【摘 要】
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目的:探讨基于发展性教学评价的儿科门诊低年级护士培训模式的构建及其应用效果,旨在为构建儿科门诊以建构主义理论为基础的教学品牌提供依据.方法:应用质性研究中的访谈法,
【机 构】
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四川大学华西第二医院儿科门诊 护理部 出生缺陷与相关妇儿疾病教育部重点实验室 四川成都 610041
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目的:探讨基于发展性教学评价的儿科门诊低年级护士培训模式的构建及其应用效果,旨在为构建儿科门诊以建构主义理论为基础的教学品牌提供依据.方法:应用质性研究中的访谈法,采用面对面、半结构访谈方式,对我科16名低年级(1-3年)护士进行深入访谈,对获得的资料采用归纳而非演绎的思路来进行分析,对文字资料进行整理,提炼主题,形成结果报告.结果:儿科门诊低年级护士教学培训模式以建构主义理论为依据,通过制定个性化培训计划、构建多样化的教学模式、充分利用激励机制和奖惩机制、充分考虑个性差异、开展员工素质教育和拓展活动等多模块,实施发展性教学评价模式,有利于低年级护士岗位胜任力的培养,有利于为临床培养实用性的护理人才.结论:实施发展性教学评价的培训模式,效果明显优于传统培训模式.
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