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设计思路：
大自然蕴藏着丰富的教育资源，春种、夏长、秋收、冬藏，每个季节都充满着能供幼儿探究的秘密。从夏季到秋季，幼儿园的每个角落都发生着奇妙的变化，处处蕴含着教育契机。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护好幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题”。随着年龄的增长，大班幼儿已经不再满足于“是什么”等表面知识，他们更好奇“为什么”等探究性问题。为了满足幼儿对棉花生长过程的探究兴趣，我们为幼儿提供了探索棉花生长过程的机会，帮助幼儿拓展认知经验，初步了解棉花这一农作物与人类生活的关系，萌发幼儿热爱秋天、热爱生活的情感。
目標：
1.初步了解棉花的外形特征及内部结构，知道棉花是秋天的农作物，在人们的生活中有许多用处。
2.尝试运用观察、实际操作、记录等方式，让多种感官参与探究棉花的秘密，提高自主探究的能力。
3.能大胆地讲述自己的发现，体验探究的乐趣。
准备：
1.物质准备：PPT课件，包括成片棉花吐絮的图片、棉花内部结构图、生活中的棉花制品等;视频，主要内容为棉花的生长过程（种子—开花—结棉桃—吐棉絮）;音频，主要内容为小博士讲解棉花的作用以及棉花的种类;图片卡，包括棉花的开花过程（花骨朵—粉色花苞—黄色花朵—花谢了—结棉桃）、棉桃吐絮的过程（由青变黄—慢慢成熟—吐出棉絮）;实物棉桃（数量多于幼儿人数），人手一个观察盒、一份观察记录表。
2.经验准备：幼儿前期开展过农作物大调查活动，对秋天里的农作物有一定的了解，对棉花有初步的认识，如知道棉花是白色的、柔软的。
过程：
一、设疑激趣，导入活动
1.播放PPT课件，激发幼儿对棉花生长过程的探究兴趣。
师：小朋友们，我们前段时间进行了农作物大调查，其中有一种“花”很特别，大家一起看一看，是什么“花”呢？（教师播放PPT课件中成片棉花吐絮的图片。）
师：是的，是棉花，你们在哪里见过棉花呢？棉花是花吗？
幼：在田里。
幼：在书上。
幼：棉花是花。
幼：棉花不是花，它没有花瓣。
（析：在该环节，教师在活动一开始便出示成片棉花吐絮的图片，唤醒幼儿的原有经验。接着，教师通过提问引导幼儿对“棉花是不是花”进行讨论，激发幼儿的学习兴趣，为接下来的探究活动做铺垫。）
2.视频验证，解密棉花究竟是不是花。
师：棉花到底是不是花呢？让我们一起来看看棉花的生长过程，找找答案吧。（教师播放棉花的生长过程的视频。）
幼：棉花不是花。
幼：棉花慢慢长大会开出粉色的花。
幼：这个白色的棉花不是花，棉花的花有6片花瓣。
师：小朋友们看得真仔细，那我们一起来说说棉花的生长过程吧。（教师与幼儿一同梳理棉花的生长过程，并逐一出示对应的图片卡。）
师：（小结）原来棉花的花是淡粉色和淡黄色的，那么这个白白的、软软的东西是怎么来的呢？
（析：在该环节，“棉花是不是花”的问题激发了幼儿的学习兴趣。教师通过播放棉花的生长过程的视频，引导幼儿带着问题寻找答案。幼儿的主动学习，不仅帮助幼儿了解了棉花的花的颜色和形状，而且让幼儿全面了解了棉花的生长过程，积累了更丰富的认知经验，有利于幼儿为新的探究活动——观察棉桃做准备。）
二、实物探索，观察棉桃
1.观察棉桃，了解棉花是从哪里来的。
师：小朋友们，你们知道棉花是从哪里来的吗？（教师出示棉花的图片，引导幼儿观察讨论。）
幼：棉花是从树枝（棉秆）上摘下来的，我在爷爷家看见过。
幼：棉花是花谢了才长出来的。
师：小朋友们观察得真仔细，棉花开花后会结果。看，老师把棉花的“果实”（棉桃）带来了。仔细看看它是什么样子的？像什么？
幼：它是绿绿的，两头尖尖的，像桃子，也像核桃。
（教师再次播放棉花的生长过程的视频，引导幼儿重点观察棉桃的生长过程。）
师：你们看，它们一个个挂在枝头，像小桃子、小铃铛一样，我们平常把它称作棉桃，它还有个学名叫棉铃。
2.解密棉桃，了解棉桃里面藏着什么。
师：棉桃成熟以后会怎么样呢？它里面藏着什么呢？请每个小朋友去领一个棉桃，仔细观察，看看棉桃里面藏着什么。
（教师为每名幼儿提供一个棉桃、一个观察盒、一份观察记录表。幼儿边剥棉桃边观察。教师巡回指导，引导幼儿交流自己的发现。）
师：你们发现了什么？
幼：我发现里面有白白的“丝”（棉絮）。
师：这个白白的“丝”可能是什么呢？
幼：肯定是棉花。
师：请你们摸一摸、拉一拉这个“丝”，看看有什么发现？
幼：可以拉得很长，软软的。
幼：剥开每1瓣都有“丝”，我的是4瓣。
幼：我发现里面还有一颗颗硬硬的东西。
师：这是什么呢？
幼：可能是种子吧。
师：（小结）小朋友们发现了棉桃的许多秘密，原来棉桃里面有白白的“丝”，它叫棉纤维，成熟后就是我们看到的棉花。棉花里面硬硬的东西是棉籽，也就是棉花的种子。剥开每个棉桃，里面有的是4瓣，有的是5瓣，中间的叫隔膜，最外面这个叫棉壳。
（析：在该环节，教师通过播放视频，帮助幼儿了解棉花的生长过程。同时，教师引导幼儿通过亲自动手剥一剥、闻一闻、摸一摸、记一记等方式，了解棉桃的秘密，寻找棉花的来源。教师与幼儿边观察边分享，支持幼儿主动探索、大胆猜测、发现秘密，逐步提升幼儿的探究能力。）
三、视听结合，了解棉花的用途
师：小朋友们，你们知道棉花成熟后有什么用处吗？你在哪里见过？
幼：棉被里面有棉花。
幼：我的小枕头里也有。
幼：还有保健医生用的酒精棉球，也是棉花做的。
师：是啊，棉花的用处非常大。生活中有许多地方都用到了棉花。
师：为什么我们要用棉花来做这些东西呢？用棉花有什么好处呢？
幼：棉花很软。
幼：用棉花做的东西很舒服。
幼：棉花香香的。
师：棉花可是个好宝贝，它全身都是宝。
（教师播放音频，小博士讲解棉花的作用以及棉花的种类：瞧，棉花可以加工成各种各样的布，还能做成纸张;棉花籽能榨成棉籽油，还能制作牙膏和冰激凌。现在，人们还能种植彩色棉，让大家穿上彩色的棉衣呢！）
师：（小结）原来我们身上穿的、生活中用的许多东西都是用棉花做的，我们的生活离不开棉花。
（析：对于幼儿来说，棉花制品是比较熟悉的，软软的棉被、枕头都是生活中常见的。教师通过音频讲解，帮助幼儿梳理零散的经验，形成系统的认知体系，拓展幼儿的认知经验。）
延伸活动：
鼓励幼儿晒棉花、剥棉籽，整理棉花、棉壳等材料，开展晒棉花活动，进一步探索棉花的秘密。
反思：
本次教学活动巧妙地运用大自然中的资源，让幼儿通过看、闻、摸、记等多种探索方式，发现棉花的秘密，感受探究的乐趣。在层层递进的猜测、由表及里的探索过程中，幼儿积累了丰富的认知经验。在整个教学活动中，教师运用多种教学策略，提升幼儿的观察能力，为幼儿今后的学习、探究活动奠定了良好的基础。
大自然蕴藏着丰富的教育资源，春种、夏长、秋收、冬藏，每个季节都充满着能供幼儿探究的秘密。从夏季到秋季，幼儿园的每个角落都发生着奇妙的变化，处处蕴含着教育契机。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护好幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题”。随着年龄的增长，大班幼儿已经不再满足于“是什么”等表面知识，他们更好奇“为什么”等探究性问题。为了满足幼儿对棉花生长过程的探究兴趣，我们为幼儿提供了探索棉花生长过程的机会，帮助幼儿拓展认知经验，初步了解棉花这一农作物与人类生活的关系，萌发幼儿热爱秋天、热爱生活的情感。
目標：
1.初步了解棉花的外形特征及内部结构，知道棉花是秋天的农作物，在人们的生活中有许多用处。
2.尝试运用观察、实际操作、记录等方式，让多种感官参与探究棉花的秘密，提高自主探究的能力。
3.能大胆地讲述自己的发现，体验探究的乐趣。
准备：
1.物质准备：PPT课件，包括成片棉花吐絮的图片、棉花内部结构图、生活中的棉花制品等;视频，主要内容为棉花的生长过程（种子—开花—结棉桃—吐棉絮）;音频，主要内容为小博士讲解棉花的作用以及棉花的种类;图片卡，包括棉花的开花过程（花骨朵—粉色花苞—黄色花朵—花谢了—结棉桃）、棉桃吐絮的过程（由青变黄—慢慢成熟—吐出棉絮）;实物棉桃（数量多于幼儿人数），人手一个观察盒、一份观察记录表。
2.经验准备：幼儿前期开展过农作物大调查活动，对秋天里的农作物有一定的了解，对棉花有初步的认识，如知道棉花是白色的、柔软的。
过程：
一、设疑激趣，导入活动
1.播放PPT课件，激发幼儿对棉花生长过程的探究兴趣。
师：小朋友们，我们前段时间进行了农作物大调查，其中有一种“花”很特别，大家一起看一看，是什么“花”呢？（教师播放PPT课件中成片棉花吐絮的图片。）
师：是的，是棉花，你们在哪里见过棉花呢？棉花是花吗？
幼：在田里。
幼：在书上。
幼：棉花是花。
幼：棉花不是花，它没有花瓣。
（析：在该环节，教师在活动一开始便出示成片棉花吐絮的图片，唤醒幼儿的原有经验。接着，教师通过提问引导幼儿对“棉花是不是花”进行讨论，激发幼儿的学习兴趣，为接下来的探究活动做铺垫。）
2.视频验证，解密棉花究竟是不是花。
师：棉花到底是不是花呢？让我们一起来看看棉花的生长过程，找找答案吧。（教师播放棉花的生长过程的视频。）
幼：棉花不是花。
幼：棉花慢慢长大会开出粉色的花。
幼：这个白色的棉花不是花，棉花的花有6片花瓣。
师：小朋友们看得真仔细，那我们一起来说说棉花的生长过程吧。（教师与幼儿一同梳理棉花的生长过程，并逐一出示对应的图片卡。）
师：（小结）原来棉花的花是淡粉色和淡黄色的，那么这个白白的、软软的东西是怎么来的呢？
（析：在该环节，“棉花是不是花”的问题激发了幼儿的学习兴趣。教师通过播放棉花的生长过程的视频，引导幼儿带着问题寻找答案。幼儿的主动学习，不仅帮助幼儿了解了棉花的花的颜色和形状，而且让幼儿全面了解了棉花的生长过程，积累了更丰富的认知经验，有利于幼儿为新的探究活动——观察棉桃做准备。）
二、实物探索，观察棉桃
1.观察棉桃，了解棉花是从哪里来的。
师：小朋友们，你们知道棉花是从哪里来的吗？（教师出示棉花的图片，引导幼儿观察讨论。）
幼：棉花是从树枝（棉秆）上摘下来的，我在爷爷家看见过。
幼：棉花是花谢了才长出来的。
师：小朋友们观察得真仔细，棉花开花后会结果。看，老师把棉花的“果实”（棉桃）带来了。仔细看看它是什么样子的？像什么？
幼：它是绿绿的，两头尖尖的，像桃子，也像核桃。
（教师再次播放棉花的生长过程的视频，引导幼儿重点观察棉桃的生长过程。）
师：你们看，它们一个个挂在枝头，像小桃子、小铃铛一样，我们平常把它称作棉桃，它还有个学名叫棉铃。
2.解密棉桃，了解棉桃里面藏着什么。
师：棉桃成熟以后会怎么样呢？它里面藏着什么呢？请每个小朋友去领一个棉桃，仔细观察，看看棉桃里面藏着什么。
（教师为每名幼儿提供一个棉桃、一个观察盒、一份观察记录表。幼儿边剥棉桃边观察。教师巡回指导，引导幼儿交流自己的发现。）
师：你们发现了什么？
幼：我发现里面有白白的“丝”（棉絮）。
师：这个白白的“丝”可能是什么呢？
幼：肯定是棉花。
师：请你们摸一摸、拉一拉这个“丝”，看看有什么发现？
幼：可以拉得很长，软软的。
幼：剥开每1瓣都有“丝”，我的是4瓣。
幼：我发现里面还有一颗颗硬硬的东西。
师：这是什么呢？
幼：可能是种子吧。
师：（小结）小朋友们发现了棉桃的许多秘密，原来棉桃里面有白白的“丝”，它叫棉纤维，成熟后就是我们看到的棉花。棉花里面硬硬的东西是棉籽，也就是棉花的种子。剥开每个棉桃，里面有的是4瓣，有的是5瓣，中间的叫隔膜，最外面这个叫棉壳。
（析：在该环节，教师通过播放视频，帮助幼儿了解棉花的生长过程。同时，教师引导幼儿通过亲自动手剥一剥、闻一闻、摸一摸、记一记等方式，了解棉桃的秘密，寻找棉花的来源。教师与幼儿边观察边分享，支持幼儿主动探索、大胆猜测、发现秘密，逐步提升幼儿的探究能力。）
三、视听结合，了解棉花的用途
师：小朋友们，你们知道棉花成熟后有什么用处吗？你在哪里见过？
幼：棉被里面有棉花。
幼：我的小枕头里也有。
幼：还有保健医生用的酒精棉球，也是棉花做的。
师：是啊，棉花的用处非常大。生活中有许多地方都用到了棉花。
师：为什么我们要用棉花来做这些东西呢？用棉花有什么好处呢？
幼：棉花很软。
幼：用棉花做的东西很舒服。
幼：棉花香香的。
师：棉花可是个好宝贝，它全身都是宝。
（教师播放音频，小博士讲解棉花的作用以及棉花的种类：瞧，棉花可以加工成各种各样的布，还能做成纸张;棉花籽能榨成棉籽油，还能制作牙膏和冰激凌。现在，人们还能种植彩色棉，让大家穿上彩色的棉衣呢！）
师：（小结）原来我们身上穿的、生活中用的许多东西都是用棉花做的，我们的生活离不开棉花。
（析：对于幼儿来说，棉花制品是比较熟悉的，软软的棉被、枕头都是生活中常见的。教师通过音频讲解，帮助幼儿梳理零散的经验，形成系统的认知体系，拓展幼儿的认知经验。）
延伸活动：
鼓励幼儿晒棉花、剥棉籽，整理棉花、棉壳等材料，开展晒棉花活动，进一步探索棉花的秘密。
反思：
本次教学活动巧妙地运用大自然中的资源，让幼儿通过看、闻、摸、记等多种探索方式，发现棉花的秘密，感受探究的乐趣。在层层递进的猜测、由表及里的探索过程中，幼儿积累了丰富的认知经验。在整个教学活动中，教师运用多种教学策略，提升幼儿的观察能力，为幼儿今后的学习、探究活动奠定了良好的基础。