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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）07-000-01
摘要本文对职业技校体育课上开设健美操教学内容以来学生的学习积极性、兴趣与动机、以及教学效果调查分析，就进一步开设健美操问题提出了新的构想：健美操教学应树立以学生发展为本的课程观，擺脱传统体育授课内容的束缚，构建新的教学模式。本文采用文献资料、问卷调查和分析，对职业技校健美操“互动教学模式”进行了实验研究。结果表明：“互动教学模式”是培养学生创新能力、提高健美操教学质量、丰富校园体育文化生活和终身体育锻炼的有效途径。
关键词健美操互动教学模式构建
一、当前职业技校体育健美操教学现状与弊端表现
（一）当前职业技校体育健美操教学现状
20世纪80年代末健美操传入我国，倍受广大青年女学生的喜爱。近几年，健美操也逐渐融入体育课教学内容，让专业技能和体育教学有机的结合起来，最大程度地调动学生学习的积极性，提高教学质量。然而，健美操教学普遍仍在传统的教学模式中运行，拘泥于动作技术的传授，忽视学生对健美操学习兴趣、态度及能力的培养，尤其是忽视对学生创新意识、创新能力及创新个性的培养，这既不利于创新型人才的培养，也不利于学生终身体育锻炼习惯的养成，已经很难适应现代社会对人才的需求，为企业培养复合型、创新型、丰富企业文化的学生迫在眉睫。
（二）职业技校体育健美操教学弊端表现
在体育教学的教材（全国技工学校通用教材）、教法、组织形式等方面，基本上沿袭命令式、模仿式、检查式的传统教学模式，严重忽视了学生的体育意识、兴趣爱好，阻碍了学生独立自主锻炼能力。总括其弊端主要表现在：一是教学目标不分层次。二是教学内容的选择仍以教师教授规定健美操动作为主，配合少量的形体练习和素质练习。三是教学方法仍采用教师讲、学生练，仅仅为达到掌握健美操单个动作、组合动作、成套动作的目的，学生根本没有摆脱被动接受教学内容的局面。四是考试内容与方法陈旧。
因此，对职业技校体育课教学现状的调查与研究，以“健康第一”的思想为指导，以培养学生创新能力、提高体育教学质量为核心，实行分层多样化教学，丰富教学内容，在教学上使教师与学生互动、兴趣与教学内容互动，在互动中构建实效性和可操作性强、符合技校身心健康发展特点、适应现代社会需要的健美操教学新模式。通过对“互动教学模式”的实验研究，取得了较为显著的教学效果，为技校体育教学改革与发展提供了重要的参考依据。
二、健美操“互动教学模式”的构建
（一）构建“互动教学模式”的指导思想和依据
第三次全国教育工作会议提出高等教育的任务是要“以培养学生能力和创新精神为重点”。“实践证明，大学生已具备了一定的创新能力，如果把精力过于用在单纯记忆过去的知识上就会影响学生的创新积极性，这不仅是一种精力浪费，也是我国高等教育和体育教学长期不能融入世界发达国家高等教育行列，不能有效地培养创新人才而存在的共性问题。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的主导思想”。由此奠定了高校体育教学改革的指导思想，也为构建高校健美操“互动教学模式”提供了重要依据。
（二）构建“互动教学模式”的主体框架
根据现代学校体育的生物、心理和社会三维教育观及现代教学理论，在研究分析高校健美操教学状况及健美操教学特点的基础上，结合技校实际，构建了以健康创新能力为方向的健美操“互动教学模式”的主体框架。既专项集体授课形式；课内外一体化分层指导练习形式；健美操表演与运动竞赛形式。
（三）健美操“互动教学模式”的实施
1．突出“教与学”的互动
教师善教与学生善学的互动行为是健美操专项课教学的主要表现形式。其教学目标是：形成健康的体育观，掌握所选项目的理论知识、技术、技能，提高学生对本学科科学规律的认识水平；学会科学锻炼身体的方法和手段；发展学生的个性和创新精神；培养学生终身体育的意识和动手能力；全面提高学生的综合素质（思想品质、身体素质、心理素质、审美意识和实践能力等）。教学内容为健美操健身理论与方法；健美操创新思维与方法；音乐基础知识与美学常识；竞赛的组织与欣赏。教学方法吸取传统讲解、示范、练习之精华，增加视听收看、讨论、联想、结合、案例、创新实践、实验等方法，以达到接受先进的体育教育理念，健康的教育思想，掌握健身理论、锻炼方法及相关知识的目的。在健美操教学突出“教”与“学”的互动；课内与课外互动；自学与网络互动。“动”则进，“不动”则退，在互动中才能营造欢快和谐的校园体育文化氛围。
2．为学生搭建创新平台
在健美操教学中，教师的创新思想和行为，是引发学生创新的源泉，只有为学生搭建创新的平台，才能产生互动效应。技校健美操教学，主要是指创新能力的培养。“健美操的创编是依照健美操的特点、规律、根据其目的、原则并在自身知识的依据下，把单个动作组织创造成健美操与竞赛套路的过程”。健美操创编能力则是在创编过程中表现出来的一种创造性地运用已有的知识、动作和技术的本领，它是思维、想象、分析、概括等多种能力的综合反映。“健美操是一项综合性很强的体育运动项目，要想有效地达到锻炼及竞赛的目的，简单地把动作串联起来是远远不够的，而要注重健美操的本质、特点及整套的结构、时间、空间、运动方式、风格特点、音乐等诸多因素的有机结合。”
因此，健美操教学中学生创新能力的培养是一项复杂的系统工程，教师要时刻关注学生的兴趣与需要以及掌握情况，针对不同学生进行不同的教学设计。实践证明，师生创意的相互融合，能达到更高的创新境界。
摘要本文对职业技校体育课上开设健美操教学内容以来学生的学习积极性、兴趣与动机、以及教学效果调查分析，就进一步开设健美操问题提出了新的构想：健美操教学应树立以学生发展为本的课程观，擺脱传统体育授课内容的束缚，构建新的教学模式。本文采用文献资料、问卷调查和分析，对职业技校健美操“互动教学模式”进行了实验研究。结果表明：“互动教学模式”是培养学生创新能力、提高健美操教学质量、丰富校园体育文化生活和终身体育锻炼的有效途径。
关键词健美操互动教学模式构建
一、当前职业技校体育健美操教学现状与弊端表现
（一）当前职业技校体育健美操教学现状
20世纪80年代末健美操传入我国，倍受广大青年女学生的喜爱。近几年，健美操也逐渐融入体育课教学内容，让专业技能和体育教学有机的结合起来，最大程度地调动学生学习的积极性，提高教学质量。然而，健美操教学普遍仍在传统的教学模式中运行，拘泥于动作技术的传授，忽视学生对健美操学习兴趣、态度及能力的培养，尤其是忽视对学生创新意识、创新能力及创新个性的培养，这既不利于创新型人才的培养，也不利于学生终身体育锻炼习惯的养成，已经很难适应现代社会对人才的需求，为企业培养复合型、创新型、丰富企业文化的学生迫在眉睫。
（二）职业技校体育健美操教学弊端表现
在体育教学的教材（全国技工学校通用教材）、教法、组织形式等方面，基本上沿袭命令式、模仿式、检查式的传统教学模式，严重忽视了学生的体育意识、兴趣爱好，阻碍了学生独立自主锻炼能力。总括其弊端主要表现在：一是教学目标不分层次。二是教学内容的选择仍以教师教授规定健美操动作为主，配合少量的形体练习和素质练习。三是教学方法仍采用教师讲、学生练，仅仅为达到掌握健美操单个动作、组合动作、成套动作的目的，学生根本没有摆脱被动接受教学内容的局面。四是考试内容与方法陈旧。
因此，对职业技校体育课教学现状的调查与研究，以“健康第一”的思想为指导，以培养学生创新能力、提高体育教学质量为核心，实行分层多样化教学，丰富教学内容，在教学上使教师与学生互动、兴趣与教学内容互动，在互动中构建实效性和可操作性强、符合技校身心健康发展特点、适应现代社会需要的健美操教学新模式。通过对“互动教学模式”的实验研究，取得了较为显著的教学效果，为技校体育教学改革与发展提供了重要的参考依据。
二、健美操“互动教学模式”的构建
（一）构建“互动教学模式”的指导思想和依据
第三次全国教育工作会议提出高等教育的任务是要“以培养学生能力和创新精神为重点”。“实践证明，大学生已具备了一定的创新能力，如果把精力过于用在单纯记忆过去的知识上就会影响学生的创新积极性，这不仅是一种精力浪费，也是我国高等教育和体育教学长期不能融入世界发达国家高等教育行列，不能有效地培养创新人才而存在的共性问题。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的主导思想”。由此奠定了高校体育教学改革的指导思想，也为构建高校健美操“互动教学模式”提供了重要依据。
（二）构建“互动教学模式”的主体框架
根据现代学校体育的生物、心理和社会三维教育观及现代教学理论，在研究分析高校健美操教学状况及健美操教学特点的基础上，结合技校实际，构建了以健康创新能力为方向的健美操“互动教学模式”的主体框架。既专项集体授课形式；课内外一体化分层指导练习形式；健美操表演与运动竞赛形式。
（三）健美操“互动教学模式”的实施
1．突出“教与学”的互动
教师善教与学生善学的互动行为是健美操专项课教学的主要表现形式。其教学目标是：形成健康的体育观，掌握所选项目的理论知识、技术、技能，提高学生对本学科科学规律的认识水平；学会科学锻炼身体的方法和手段；发展学生的个性和创新精神；培养学生终身体育的意识和动手能力；全面提高学生的综合素质（思想品质、身体素质、心理素质、审美意识和实践能力等）。教学内容为健美操健身理论与方法；健美操创新思维与方法；音乐基础知识与美学常识；竞赛的组织与欣赏。教学方法吸取传统讲解、示范、练习之精华，增加视听收看、讨论、联想、结合、案例、创新实践、实验等方法，以达到接受先进的体育教育理念，健康的教育思想，掌握健身理论、锻炼方法及相关知识的目的。在健美操教学突出“教”与“学”的互动；课内与课外互动；自学与网络互动。“动”则进，“不动”则退，在互动中才能营造欢快和谐的校园体育文化氛围。
2．为学生搭建创新平台
在健美操教学中，教师的创新思想和行为，是引发学生创新的源泉，只有为学生搭建创新的平台，才能产生互动效应。技校健美操教学，主要是指创新能力的培养。“健美操的创编是依照健美操的特点、规律、根据其目的、原则并在自身知识的依据下，把单个动作组织创造成健美操与竞赛套路的过程”。健美操创编能力则是在创编过程中表现出来的一种创造性地运用已有的知识、动作和技术的本领，它是思维、想象、分析、概括等多种能力的综合反映。“健美操是一项综合性很强的体育运动项目，要想有效地达到锻炼及竞赛的目的，简单地把动作串联起来是远远不够的，而要注重健美操的本质、特点及整套的结构、时间、空间、运动方式、风格特点、音乐等诸多因素的有机结合。”
因此，健美操教学中学生创新能力的培养是一项复杂的系统工程，教师要时刻关注学生的兴趣与需要以及掌握情况，针对不同学生进行不同的教学设计。实践证明，师生创意的相互融合，能达到更高的创新境界。