【摘 要】
：
为推动应用型高校课程改革创新,促进深化高校人才培养方案和课程体系改革,总结、交流、推广应用型课程改革的成功经验和典型案例,提升高校服务创新驱动发展能力,特举办首届"全国应用型课程改革实践征文大赛",现面向全国征集优秀作品。一、组织单位主办:教育部学校规划建设发展中心中国教育报刊社承办:教育部学校规划建设发展中心课程建设研究院二、参赛对象高校教务工作者、一线教师、课程专家等,同时欢迎社会各界关心高等
论文部分内容阅读
为推动应用型高校课程改革创新,促进深化高校人才培养方案和课程体系改革,总结、交流、推广应用型课程改革的成功经验和典型案例,提升高校服务创新驱动发展能力,特举办首届"全国应用型课程改革实践征文大赛",现面向全国征集优秀作品。一、组织单位主办:教育部学校规划建设发展中心中国教育报刊社承办:教育部学校规划建设发展中心课程建设研究院二、参赛对象高校教务工作者、一线教师、课程专家等,同时欢迎社会各界关心高等教育的机构和个人投稿。
其他文献
民族服饰体现了丰富的社会文化信息,是人类与自然界和谐相处的标志。从文化生态的视角,阐述白裤瑶服饰中比较典型的颜色、图案造型及工艺,分析白裤瑶服饰的现状,最后在文化生态视域中提出如何保护和发展白裤瑶服饰文化。
全国各地邮局征订,订阅代号6-85,邮局全年定价:120元,零售价:10.00元地址:天津市东丽开发区信通路6号(300399)编辑部电话:022-84376191 84376124 Email:mde@tried.com.cn广告部电话:022-84376192 Email:ad@tried.com.cn传真:022-84376192
针对主动配电网参与市场购电,提出了同时考虑主动配电网运行安全性和经济性的优化运行模型。该模型考虑了市场电价和分布式电源出力的不确定性,采用随机规划进行建模。为在随机规划模型中进一步考虑系统运行安全约束和离散控制措施,提出了线性化配电网潮流模型和基于虚拟电流注入法的线性有载调压变压器模型,使得主动配电网运行优化模型最终为线性规划模型,实现了在随机规划模型中有效考虑了主动配电网运行安全约束和有载调压变
中央财经领导小组第十一次会议上习近平总书记强调,在适度扩大总需求的同时,着力加强供给侧结构性改革,提高供给体系质量和效率。能源与电力是国民经济发展的源动力,关系重大。近年来,随着经济社会发展进入新常态,能源与电力需求增长空间有限,加上我国节能减排目标压力依旧较大,能源领域的供给侧改革势在必行。能源与电力领域的供给侧改革,
《光源与照明》是由上海市照明学会主办、上海市科学技术协会主管的有关照明领域的综合性学术期刊。它的任务是及时报道国内外照明工程、电光源、灯具、元器件、材料等照明领域的先进科学技术成就和最新动态信息。《光源与照明》被《万方数据-数字化期刊群》全文上网,《中国期刊网》、《中国学术期刊(光盘)》、《中国学术期刊综合评价数据库》来源期刊全文收录,《中文科技期刊数据库》全文版原文收录。本刊的主要栏目
链式静止同步补偿器(STATCOM)由于其优异的特性得到了广泛的关注,首先阐述了载波移相SVPWM调制算法,此算法具有直流母线电压利用率高、电流调节能力强等特点。针对直流电容电压不平衡问题,提出一种三层控制方法,并用仿真加以验证。搭建一套链式STATCOM装置,将上述算法运用于其中,采用无功、谐波共补的复合控制方案,给出相应结构图,实验结果表明该链式STATCOM不仅运行稳定可靠,而且具备良好的无
曾经,我国被称作"自行车王国",人们每天骑车穿行于大街小巷。生活条件改善后,开车出行成为时尚,机动车在快速融入百姓生活的同时,也带来了新的交通问题,人、车、路、环境几大要素之间相互制约,矛盾不断升级,我国的道路交通管理事业正是在与新问题的持续抗衡与博弈中攻坚克难、铿锵前行。光阴荏苒,日月如梭。我国道路交通管理跨越了几十年历史长河,走过了一段上下求索、自我创新的发展历程,由初露锋芒到全面发展、由人海
正压生物防护服检测的主要研究对象一个是防护服的防护因子。美国的呼吸防护委员会将它定义为防护服内部污染物浓度Co与外部环境中污染物浓度Ci的比值,可以分为设计防护因子(assigned protection factor,APF)、工作防护因子(workplace protection factor,WPF)、特殊状态防护因子(program protection factor,PPF)等。另一个是
我用五个词来概括以上的讲话,是创新、质量、保护、责任、梦想。中国品牌"走出去"一方面要依靠自主创新、过硬的产品质量,以及知识产权保护;另一方面,创造中国品牌的主体企业需要有对国家、对社会、对消费者,以及对自己企业强烈的责任感和远大的梦想。只有这样中国品牌才能"走出去",只有这样中国品牌才能遍天下。
高质量的课程是科研与教学的交汇点,没有一流的课程,"双一流"就不可能实现。让每个学生都能有机会选择符合自身特点和需求的课程。大力支持和鼓励教师开发能真正抓住本学科核心知识能力的课程。