我们每天都活生生的活着，然而这教材中提到的“生命的滋味、我们都很重要”这两个二级标题，想起来似乎简单，但讲起来其实复杂，这牵涉到生活体验、生命感悟、心理因素等很多问题，备课过程中我们一度产生了“只可意会不可言传”的困惑。
“生命只有一次” ！酸甜苦辣都是生命的滋味，愿我们每个人都能正确地认识它，也愿我们每个人的生命之花都开得灿烂无比。
我们是这样考虑的：教材提供的话题顺序是经过精心安排的，先感受生命之美、感悟生命的滋味，再体会生命的重要。除非能收到更好的效果和必要，我们就不改变它的顺序了。设计备课时我们充分尊重教材内容的安排，和精心体会教材的设置意图。先感受并分析 “千手观音”节目中的聋哑人生活中所面对的生命中的苦涩和不公，正面引导学生感受生命中的苦与甜，再结合当时的热点时事“王家岭矿难”中的感人细节，领悟生命的重要。这样步步渗入，和学生开展交流，加上老师的引导点拨，让珍视和善待生命的情感态度渗入学生心田。
最终方案及反思：
吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教‘活’了”。“活”其实就是激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。因此，使政治课堂教学“活”起来，是有效实施政治课堂教学的前提和基础。
心理学告诉我们，自主和真实能使学生的潜能得到最大的发挥。因为真实不做作，学生的体会更深刻而更有说服力，课堂设计真实可信，环节联系紧密自然、节奏快、形式灵活多样、丰富多彩;因为自主时间多，他们在老师的引导下“看、悟、写、说”，有动有静，课内感悟课外延伸相结合，课堂高潮迭起，全场不时响起为学生的精彩交流而热烈鼓掌的欣喜场面。
三、对思品课堂的几点认识
要上好一堂思品课很不容易，从课题的选择，到材料的选择、使用、整合，从活动的设计、开展与展示，到新课程理念的贯彻，无不需要备课者贴近生活、贴近学生精心设计。一堂获奖赛课更是一个团体共同协作的结果。对于道德与法治课而言，通过对本课的反思，我们获得了以下几点认识：
1.价值
思品课的基本理念之一：帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于道德与法治和价值观念形成的关键时期，迫切需要在道德与法治的发展上得到有效帮助和正确引导。我们认为一堂课应有较高的价值。
从教学目标来分析，道德與法治课将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法思维方式的掌握融为一体（知、情、行及智慧的统一）。
2.生活
初中学生逐步扩展的生活是课程的基础。
回归生活是道德与法治课程的基本理念。基于生活课堂会有味;高于生活课堂才有道;回归生活课堂才有用。生活既是我们教学的起点，又是我们教学的落脚点，而且是我们教学的手段。
3.体验
坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。坚持正确价值观念的引导体现在教材、学习资源的发掘、学习活动设计、组织和调控、及时恰当的点拨等。学生的独立思考主要通过自主合作探究，而且注重学生参与的态度、广度和深度。
我们的课堂要更注重实践。让学生享受体验，从而冲击灵魂。
4.“唯美”
一堂课应以“唯美”的方式呈现在学生面前，主要表现在以下几个方面：课堂结构美、音乐美、原创美、教师素养美、人性美。
下面就本人执教的人民版八年级下册教材《生命只有一次》一课，反思如下：
一、现实与教材
生命是一个永恒的话题，也是一个很深刻和不可避免的话题。人的生命是奇妙、宝贵和美好的，生命对每一个人来说都只有一次，尽管每个人的历程都不一样，但都会有酸甜苦辣，而人们面对这生命的滋味的方式也各有不同。人们能享受生命中的甘甜，却未必都能接受生命中的苦涩，有人面对生命中遇到的挫折、苦涩时，选择积极和坚强，从海伦.凯勒到张海迪，从“千手观音”到洪战辉，无数与生命中的不公、苦涩抗争的人成就了“大写的人”;有人遇到这些时却自暴自弃，甚至放弃自己的生命。应该大力推行生命教育。
中学生中遇到挫折便自暴自弃甚至轻生自杀的现象，我们都早就屡见不鲜了。这是什么原因？初中教材中安排这样的内容很有必要，也很及时，道德与法治老师应该帮助学生认识生命中的苦与甜，从而形成珍视生命、善待生命的意识。
生命是美好的，生命的滋味是有苦有甜，苦中有甜，我们每一个人的生命都很重要。这对于仅有十三、四岁的八年级学生来说，生活阅历是有限的，是很难体会到的，这个话题似乎深刻了些。如何巧妙地引导学生形成珍视生命、善待生命的意识？本堂课立足学生已有的生活经验，引导学生参悟生活的典型，结合自己的生活，领略生命的滋味，认识自己的重要，从而珍视生命，善待生命。课堂中贯彻思品课生活化及探究性教学理念。
二、对教材的处理和对材料的取舍与整合
选中“生命只有一次”这个课题的原因是，它对中学生来说有很必要的现实意义，这是生命教育的一个课题。但同时也感到了选它给教师带来的严重挑战和困惑。我们每天都活生生的活着，然而这教材中提到的“生命的滋味、我们都很重要”这两个二级标题，想起来似乎简单，但讲起来其实复杂，这牵涉到生活体验、生命感悟、心理因素等很多问题，备课过程中我们一度产生了“只可意会不可言传”的困惑。
“生命只有一次” ！酸甜苦辣都是生命的滋味，愿我们每个人都能正确地认识它，也愿我们每个人的生命之花都开得灿烂无比。
我们是这样考虑的：教材提供的话题顺序是经过精心安排的，先感受生命之美、感悟生命的滋味，再体会生命的重要。除非能收到更好的效果和必要，我们就不改变它的顺序了。设计备课时我们充分尊重教材内容的安排，和精心体会教材的设置意图。先感受并分析 “千手观音”节目中的聋哑人生活中所面对的生命中的苦涩和不公，正面引导学生感受生命中的苦与甜，再结合当时的热点时事“王家岭矿难”中的感人细节，领悟生命的重要。这样步步渗入，和学生开展交流，加上老师的引导点拨，让珍视和善待生命的情感态度渗入学生心田。
最终方案及反思：
吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教‘活’了”。“活”其实就是激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。因此，使政治课堂教学“活”起来，是有效实施政治课堂教学的前提和基础。
心理学告诉我们，自主和真实能使学生的潜能得到最大的发挥。因为真实不做作，学生的体会更深刻而更有说服力，课堂设计真实可信，环节联系紧密自然、节奏快、形式灵活多样、丰富多彩;因为自主时间多，他们在老师的引导下“看、悟、写、说”，有动有静，课内感悟课外延伸相结合，课堂高潮迭起，全场不时响起为学生的精彩交流而热烈鼓掌的欣喜场面。
三、对思品课堂的几点认识
要上好一堂思品课很不容易，从课题的选择，到材料的选择、使用、整合，从活动的设计、开展与展示，到新课程理念的贯彻，无不需要备课者贴近生活、贴近学生精心设计。一堂获奖赛课更是一个团体共同协作的结果。对于道德与法治课而言，通过对本课的反思，我们获得了以下几点认识：
1.价值
思品课的基本理念之一：帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于道德与法治和价值观念形成的关键时期，迫切需要在道德与法治的发展上得到有效帮助和正确引导。我们认为一堂课应有较高的价值。
从教学目标来分析，道德與法治课将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法思维方式的掌握融为一体（知、情、行及智慧的统一）。
2.生活
初中学生逐步扩展的生活是课程的基础。
回归生活是道德与法治课程的基本理念。基于生活课堂会有味;高于生活课堂才有道;回归生活课堂才有用。生活既是我们教学的起点，又是我们教学的落脚点，而且是我们教学的手段。
3.体验
坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。坚持正确价值观念的引导体现在教材、学习资源的发掘、学习活动设计、组织和调控、及时恰当的点拨等。学生的独立思考主要通过自主合作探究，而且注重学生参与的态度、广度和深度。
我们的课堂要更注重实践。让学生享受体验，从而冲击灵魂。
4.“唯美”
一堂课应以“唯美”的方式呈现在学生面前，主要表现在以下几个方面：课堂结构美、音乐美、原创美、教师素养美、人性美。