【摘 要】
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教师信息化教学能力是实现信息技术与学科教学深度融合的关键.《教育信息化2.0行动计划》的印发标志着教育信息化进入到需要创新与融合的新阶段.面对当前大学英语信息化教学发展中存在的“内卷化”现象,本文在对信息化教学和“内卷化”的内涵概念进行梳理、评述的基础上,指出高校大学英语信息化教学中的“内卷化”困境,进而探究寻求其破解路径.根据大学英语的课程特性和现状,探索并提出基于创造性思维培养的贯穿课前、课中、课后,线上+线下的混合教学模式的建议,具有一定的现实意义.
【机 构】
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兰州交通大学 外国语学院,兰州 730070
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教师信息化教学能力是实现信息技术与学科教学深度融合的关键.《教育信息化2.0行动计划》的印发标志着教育信息化进入到需要创新与融合的新阶段.面对当前大学英语信息化教学发展中存在的“内卷化”现象,本文在对信息化教学和“内卷化”的内涵概念进行梳理、评述的基础上,指出高校大学英语信息化教学中的“内卷化”困境,进而探究寻求其破解路径.根据大学英语的课程特性和现状,探索并提出基于创造性思维培养的贯穿课前、课中、课后,线上+线下的混合教学模式的建议,具有一定的现实意义.
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