为满足更多的中班孩子有机会为大家做事的愿望，我们结合幼儿的年龄特点和水平，尝试了几种小做法，对值日生制度进行新探索。
　　1.早到的做值日生。我们设定每张桌子有一个固定位置是值日生坐的，谁每天早来幼儿园就先选择坐到那个位置，坐到值日生位置上的几位小朋友就是当天的值日生。这样，特别想当值日生的幼儿就要早来幼儿园，这有利于幼儿良好生活习惯的养成。
　　2.同伴協作值日生。每天每组设定两位值日生，并有意安排一位能力强的幼儿与一位能力稍弱的幼儿一组，共同完成一天的值日生工作。如饭前准备工作，每组两位值日生商量谁擦桌子，谁分发筷子，一起完成餐前准备工作；在分发饭菜时，一个端饭、一个端菜，共同配合，使本组同伴很快吃到可口的饭菜。同伴一起做事既满足了多数幼儿为集体服务的愿望，又促进了同伴之间的情感交流和能力互补、合作精神和自信心的发展。
　　3.我的值日我做主。根据园内的一日生活内容，针对幼儿的经验水平，设定多项值日生内容，如收拾整理玩具的、监督幼儿喝水的，饭后检查嘴擦得是否干净的，分发图书等，幼儿根据自己的兴趣、能力，每天来园选择胸卡戴上，进行自己所承担的值日生工作。这种形式既面向了全体幼儿，又注重幼儿的个体差异，给每个幼儿创造机会，促进幼儿在各自水平上得以提高。
　　这三种新方法满足了更多孩子为大家做事的愿望，同时也使孩子掌握了一些生活、劳动技能，增强了集体意识，树立了自信，在生活中得到学习与发展，为今后的学习、生活打下了坚实的基础。