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【摘要】 信息时代的到来和国际交往的日益频繁已使英语获得了国际通用语的重要地位。联合国有关文件提出，21世纪人的生存与发展的基本技能为母语、一门外语和计算机的操作能力。由于历史原因和互联网的广泛利用，英语已经成为各种国际场合下使用的主要工作语言，也已经成为国际科技交流的主要语言。据了解，国际上85%以上的学术论文是用英语发表或宣读的，各学科的主要学术期刊也以英语为主。英语同时也是国际互联网的主要应用语言。因此，各国在知识经济到来之际，都在强化和改革基础教育中的外语，特别是英语的教学。
【关键词】 新课改；教师；转变
新一轮课程改革以全新的理念在课程目标、结构、内容、实施、评价与管理等方面都有了重大创新和突破，这将对广大教师提出了严峻的挑战，也带来了不可多得的机遇。因为本次课程改革不但要使教师改变陈旧落后的教育观念和教育方式，教师们习以为常的传统的教学方式和教学行为也有了历史性地变化。实施新一轮课改，最大的困难恐怕是教师的实施水平问题。教育的改革发展，都要基于教师队伍自身建设，包括师德修养、敬业精神、智能结构、理论素养、业务水平等等。新一轮课改实施是一项复杂的系统工作，要驾驭这一创造性工作，需要我们教师深入学习新课程标准，深刻领悟课程论专家、学科教学论专家对课程标准物质的解读；进一步钻研新教材，准确把握新教材遵循新理念，体现新理念的特点，辨析新教材与旧教材的异同；以新的理念、新的视角来重新审视自己的教学组织、教学结构教学方式和教学进程，深入思考课堂教学设计和案例。尤其是我们广大教师要树立“走近新课程、体验新课程、实践新课程，与新课程一同成长”的理念。那么怎么做才能适应新形势，为自身的发展寻求最大的空间呢？《标准》对课程改革的主要实施者——教师提出了更高的要求。要求教师首先在教育理念上要有大的转变，进而转变教学行为和教学方法，做一个名副其实的《标准》实施者。
一、教师要走下“圣坛”，实现角色的转变
学生学习方式的变革对教师的角色提出了全新的挑战，教师将失去对学生学习内容的权威和垄断，教师的角色将从知识的传递者变为学生学习的促进者、组织者，引导者和参与者。传统教学中，自然教师是主角，一切以教师为中心，讲台上的那种神圣在一定程度上压抑了学生的创造性、主动性、自信心。正是基于这一点，新理念则提倡平等、对话、相互尊重并以学生为中心，教师围绕学生转，为学生服务，将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。因此，在新课程中，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，因为教师所拥有的知识毕竟是有限的。所以，教师需要把主要精力放在引导学生自己去获取知识上。教师要激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯，帮助学生掌握学习策略，创设丰富的教学环境，营造充满生机和活力的课堂氛围，为学生的学习提供各种便利，促进学生的可持续发展。
二、教师要在教育教学中努力实现教育理念的根本转变
新的教育理念对教师的要求是：基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要是让学生掌握学习方法，培养学生终身学习的愿望和能力。通过研究性学习，参与性学习、体验性学习和实践性学习，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息收集和处理，表达与交流等活动，经历探究过程获得知识和能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。这一改变，自然要对教师提出新的要求、新的挑战。教师作为指导者、参与者和合作者，要不断设计新颖合理的教学过程，指导学生收集和利用合理的教学资源，不断解决学生的困惑和难题，不断提长自己知识水平和研究能力，积极主动地反思自身的教学活动，尽快适应新课程改革要求。作为教师，教书育人的过程只有同时是一个探索的过程，它才是真正意义上的教育过程。
三、教师要在教育教学中转变教学方式
《标准》要求，在课堂教学过程中，要彻底摒弃传统的过分注重语言和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言使用能力的培养的倾向……要完成《标准》总体目的，即培养学生的的综合语方能力。在教学过程中，教师要转变自己的教学方式：即在继承传统的接受式学习的基础上，增加研究性学习、探究性学习、体验性学习和实践性学习，为学生构建开放的学习环境，无效分蘖多渠道获取知识并综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习动机、学习态度和良好的语言学习及交际策略，培养学生的创新精神和实践能力。学生学习方式的改变，要求教师的教学方式也必须发生转变。因此，在实施教学过程中，师生之间应建立起这样一种新型的师生关系。一是引导、启发学生积极思维，主动发现，并且批判性地接受和质疑；二是更加关注每一个不同个性、不同特长的学生，关注学生是否“会学”；三是教师要尊重一位学生做人的尊严和价值；四是课堂教学中尤其应该注意学习成绩差、学习有困难的学生。教师应信任学生的潜能，以真诚、坦率的态度面对学生，尊重学生的人格、情感和意见，不能轻易给予学生有压抑性的批评；五是运用心理换位的方法，从学生的角度去理解学生的学习过程；六是建立融洽的师生关系也是教师有效的教学方式之一。实际上，良好的师生关系本身就是最好的教学方法。因为师生关系是相互促进和相互影响的。
总之，教师在课堂教学中应确立以人为本的教学理念，确立以学生为中心，把学生看作一个完整的人，一切教学设计和教学活动都要符合人的自然属性、社会属性和道德属性，都要有利于学生的自我发展。
【摘要】 信息时代的到来和国际交往的日益频繁已使英语获得了国际通用语的重要地位。联合国有关文件提出，21世纪人的生存与发展的基本技能为母语、一门外语和计算机的操作能力。由于历史原因和互联网的广泛利用，英语已经成为各种国际场合下使用的主要工作语言，也已经成为国际科技交流的主要语言。据了解，国际上85%以上的学术论文是用英语发表或宣读的，各学科的主要学术期刊也以英语为主。英语同时也是国际互联网的主要应用语言。因此，各国在知识经济到来之际，都在强化和改革基础教育中的外语，特别是英语的教学。
【关键词】 新课改；教师；转变
新一轮课程改革以全新的理念在课程目标、结构、内容、实施、评价与管理等方面都有了重大创新和突破，这将对广大教师提出了严峻的挑战，也带来了不可多得的机遇。因为本次课程改革不但要使教师改变陈旧落后的教育观念和教育方式，教师们习以为常的传统的教学方式和教学行为也有了历史性地变化。实施新一轮课改，最大的困难恐怕是教师的实施水平问题。教育的改革发展，都要基于教师队伍自身建设，包括师德修养、敬业精神、智能结构、理论素养、业务水平等等。新一轮课改实施是一项复杂的系统工作，要驾驭这一创造性工作，需要我们教师深入学习新课程标准，深刻领悟课程论专家、学科教学论专家对课程标准物质的解读；进一步钻研新教材，准确把握新教材遵循新理念，体现新理念的特点，辨析新教材与旧教材的异同；以新的理念、新的视角来重新审视自己的教学组织、教学结构教学方式和教学进程，深入思考课堂教学设计和案例。尤其是我们广大教师要树立“走近新课程、体验新课程、实践新课程，与新课程一同成长”的理念。那么怎么做才能适应新形势，为自身的发展寻求最大的空间呢？《标准》对课程改革的主要实施者——教师提出了更高的要求。要求教师首先在教育理念上要有大的转变，进而转变教学行为和教学方法，做一个名副其实的《标准》实施者。
一、教师要走下“圣坛”，实现角色的转变
学生学习方式的变革对教师的角色提出了全新的挑战，教师将失去对学生学习内容的权威和垄断，教师的角色将从知识的传递者变为学生学习的促进者、组织者，引导者和参与者。传统教学中，自然教师是主角，一切以教师为中心，讲台上的那种神圣在一定程度上压抑了学生的创造性、主动性、自信心。正是基于这一点，新理念则提倡平等、对话、相互尊重并以学生为中心，教师围绕学生转，为学生服务，将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。因此，在新课程中，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，因为教师所拥有的知识毕竟是有限的。所以，教师需要把主要精力放在引导学生自己去获取知识上。教师要激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯，帮助学生掌握学习策略，创设丰富的教学环境，营造充满生机和活力的课堂氛围，为学生的学习提供各种便利，促进学生的可持续发展。
二、教师要在教育教学中努力实现教育理念的根本转变
新的教育理念对教师的要求是：基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要是让学生掌握学习方法，培养学生终身学习的愿望和能力。通过研究性学习，参与性学习、体验性学习和实践性学习，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息收集和处理，表达与交流等活动，经历探究过程获得知识和能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。这一改变，自然要对教师提出新的要求、新的挑战。教师作为指导者、参与者和合作者，要不断设计新颖合理的教学过程，指导学生收集和利用合理的教学资源，不断解决学生的困惑和难题，不断提长自己知识水平和研究能力，积极主动地反思自身的教学活动，尽快适应新课程改革要求。作为教师，教书育人的过程只有同时是一个探索的过程，它才是真正意义上的教育过程。
三、教师要在教育教学中转变教学方式
《标准》要求，在课堂教学过程中，要彻底摒弃传统的过分注重语言和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言使用能力的培养的倾向……要完成《标准》总体目的，即培养学生的的综合语方能力。在教学过程中，教师要转变自己的教学方式：即在继承传统的接受式学习的基础上，增加研究性学习、探究性学习、体验性学习和实践性学习，为学生构建开放的学习环境，无效分蘖多渠道获取知识并综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习动机、学习态度和良好的语言学习及交际策略，培养学生的创新精神和实践能力。学生学习方式的改变，要求教师的教学方式也必须发生转变。因此，在实施教学过程中，师生之间应建立起这样一种新型的师生关系。一是引导、启发学生积极思维，主动发现，并且批判性地接受和质疑；二是更加关注每一个不同个性、不同特长的学生，关注学生是否“会学”；三是教师要尊重一位学生做人的尊严和价值；四是课堂教学中尤其应该注意学习成绩差、学习有困难的学生。教师应信任学生的潜能，以真诚、坦率的态度面对学生，尊重学生的人格、情感和意见，不能轻易给予学生有压抑性的批评；五是运用心理换位的方法，从学生的角度去理解学生的学习过程；六是建立融洽的师生关系也是教师有效的教学方式之一。实际上，良好的师生关系本身就是最好的教学方法。因为师生关系是相互促进和相互影响的。
总之，教师在课堂教学中应确立以人为本的教学理念，确立以学生为中心，把学生看作一个完整的人，一切教学设计和教学活动都要符合人的自然属性、社会属性和道德属性，都要有利于学生的自我发展。