【摘 要】
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以小学数学运算定律专题教学为例,通过题组再造的教学方式,将运算定律学习内容进行重塑,并把课堂教学结构重构、课堂流程再造,从而形成“知识链”。根据学生思维发展的基本特
【基金项目】
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广东省“十三五”规划2020年度教育科研重点课题“主题导向的区域教研合作式理论与实践研究”(课题批准号:2020ZQJK002),广州市“十三五”规划2020年度课题“薄弱城乡学校小学数学双师课堂流程优化的研究”(课题批准号:202012694),2020年度广州教育政策课题“集团化办学体制下的项目式教研策略研究”(课题批准号:ZCYJ20021)的研究成果之一。
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以小学数学运算定律专题教学为例,通过题组再造的教学方式,将运算定律学习内容进行重塑,并把课堂教学结构重构、课堂流程再造,从而形成“知识链”。根据学生思维发展的基本特点,制定适合学生线上和线下相结合的学习形式,编制运算定律系列题组,引导学生思考,使之走向深度学习,培养学生的知识链思维,养成良好的思维品格。此设计理念能应用于运算定律专题教学,同样也适用于其他数学专题教学,并可推广应用于双师课堂教学中去,丰富课堂教学结构,提升教学质量。
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