摘要：随着我国社会进入信息化阶段，中职院校教学也越来越多呈现出信息化的特点，更多融入了信息化教学方式。丰富、高效、精彩的信息化教学方式，让课堂洋溢着更多的生机与活力，教师在知识传授上也更为得心应手。在计算机教学中同样如此，基于现有教学资源，结合实际工作采取多种有效的教学方式，可大大提高课堂教学效率与质量。
关键词：中职教学 计算机学习 教学策略
一、 中职学院计算机教学的意义及目标
与其他中职学科教学方式不同，中职计算机教学更具有直观、操作性强、教学反馈迅速及时的特点。但是通过教学可以发现，计算机操作具有“会就是会、不会就是不会”，对学生的逻辑思维、思考架构要求特别高，这就要求教师必须掌握多种教学技术，引导学生掌握更多计算机技术，更好成长为社会需要的计算机人才。
（一）要加强计算机教学的包容开放性。目前中职院校加快了信息化教学进程，电脑机房的规模较大，计算机等硬件设备也日益增多，这些都是本着学校的长远发展而进行相关的建设。信息化设备的广泛引用，开放性教学方式也逐渐得到完善与提升。
（二）要突出计算机教学的有效领导。计算机教学要明确一个具体的教学目标，一切教学活动和实践操作要围绕此开展。在目前中职计算机教学中，围绕课本知识大纲这个“大方向”教学，同时也要强化创新，持续拓展教学方式、提高教学能力。此外，中职院校计算机教师也坚持“问题导向”，侧重改善传统的教學观念与方式，积极接受新的教学方式并勇于实践，把枯燥的计算机知识从教材中提取出来，有针对性的改良教学目标与方法。
二、基于信息化方式行之有效的教学方法
结合实际教学工作，笔者认为充分提高计算机教学水平的方式主要有以下几种：
1 .以案例讲解为基础的教学方式。案例教学法是一种有效的辅助性教学方法，其主要是采取生动形象的例子阐释计算机基础知识，从而有效增强教学的生动性。例如，在课堂上计算机教师提出一个课本上的案例并进行讲解，通过教与学的互动交流，教师与学生对案例进行分析讨论并找到解决方法。“以例说理”、“以例导行”，这是案例教学法较为显著的特点，这种教学方式能够拓展学生的计算机知识视野，通过共性思维大大提高学生案例分析能力和解决问题技巧。同时，“以例激趣”可以激起学生学习的兴趣和热情，有助于学生将探索思考和实践操作结合起来，促进理论向实践转化。采取这种教学方式，教师在课前应预先设计准备好教学案例，让学生透过案例探究问题实质，提高其对问题的分析与解决能力，最终达到提高计算机水平的教学目标。
2.以实践操作为基础的教学方式。教师在讲解计算机知识时，将书本知识和上机操作有机结合起来，边讲边练，可以有效帮助学生理解复杂抽象的计算机学术词语，从而熟练掌握相关的知识要点。采用学讲结合、实物教学的方式，因其直观性强、印象深刻，可以促使学生把书本知识和实物联系起来，把难以理解的抽象知识具体化，激发起学生积极认真学习的兴趣，促进学习思维的丰富发展。 比如，在讲解计算机迭代更新的软硬件设备时，可以对计算机硬件组成部分进行逐一详细讲解，以实物的方式向学生进行展示。这样，学生就很容易理解并掌握。
3. 以自主学习为主的教学方式。这种教学方式主要聚焦于实现引导学生进步、提升的目标，教师通过多种方式把知识转化为问题，采取科学的步骤，指导学生发现问题、思考问题，最终实现解决问题。在构建知识结构的同时，大大锻炼和提高了学生实践思考、自我提升的能力。在中职院校课程中，计算机专业依然是较为热门的学科，课程内容更新换代速度较快。因此，教师通过在课堂上指导学习，从实时间和精力上来说是远远不够的。所以，要指导学生利用好课下时间学习，完成“自我充电”，以此来提升计算机专业技术能。由于中职学生计算机水平也有高有低，计算机教师要注意因材施教、最终实现全员提高。
4.以就业为导向的教学方式。学习一个重要的目的是为了就业，这就要求教师必须走出校园、广泛关注了解企事业单位对求职者计算机能力的要求。比如，很多单位对员工基本办公软件操作能力有较高要求，仅仅“熟悉”还不够，要做到“精通”。教师可以采取师生身份互换的教学方式，把半节课独立教给学生，围绕教学目标鼓励学生分组或集体制作PPT课件，勇敢站在讲堂上对全班学生完成教学内容的讲解与教学。这样在锻炼学生逻辑思维、口语表达能力的基础上，还可以激发学生对计算机的兴趣和实际操作能力，以便更好地应对就业要求。另外，教师要在了解就业市场需求的基础上，持续对教学内容进行优化与调整，在讲解基本的计算机基础知识外，还应根据就业的要求，有目的地增加一些实践性强、社会需求大的内容，将理论与实践结合起来，从而促进学生提高视野、锻炼自己、提高竞争力，从而更好实现就业。
随着信息化时代的发展与进步，计算机及信息技术在日常生活中的应用也越来越广泛。中职学校承担着教书育人的重任，只有基于实际教学并做到与社会接轨，丰富完善的计算机教学方式，才能为社会培养出更多真正有用的高精尖人才。
参考文献：
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