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长期以来《离散数学》以抽象枯燥、沉闷乏味而让许多学生望而生畏，课堂教学中学生情绪低沉、思维迟钝、缺乏动力，再加之课时逐渐减少而内容在不断更新中而逐渐增多，课堂教学往往难以达到理想的预期。笔者结合多年来课堂教学中的一些体会和认识以及结合我校《离散数学》课程教学现状，探讨《离散数学》课堂教学的特性以及提出一些应对方法。