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摘 要：在初中阶段政治课堂教学中，对情感教育的融入，更能够贴近学生身心发展实际，端正学生的学习态度，增进学生对生活、对自我、对社会的理解和认知。
关键词：初中政治；情感教育；融入策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-088-1
初中生正值人生的关键期，其思想认知不成熟，渴望成长，但又伴随诸多不成熟的认知倾向。我们在政治课堂上，将情感教育来打开学生的心扉，端正学生的价值观、人生观和世界观，帮助学生明辨是非，引导学生提高思想政治素养，做一名合格的社会主义接班人。
一、情感教育的融入要明确、贴近学生心态需求
情感教育是基于对学生思想情感的一种体验，来优化课程教学模式的一种方法。如在教学中，用情来感人，用情来育人，激发师生之间、生生之间的情感共鸣，达成教学目标。初中阶段学生的身心发展面临诸多问题，缺乏理解，过于关注自我，对学习迷茫，不愿说话，缺失自主性等等。借助于情感教育，来改变单纯性政治知识的灌输模式，以思想情感为主线来激发学生参与课堂，渐进转变学生的生活、学习、认知态度。如利用情境构建，以情动人、晓之以理，激活课堂学习氛围，满足学生思想政治学习需求。
二、以情感来构建真切的学习环境
初中政治教师在应用情感教育时，要善于搭建真切的课堂学习情境，要关注学生的认知实际，把握学生的心态变化，了解学生的兴趣、爱好，走进学生的生活实际。比如在学习“克服自卑”时，我们可以引出科学家霍金的故事，制作霍金的教学课件，从图片、视频、文字等多媒体展示中，让学生全面的了解霍金，学习霍金对待科学的态度，尤其是在面对困难时的持之以恒的精神。同时在学习“尊老爱幼”时，我们可以通过组织学生体验家庭生活，让学生在家里做一件“尊老爱幼”有意义的事，并在课堂上进行分享，增强学生的情感体验，提升学生对自我思想、自我情感的关注与养成。
三、以情感育人来优化课堂教学方法
教学方法是完成课堂教学的基本手段，在情感教育实践中，要从情感入手，来調动学生的积极性，增强学习主动性，激发学习参与性。教师在运用情感教育理念时，首先要培养自己的教学情感。如在语言表达上，既要善用诙谐、幽默的语言来激活课堂氛围，还要善用真情实感的话语，来打动学生的内心世界。同时，在情感教学上，教师要善用引入不同的教学案例，尤其是那质朴、情深的案例，一方面来渲染课堂情感氛围，另一方面让学生能够从中感受到丰富的道德情感，体验到情感的真挚。最后，教师在运用情感教育时，要给予学生表达的机会，特别是给予学生自主空间，让学生从自我出发，来表达自己的感受，来增强对情感、对知识的认识，来加深对以后学习态度的转变。如在体验家庭情感，感受父母之情时，我们通过布置“为父母做一件力所能及的事”活动，鼓励学生在家里参与劳动，体验父母的日常生活，也让学生在做家务中感受到艰辛和不易，激发学生对父母情感的重塑。在课堂上，我们对学生的家务劳动进行评价，让学生来畅谈自己的感悟，激发学生对父母的理解与关爱，拉近学生与父母之间的情感距离。还有，在探究爱国主义情怀时，我们在课堂上引入大阅兵视频，还有关于祖国现代化建设的各项成就，在观看这些视频中，通过分段讲解的方式，让学生激发对祖国的热爱，体验民族自豪感，并将之转化为努力学习的动力，为建设新中国，报效祖国奠定情感基础。所以说，初中政治教师要善于从情感融入中，完善自己的教学方法，关注学生从情感教育中获得应有的情感体验，提升课堂教学实效性。
四、挖掘教材中的情感教育内容
情感教育的实施，教师还要立足教材，不断挖掘情感要素，来深化教材知识与情感教育的融合。初中阶段的思想政治教育，教师要认识到情感教育的重要性，要不断总结和梳理课本知识，适当延伸和拓展教学内容，拓宽学生的政治视野，让学生从中有所得、有所悟。如在学习“为坚强而喝彩”、“做自立自强的人”等内容时，我们可以结合教材中给出的素材，来分析自强的特点，让学生认识自强的品格，感受一代代优秀人物的自强故事。同时，从审视自我入手，向他人学习，增强挑战困难、战胜挫折的勇气，努力学习，养成良好的学习习惯，珍惜来之不易的学习机会，以更优异的成绩来塑造自我品格，完善自我。
五、立足课堂教学来提升教师自我修养
情感教育对教师也提出了更高要求，教师要认识到情感教育的重要性，要加强自我教学观念的转变，特别是立足课堂，发挥学生的自主性，培养学生的高尚情操和道德品质。教师要对自我提出高标准，要在教学中，加强与学生的沟通，了解学生的心理诉求，关注学生的情感倾向，拉近与学生的心理距离，以诚待人、为人师表，做学生的榜样。同时，学校要高度重视情感教育的积极优势，加强对政治教师情感教育的引导，开展不同形式的培训、教研活动，来提升教师的情感意识，引导教师从自我情感出发，来感化学生。
总之，初中思想政治教师在进行情感融入教学时，应该设计出更加科学的方法，要积极为学生创建良好的情感教学环境，充分调动学生参与学习的积极性与主动性，从而达到课堂教学目标。
[参考文献]
[1]李世华.试论情感教育在初中政治教学中的应用[J].中华少年，2015（25）.
[2]岳静雷.寓情于教——浅谈初中政治教学中情感教育的融入[J].新课程（中），2015（05）.
[3]吴雨花.利用学生资源在初中政治课堂上开展情感教育[J].中学课程资源，2014（10）.
关键词：初中政治；情感教育；融入策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-088-1
初中生正值人生的关键期，其思想认知不成熟，渴望成长，但又伴随诸多不成熟的认知倾向。我们在政治课堂上，将情感教育来打开学生的心扉，端正学生的价值观、人生观和世界观，帮助学生明辨是非，引导学生提高思想政治素养，做一名合格的社会主义接班人。
一、情感教育的融入要明确、贴近学生心态需求
情感教育是基于对学生思想情感的一种体验，来优化课程教学模式的一种方法。如在教学中，用情来感人，用情来育人，激发师生之间、生生之间的情感共鸣，达成教学目标。初中阶段学生的身心发展面临诸多问题，缺乏理解，过于关注自我，对学习迷茫，不愿说话，缺失自主性等等。借助于情感教育，来改变单纯性政治知识的灌输模式，以思想情感为主线来激发学生参与课堂，渐进转变学生的生活、学习、认知态度。如利用情境构建，以情动人、晓之以理，激活课堂学习氛围，满足学生思想政治学习需求。
二、以情感来构建真切的学习环境
初中政治教师在应用情感教育时，要善于搭建真切的课堂学习情境，要关注学生的认知实际，把握学生的心态变化，了解学生的兴趣、爱好，走进学生的生活实际。比如在学习“克服自卑”时，我们可以引出科学家霍金的故事，制作霍金的教学课件，从图片、视频、文字等多媒体展示中，让学生全面的了解霍金，学习霍金对待科学的态度，尤其是在面对困难时的持之以恒的精神。同时在学习“尊老爱幼”时，我们可以通过组织学生体验家庭生活，让学生在家里做一件“尊老爱幼”有意义的事，并在课堂上进行分享，增强学生的情感体验，提升学生对自我思想、自我情感的关注与养成。
三、以情感育人来优化课堂教学方法
教学方法是完成课堂教学的基本手段，在情感教育实践中，要从情感入手，来調动学生的积极性，增强学习主动性，激发学习参与性。教师在运用情感教育理念时，首先要培养自己的教学情感。如在语言表达上，既要善用诙谐、幽默的语言来激活课堂氛围，还要善用真情实感的话语，来打动学生的内心世界。同时，在情感教学上，教师要善用引入不同的教学案例，尤其是那质朴、情深的案例，一方面来渲染课堂情感氛围，另一方面让学生能够从中感受到丰富的道德情感，体验到情感的真挚。最后，教师在运用情感教育时，要给予学生表达的机会，特别是给予学生自主空间，让学生从自我出发，来表达自己的感受，来增强对情感、对知识的认识，来加深对以后学习态度的转变。如在体验家庭情感，感受父母之情时，我们通过布置“为父母做一件力所能及的事”活动，鼓励学生在家里参与劳动，体验父母的日常生活，也让学生在做家务中感受到艰辛和不易，激发学生对父母情感的重塑。在课堂上，我们对学生的家务劳动进行评价，让学生来畅谈自己的感悟，激发学生对父母的理解与关爱，拉近学生与父母之间的情感距离。还有，在探究爱国主义情怀时，我们在课堂上引入大阅兵视频，还有关于祖国现代化建设的各项成就，在观看这些视频中，通过分段讲解的方式，让学生激发对祖国的热爱，体验民族自豪感，并将之转化为努力学习的动力，为建设新中国，报效祖国奠定情感基础。所以说，初中政治教师要善于从情感融入中，完善自己的教学方法，关注学生从情感教育中获得应有的情感体验，提升课堂教学实效性。
四、挖掘教材中的情感教育内容
情感教育的实施，教师还要立足教材，不断挖掘情感要素，来深化教材知识与情感教育的融合。初中阶段的思想政治教育，教师要认识到情感教育的重要性，要不断总结和梳理课本知识，适当延伸和拓展教学内容，拓宽学生的政治视野，让学生从中有所得、有所悟。如在学习“为坚强而喝彩”、“做自立自强的人”等内容时，我们可以结合教材中给出的素材，来分析自强的特点，让学生认识自强的品格，感受一代代优秀人物的自强故事。同时，从审视自我入手，向他人学习，增强挑战困难、战胜挫折的勇气，努力学习，养成良好的学习习惯，珍惜来之不易的学习机会，以更优异的成绩来塑造自我品格，完善自我。
五、立足课堂教学来提升教师自我修养
情感教育对教师也提出了更高要求，教师要认识到情感教育的重要性，要加强自我教学观念的转变，特别是立足课堂，发挥学生的自主性，培养学生的高尚情操和道德品质。教师要对自我提出高标准，要在教学中，加强与学生的沟通，了解学生的心理诉求，关注学生的情感倾向，拉近与学生的心理距离，以诚待人、为人师表，做学生的榜样。同时，学校要高度重视情感教育的积极优势，加强对政治教师情感教育的引导，开展不同形式的培训、教研活动，来提升教师的情感意识，引导教师从自我情感出发，来感化学生。
总之，初中思想政治教师在进行情感融入教学时，应该设计出更加科学的方法，要积极为学生创建良好的情感教学环境，充分调动学生参与学习的积极性与主动性，从而达到课堂教学目标。
[参考文献]
[1]李世华.试论情感教育在初中政治教学中的应用[J].中华少年，2015（25）.
[2]岳静雷.寓情于教——浅谈初中政治教学中情感教育的融入[J].新课程（中），2015（05）.
[3]吴雨花.利用学生资源在初中政治课堂上开展情感教育[J].中学课程资源，2014（10）.