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在生活中，计算随处可见，它是帮助人们解决问题的一种有效工具，因此，小学生计算能力的不断提高也是小学数学教学中一项最基本的项目。那么，怎样才能使小学生计算能力得到不断的提高呢？
一、挖掘信息，求实创新
新课标要求：计算教学应从学生实际生活经验出发，给学生提供动手实践、观察思考、探索交流的互动学习场所，让学生在生动具体的情境中学习数学，感悟数学，形成计算能力。其实，这正是给我们教师提的一个要求，作为教师应该经常深入学生当中，通过观察了解来搜集题材，比如，涉及小学生计算方面的社会知识、现象，也包括一些益智游戏等，同时，要对书本进行深入研究和分析，要讲究讲课的方式方法，包括自己的形体语言等，绝不能生搬硬套。要灵活地把这些生活常见的，小学生感兴趣的事情有机结合起来贯穿于数学教学之中，并且要经常变换方式，不断创新教学，使其在课堂上总是觉得新鲜，总有学不完的知识。只有我们具备这些，才具备了提高小学生计算能力的基础。
二、寓教于乐，培养兴趣
纯粹的计算的确枯燥乏味，往往会令小学生感到厌倦。那么，如何才能让他们愿意做、乐于做？兴趣！“兴趣是最好的老师。”这就要求我们要善于激发他们对计算的兴趣。如果我们能将计算教学与生动活泼的数学情境有机结合起来，使小学生们在快乐的环境下，自主、积极地去学习计算，其计算能力自然而然会得到提高，并且准确、迅速。
1.家长教师共同配合，把计算引入生活实践。为了提高小学生计算能力，作为家长和教师应该适当配合，这样对学习提高有很大帮助，同时学生也不感到有压力，让小学生在轻松的环境下成长。作为家长在日常生活中在陪同孩子逛街、逛超市的时候，可以结合所学内容，适当地给出一些简单的计算题。这样在生活实际中更能提高学生的兴趣和计算能力，也可以让学生了解日常生活中一些物品的價值等，增进学生对社会经济发展状况的了解，增强学生的社会实践能力。
在课堂上教师要尽量提高学习热情。在授课中，要讲与学生生活相关的、容易接受和理解的事例，引导学生，采取发问、提问、反问以及让学生提出在自己生活当中与授课内容相关的问题，并鼓励他们自编题等多种形式，形成学生之间、学生与教师之间互动，提高课堂气氛。一是能够激起学习兴趣；二是能够有效提高计算能力；三是让学生把学到的理论知识充分应用到自己的实际生活中，达到教学的最终目的。
2.开展数学计算比赛，把计算与活动相结合。学要认真地学，玩要快乐地玩，这叫劳逸结合。在学中玩，在玩中学，这叫什么？创新！这叫创新，这是一举三得。创造性地将有趣的游戏编入计算，并制定出游戏规则，分组开展比赛活动等，能提高小学生参与的热情和积极性、主动性，不但学了，而且玩了，更重要的是使小学生在轻松、没有任何压力的情境下提高了学习数学的兴趣和计算能力。
3.重视鼓励，增强信心。在一个班中，难免出现个体差异，学生的接受能力、记忆力、快速反应能力、学习基础等都不可能在同一水平。作为教师，应该在平常的教学过程中加以观察，既要做到平等对待，又要做到重点扶持，扶强助弱，对于计算能力强的要表扬，计算能力差的要鼓励，以增强小学生对自己学习的自信心，有了自信心，才能使自己的计算能力逐渐得到提高。
三、理清思路，强化思维
在教学过程中，除了教育学生得到正确的计算结果，更要重视学生获取知识的思维过程。“数学是思维的体操。”计算教学的目的是培养学生思维能力。重视和加强小学生的思维训练，不但会使小学生学到知识，而且又能得到智慧。因此，我们要把发展小学生智力和培养小学生思维能力作为教学的重点。一是培养思维的条理性。指导学生按照顺序，理清思路，有条理地进行思考问题和计算，从而培养学生思维的条理性，促进思维能力的发展。二是在学生掌握基本算法的基础上，作为教师要积极引导他们仔细观察和思考，通过思考去发现比较合理、相对灵活的计算方法，给出学生自己动脑、动手寻找规律、探索计算捷径的机会，促进他们形成灵活多变的计算技巧和能力，从而培养学生思维的灵活性。
四、端正态度，养成习惯
培养良好的学习习惯是防止计算错误的关键，让学生养成良好的审题习惯和检验习惯是确保计算正确的重要途径。一是养成良好的审题习惯，做到一看二想。在做题之前，要先看一看整个算式由几部分组成、有没有特别的条件等；再想一想，按一般法则应如何计算、能不能用简便方法计算。教给学生运用正确的思维方法，确定运算步骤，这是保证计算准确的前提。二是培养良好的检验习惯，做到每题必检每步必验。在日常的计算中，大多数学生不能自觉检验每一题每一步，所以要强调学生算完后，要及时检查是否正确，保证计算的正确。检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算。同时要培养学生良好检验习惯的方法，能口算的只量口算，不能口算的要自觉地进行竖式计算检验。一般可以运用四则混合运算的关系来检验，也可以运用灵活的检验方法，如估算快速验算法。
总之，计算将贯穿于数学教学始终，学生的计算能力的提高也将伴随始终。作为数学教师，要做好长期准备，从自身做起，要对计算法则、定律等运用自如，并能够结合日常生活实践，创设情景课堂，在计算教学中时刻记住教给学生正确的思维方法，并不断激发学生浓厚的兴趣。作为教师要善于思考，不断创新，一定要从传统的教学中走出来，让学生在轻松快乐的环境中学习和提高。
一、挖掘信息，求实创新
新课标要求：计算教学应从学生实际生活经验出发，给学生提供动手实践、观察思考、探索交流的互动学习场所，让学生在生动具体的情境中学习数学，感悟数学，形成计算能力。其实，这正是给我们教师提的一个要求，作为教师应该经常深入学生当中，通过观察了解来搜集题材，比如，涉及小学生计算方面的社会知识、现象，也包括一些益智游戏等，同时，要对书本进行深入研究和分析，要讲究讲课的方式方法，包括自己的形体语言等，绝不能生搬硬套。要灵活地把这些生活常见的，小学生感兴趣的事情有机结合起来贯穿于数学教学之中，并且要经常变换方式，不断创新教学，使其在课堂上总是觉得新鲜，总有学不完的知识。只有我们具备这些，才具备了提高小学生计算能力的基础。
二、寓教于乐，培养兴趣
纯粹的计算的确枯燥乏味，往往会令小学生感到厌倦。那么，如何才能让他们愿意做、乐于做？兴趣！“兴趣是最好的老师。”这就要求我们要善于激发他们对计算的兴趣。如果我们能将计算教学与生动活泼的数学情境有机结合起来，使小学生们在快乐的环境下，自主、积极地去学习计算，其计算能力自然而然会得到提高，并且准确、迅速。
1.家长教师共同配合，把计算引入生活实践。为了提高小学生计算能力，作为家长和教师应该适当配合，这样对学习提高有很大帮助，同时学生也不感到有压力，让小学生在轻松的环境下成长。作为家长在日常生活中在陪同孩子逛街、逛超市的时候，可以结合所学内容，适当地给出一些简单的计算题。这样在生活实际中更能提高学生的兴趣和计算能力，也可以让学生了解日常生活中一些物品的價值等，增进学生对社会经济发展状况的了解，增强学生的社会实践能力。
在课堂上教师要尽量提高学习热情。在授课中，要讲与学生生活相关的、容易接受和理解的事例，引导学生，采取发问、提问、反问以及让学生提出在自己生活当中与授课内容相关的问题，并鼓励他们自编题等多种形式，形成学生之间、学生与教师之间互动，提高课堂气氛。一是能够激起学习兴趣；二是能够有效提高计算能力；三是让学生把学到的理论知识充分应用到自己的实际生活中，达到教学的最终目的。
2.开展数学计算比赛，把计算与活动相结合。学要认真地学，玩要快乐地玩，这叫劳逸结合。在学中玩，在玩中学，这叫什么？创新！这叫创新，这是一举三得。创造性地将有趣的游戏编入计算，并制定出游戏规则，分组开展比赛活动等，能提高小学生参与的热情和积极性、主动性，不但学了，而且玩了，更重要的是使小学生在轻松、没有任何压力的情境下提高了学习数学的兴趣和计算能力。
3.重视鼓励，增强信心。在一个班中，难免出现个体差异，学生的接受能力、记忆力、快速反应能力、学习基础等都不可能在同一水平。作为教师，应该在平常的教学过程中加以观察，既要做到平等对待，又要做到重点扶持，扶强助弱，对于计算能力强的要表扬，计算能力差的要鼓励，以增强小学生对自己学习的自信心，有了自信心，才能使自己的计算能力逐渐得到提高。
三、理清思路，强化思维
在教学过程中，除了教育学生得到正确的计算结果，更要重视学生获取知识的思维过程。“数学是思维的体操。”计算教学的目的是培养学生思维能力。重视和加强小学生的思维训练，不但会使小学生学到知识，而且又能得到智慧。因此，我们要把发展小学生智力和培养小学生思维能力作为教学的重点。一是培养思维的条理性。指导学生按照顺序，理清思路，有条理地进行思考问题和计算，从而培养学生思维的条理性，促进思维能力的发展。二是在学生掌握基本算法的基础上，作为教师要积极引导他们仔细观察和思考，通过思考去发现比较合理、相对灵活的计算方法，给出学生自己动脑、动手寻找规律、探索计算捷径的机会，促进他们形成灵活多变的计算技巧和能力，从而培养学生思维的灵活性。
四、端正态度，养成习惯
培养良好的学习习惯是防止计算错误的关键，让学生养成良好的审题习惯和检验习惯是确保计算正确的重要途径。一是养成良好的审题习惯，做到一看二想。在做题之前，要先看一看整个算式由几部分组成、有没有特别的条件等；再想一想，按一般法则应如何计算、能不能用简便方法计算。教给学生运用正确的思维方法，确定运算步骤，这是保证计算准确的前提。二是培养良好的检验习惯，做到每题必检每步必验。在日常的计算中，大多数学生不能自觉检验每一题每一步，所以要强调学生算完后，要及时检查是否正确，保证计算的正确。检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算。同时要培养学生良好检验习惯的方法，能口算的只量口算，不能口算的要自觉地进行竖式计算检验。一般可以运用四则混合运算的关系来检验，也可以运用灵活的检验方法，如估算快速验算法。
总之，计算将贯穿于数学教学始终，学生的计算能力的提高也将伴随始终。作为数学教师，要做好长期准备，从自身做起，要对计算法则、定律等运用自如，并能够结合日常生活实践，创设情景课堂，在计算教学中时刻记住教给学生正确的思维方法，并不断激发学生浓厚的兴趣。作为教师要善于思考，不断创新，一定要从传统的教学中走出来，让学生在轻松快乐的环境中学习和提高。