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摘 要：作为幼儿园的基本教学手段之一，幼儿游戏活动在开展的过程中也会不可避免的造成幼儿之间的冲突，如何正确对待这种游戏冲突，如何才能妥善处理幼儿游戏冲突就成为摆在很多幼儿教师面前的一个重要问题。本文对幼儿游戏冲突的现状进行浅要分析，认为要想具体解决幼儿游戏冲突，教师应当树立正确观念，学校要不断改善园区条件，同时还要加强家校之间的联系，通过这一系列具体措施的实行，真正解决幼儿在游戏过程中发生的冲突。
關键词：幼儿;游戏冲突;解决方法
进入到幼儿园的学习过程中，很多小孩子开始接触集体生活这个概念，由于之前在家庭生活中孩子往往是要什么有什么，那么在幼儿园进行游戏时，往往会因为东西的争抢、言语的不和或者是肢体的碰撞产生一定的游戏冲突。例如，在构建区，岚岚和美涵一起在搭积木，两人玩得正高兴时，美涵小朋友缺一块圆形积木，二话不说就去抢岚岚的，岚岚很生气又将积木抢过来，美涵一气之下就把岚岚的“城堡”推掉了，谁也不服谁，于是你一下、我一下把即将搭好“城堡”推倒后，积木扔得到处都是，紧接着两个孩子争吵起来，岚岚哭了。这种现象在幼儿园司空见惯，儿童心理学上把这种现象称为“冲突”。此时，如果教师不及时介入，就会使得游戏无法顺利进行下去。如果干预不好，久而久之就会导致幼儿出现各种心理问题。因此如何正确处理幼儿的游戏冲突，值得每一位幼儿游戏的参与者、管理者进行仔细思考，要想正确解决幼儿的游戏冲突，可以采取如下方法。
一、 树立正确观念，培养教师解决冲突的方法
在面对幼儿游戏冲突这一现象时，教师首先要梳理正确的冲突解决观念，并要进一步掌握科学合理的冲突解决方式。作为幼儿游戏的设计者和引导者，当幼儿之间在游戏的过程中发生冲突时，教师往往是第一发现人和冲突解决的最佳人选，因此教师首先要从思想观念上重视幼儿之间的游戏冲突。由于此时小孩子的心智发育尚不成熟，当教师发现幼儿在做游戏的时候情绪低落或者略显怒气，或者在肢体表达上有“使劲儿”的情况，那么此时教师要提高警惕并进行适度引导，如果不加以控制，很有可能就会发展成幼儿和幼儿之间的游戏冲突。小孩子的情绪是会表现在脸上的，而且他们的情绪变化十分明显，作为教师的我们就要善于观察，当发现有这种冲突的苗头时，教师要及时进行纠正。例如教师可以及时调整游戏方式，或者把正在游戏的幼儿们进行分组玩耍，从而很自然的就把存在潜在冲突的两个小孩进行分开，所以教师在化解这种幼儿游戏冲突的时候也要采取巧妙的方法。在幼儿游戏过程中，冲突时有发生，倘若所有的冲突都由教师亲自去解决，这不仅会削弱或剥夺他们的自主性，久而久之就会养成幼儿依赖性。因此，教师不仅要掌握解决幼儿冲突的方法，同时也要有意识地教会幼儿自己解决问题的想法、方法。比如，在区域活动区设立了一个“小法庭”区，让大家都有机会轮流当“小法官”，当游戏发生冲突时，就让“小法官”尝试着去解决冲突，这样不仅能逐渐培养他们解决冲突的能力，同时在自我反思、自我判断，从而使幼儿懂得“轮流当，不争抢”的道理，在今后游戏中他们便会自觉地遵守游戏规则。
二、 改善园区条件，化解游戏冲突发生的可能性
要想解决幼儿的游戏冲突，最重要的是不断改善园区条件，进一步化解游戏冲突发生的可能性，幼儿在游戏中发生的冲突，教师要尝试着在游戏中加以解决，作为游戏幼儿冲突的重要影响因素，幼儿园的条件得以完善，将会对游戏冲突的化解起到重要作用，而具体的幼儿园区条件则分为硬条件和软条件两类。
（一） 幼儿园硬条件的完善
园区应当为幼儿的游戏活动准备充足的空间，当幼儿的游戏活动面积足够大之后，才会进一步减少幼儿彼此之间的肢体碰撞，减少双方产生冲突摩擦的可能性，此外幼儿园的游戏活动多要依赖一些玩具才能开展，所以在这些玩具的准备上也要做到充足，这样一来当某种玩具受到很多小朋友青睐的时候，就很少会出现为争抢玩具而大打出手的情况，虽然玩具购置会增加园区经济负担，但这能进一步防范幼儿游戏冲突的发生，显得尤为重要。除了在量上要用心改善之外，园区在环境布置上还要妥善处理，要尽可能精美布置幼儿园，把园区设计的温馨、舒畅、明亮，在这样一个舒服的环境里，幼儿在具体做游戏的时候会更加开心，其游戏冲突也会相应减少许多。
（二） 幼儿园软条件的完善
所谓幼儿园的软条件就是指幼儿园中的人文氛围，这个主要依靠教师平日里的言传身教，教师要经常对幼儿进行和谐教育，营造人人平等的活动氛围，努力营造师生平等、生生平等的关系，让幼儿明白人与人之间要讲究谦让，当发生不愉快事情的时候要多进行平等对话，或者找老师进行协商，不要去动手打人、骂人。教师要把这些理念融入日常的教学生活之中，真正在幼儿园内构造一个和谐氛围，让幼儿多对话、少冲突。
三、 加强家校联系，提高冲突防范与化解的能力
在幼儿游戏冲突的解决上，教师还应该适当加强同家长之间的联系，通过形成家校之间的合力，才能更好的提高双方彼此的冲突防范和化解能力，真正做到高效解决幼儿的游戏冲突。首先家长要及时给教师一个反馈，把孩子在家里的情绪及时跟老师阐明一下，像孩子在家里遇到烦心事或者挨批评了，那么幼儿肯定是不开心的，这个时候教师就要及时调整今天的游戏安排，尽可能的少一些动手操作的游戏，可以一起看个教育动画片等，把幼儿可能存在的游戏冲突在苗头进行掐断。此外教师也要把孩子在园区的表现对家长进行一个反馈，假如孩子今天在幼儿园里和人有了冲突争执，那么在园内接受完老师的教育之后，在家里父母也可以以适当的方式进行教育孩子，这样一来孩子会深刻认识到自己不该和别的小朋友发生冲突，真正让幼儿做到知错能改、知错就改，防止日后游戏发生冲突。
幼儿在游戏中的冲突虽然是不可避免的，但是作为幼儿教师的我们首先要树立起正确观念，要掌握一些科学合理的幼儿冲突解决方式，还要不断完善幼儿园软硬件条件，为幼儿的游戏活动提供充足的空间，进一步化解游戏冲突发生的可能性，更要不断加强家校联系，通过园区教育和家庭教育的相结合，充分提高双方冲突防范与化解的能力，进一步妥善解决幼儿的游戏冲突，为幼儿提供一个安全快乐的游戏环境。
参考文献：
[1]王小鹤，卢欢娜.幼儿游戏中同伴冲突解决策略的现状及建议[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（1）：78-82.
[2]王倩.幼儿角色游戏中的冲突行为[J].江苏教育，2017（16）.
[3]鞠路宁.幼儿游戏中同伴冲突解决策略的研究[D].济南：山东师范大学，2014.
作者简介：
王超，福建省漳州市，福建省漳浦县江滨幼儿园。
關键词：幼儿;游戏冲突;解决方法
进入到幼儿园的学习过程中，很多小孩子开始接触集体生活这个概念，由于之前在家庭生活中孩子往往是要什么有什么，那么在幼儿园进行游戏时，往往会因为东西的争抢、言语的不和或者是肢体的碰撞产生一定的游戏冲突。例如，在构建区，岚岚和美涵一起在搭积木，两人玩得正高兴时，美涵小朋友缺一块圆形积木，二话不说就去抢岚岚的，岚岚很生气又将积木抢过来，美涵一气之下就把岚岚的“城堡”推掉了，谁也不服谁，于是你一下、我一下把即将搭好“城堡”推倒后，积木扔得到处都是，紧接着两个孩子争吵起来，岚岚哭了。这种现象在幼儿园司空见惯，儿童心理学上把这种现象称为“冲突”。此时，如果教师不及时介入，就会使得游戏无法顺利进行下去。如果干预不好，久而久之就会导致幼儿出现各种心理问题。因此如何正确处理幼儿的游戏冲突，值得每一位幼儿游戏的参与者、管理者进行仔细思考，要想正确解决幼儿的游戏冲突，可以采取如下方法。
一、 树立正确观念，培养教师解决冲突的方法
在面对幼儿游戏冲突这一现象时，教师首先要梳理正确的冲突解决观念，并要进一步掌握科学合理的冲突解决方式。作为幼儿游戏的设计者和引导者，当幼儿之间在游戏的过程中发生冲突时，教师往往是第一发现人和冲突解决的最佳人选，因此教师首先要从思想观念上重视幼儿之间的游戏冲突。由于此时小孩子的心智发育尚不成熟，当教师发现幼儿在做游戏的时候情绪低落或者略显怒气，或者在肢体表达上有“使劲儿”的情况，那么此时教师要提高警惕并进行适度引导，如果不加以控制，很有可能就会发展成幼儿和幼儿之间的游戏冲突。小孩子的情绪是会表现在脸上的，而且他们的情绪变化十分明显，作为教师的我们就要善于观察，当发现有这种冲突的苗头时，教师要及时进行纠正。例如教师可以及时调整游戏方式，或者把正在游戏的幼儿们进行分组玩耍，从而很自然的就把存在潜在冲突的两个小孩进行分开，所以教师在化解这种幼儿游戏冲突的时候也要采取巧妙的方法。在幼儿游戏过程中，冲突时有发生，倘若所有的冲突都由教师亲自去解决，这不仅会削弱或剥夺他们的自主性，久而久之就会养成幼儿依赖性。因此，教师不仅要掌握解决幼儿冲突的方法，同时也要有意识地教会幼儿自己解决问题的想法、方法。比如，在区域活动区设立了一个“小法庭”区，让大家都有机会轮流当“小法官”，当游戏发生冲突时，就让“小法官”尝试着去解决冲突，这样不仅能逐渐培养他们解决冲突的能力，同时在自我反思、自我判断，从而使幼儿懂得“轮流当，不争抢”的道理，在今后游戏中他们便会自觉地遵守游戏规则。
二、 改善园区条件，化解游戏冲突发生的可能性
要想解决幼儿的游戏冲突，最重要的是不断改善园区条件，进一步化解游戏冲突发生的可能性，幼儿在游戏中发生的冲突，教师要尝试着在游戏中加以解决，作为游戏幼儿冲突的重要影响因素，幼儿园的条件得以完善，将会对游戏冲突的化解起到重要作用，而具体的幼儿园区条件则分为硬条件和软条件两类。
（一） 幼儿园硬条件的完善
园区应当为幼儿的游戏活动准备充足的空间，当幼儿的游戏活动面积足够大之后，才会进一步减少幼儿彼此之间的肢体碰撞，减少双方产生冲突摩擦的可能性，此外幼儿园的游戏活动多要依赖一些玩具才能开展，所以在这些玩具的准备上也要做到充足，这样一来当某种玩具受到很多小朋友青睐的时候，就很少会出现为争抢玩具而大打出手的情况，虽然玩具购置会增加园区经济负担，但这能进一步防范幼儿游戏冲突的发生，显得尤为重要。除了在量上要用心改善之外，园区在环境布置上还要妥善处理，要尽可能精美布置幼儿园，把园区设计的温馨、舒畅、明亮，在这样一个舒服的环境里，幼儿在具体做游戏的时候会更加开心，其游戏冲突也会相应减少许多。
（二） 幼儿园软条件的完善
所谓幼儿园的软条件就是指幼儿园中的人文氛围，这个主要依靠教师平日里的言传身教，教师要经常对幼儿进行和谐教育，营造人人平等的活动氛围，努力营造师生平等、生生平等的关系，让幼儿明白人与人之间要讲究谦让，当发生不愉快事情的时候要多进行平等对话，或者找老师进行协商，不要去动手打人、骂人。教师要把这些理念融入日常的教学生活之中，真正在幼儿园内构造一个和谐氛围，让幼儿多对话、少冲突。
三、 加强家校联系，提高冲突防范与化解的能力
在幼儿游戏冲突的解决上，教师还应该适当加强同家长之间的联系，通过形成家校之间的合力，才能更好的提高双方彼此的冲突防范和化解能力，真正做到高效解决幼儿的游戏冲突。首先家长要及时给教师一个反馈，把孩子在家里的情绪及时跟老师阐明一下，像孩子在家里遇到烦心事或者挨批评了，那么幼儿肯定是不开心的，这个时候教师就要及时调整今天的游戏安排，尽可能的少一些动手操作的游戏，可以一起看个教育动画片等，把幼儿可能存在的游戏冲突在苗头进行掐断。此外教师也要把孩子在园区的表现对家长进行一个反馈，假如孩子今天在幼儿园里和人有了冲突争执，那么在园内接受完老师的教育之后，在家里父母也可以以适当的方式进行教育孩子，这样一来孩子会深刻认识到自己不该和别的小朋友发生冲突，真正让幼儿做到知错能改、知错就改，防止日后游戏发生冲突。
幼儿在游戏中的冲突虽然是不可避免的，但是作为幼儿教师的我们首先要树立起正确观念，要掌握一些科学合理的幼儿冲突解决方式，还要不断完善幼儿园软硬件条件，为幼儿的游戏活动提供充足的空间，进一步化解游戏冲突发生的可能性，更要不断加强家校联系，通过园区教育和家庭教育的相结合，充分提高双方冲突防范与化解的能力，进一步妥善解决幼儿的游戏冲突，为幼儿提供一个安全快乐的游戏环境。
参考文献：
[1]王小鹤，卢欢娜.幼儿游戏中同伴冲突解决策略的现状及建议[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（1）：78-82.
[2]王倩.幼儿角色游戏中的冲突行为[J].江苏教育，2017（16）.
[3]鞠路宁.幼儿游戏中同伴冲突解决策略的研究[D].济南：山东师范大学，2014.
作者简介：
王超，福建省漳州市，福建省漳浦县江滨幼儿园。