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摘 要：小学时期是一个人心理发展的关键时期，这时候的教育能对小学生产生深远的影响。小班个性化作业的指导思想便是将小学生的个性作为教学的主要考虑对象，将小学生的认知水平、兴趣、风格作为教学的出发点，本着这些原则来设计个性化的作业，目的便是促进学生的全面发展。本文首先解释小班个性化作业的内涵，而后，探讨布置小班个性化作业的意义，最后，详细说明了小班个性化作业可以通过布置形式多样、层次分明、个性化、难度不同的作业的方式来实现。通过这些个性化作业设计方式可以帮助学生找到自己的个性，实现自己的个性，发展自己的个性，并且最终自己全面素质能够的得到提高。
关键词：小班教学；个性化作业设计；研究
中图分类号：G622.4 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01
1. 小班个性化作业的内涵
小班教学是一种个性化的教育手段，为了让学生能从自身的体验中获得知识和提高能力，小学教师从学生的立场和角度出发，思考教学新的方法，并充分利用小班教学的优点，运用设计、组织、讨论、分工等方式开展实践活动和语文学习，以实现教学的多元化、适应化、个别化，实现个性化教学和教育改革的目标。而小班个性化的作业是实现小班教学的一个重要的方面。罗森塔尔曾说过教师期望的能影响学生提高成绩的四个方面之一就是必须适当的增加与学习有关的材料。实行个性化作业就需要教师能够在为每一个同学布置作业时有更多的时间和空间去研究，去观察，去实践。
2. 小班个性化作业的意义
在小班教学中，课堂互动更加频繁，这是由于教师可以在同一段时间中，面对较少的学生，增加了学生和老师，学生和学生之间的交流，增进彼此的认知和情感，对学生的发展产生更加深远的作用。而在小班教学中采用个性化作业的方式可以允许学生量力而行，给学生一个上升的空间。个性化的作业可以在课外提高学生学习的热情，让每一个学生都有能力参加，都有积极性去参加。教师根据教学目标更加灵活地布置个性化地作业，可以帮助学生摆脱对作业的恐惧，展现自己的个性，不仅能够在课下放松身心，而且能够在快乐的氛围下获得知识，提高自身的能力。并且每个学生都有自身的优势和劣势，以往大班布置作业的方式不能够找到合适每个学生的作业。
3. 小班个性化作业设计的方法
3.1布置形式多样的作业，促进学生各方面的发展
在传统的大班教学中，由于教师时间以及精力有限，为了掌握和诊断学生的学习成果，只能为学生布置文本练习的作业，多以习题，写字为主。而这种形式单一的作业只能加重孩子的心里负担，使学生对作业产生抗拒。在小班教学中，教师可以采用游戏类作业，实践类作业，探究性作业和创作类作业等多种多样生动活泼的作业形式。这些方式的作业可以结合每一位学生的见闻与想法，充分调动学生的积极性，教师可以更加了解每一位学生的学习能力与学习习惯。
3.2布置层次分明的作业，充分结合每一位学生的特点
小班化教学中，教师更容易了解到每一位学生的学习能力与习惯，所以教师可以根据学生的不同需求，既保证学生能够训练自己的基础知识与基础技能，又能为学生布置具有弹性的作业。这样层次分明的作业体现了义务教学的理念，使学生成为学习的主体和学习的主人，使学生能够体现自己的独特的个性，发展自己的个性，展示自己的个性，从而超越自己。比如当学生学习一首诗的时候，教师可以根据学生的特点，设计不同层次，不同内容，能够展现学生自己才艺特长的作业。如果有的学生擅长音乐，可以让这类学生为此诗配乐朗诵；如果有的学生擅长作画，可以为这一首诗做一幅画；有的学生擅长写作，那就鼓励他们将诗歌朗诵改写成一篇抒情散文等等。
3.3布置个性化的作业，为学生设计适合自己的作业
教师通过平常的观察，根据学生的特点，为大部分学生或者一部分的学生针对性地设计作业，以收到良好的学习的效果。比如：有的孩子语言表达方面非常强，刚开始接触语言方面的作业就可以超常地发挥，那么，针对这个优点，老师就可以提出更高的要求，比如：将自己平时的所见所闻写成一小段话，这样，学生知道老师专门为自己留的作业，会感觉自己很棒，从而鼓舞学生将作业完成地更好。
3.4布置难度不同的作业，让学生成为真正的主人
教师根据学生不同的学习需求，布置作业时应当由易到难、由简到繁。学习散文时，可以设置不同难度等级的作业。最简单的就是有感情的朗读课文，稍微有点难度的是说出这篇散文表达了作者什么样的感情，比较难的便是收集和此类文章相似的文章进行赏析，并做好笔记。这样不同难度的作业可以满足学生好奇的心理，鼓励学生知难而进，并尝试更有挑战性的作业。但是，教师也必须了解有些学生会因为困难而逃避作业的现象，当有这种现象发生的时候，教师和家长应该进行干预，鼓励学生成为学习真正的主人。难度梯度增长，可以照顾到不同学习水平的学生，能够激发学习的积极性，促进学生产生想要学好的良好愿望，并帮助学生实现这样的愿望。
4. 结语
小班个性化作业是激发和发展学生才能的一种有效的教学方式和教学手段，主要原因便是老师是根据不同学生的不同的特点进行作业的布置，发挥学生的独立性与积极性，以学生的发展为本。小班个性化作业的设计为学生个性化地学习提供了丰厚的土壤，有利于学生在自身原有的基础上实现个性的全面的发展，从而实现教育的新理念，新观点。
[参考文献]
[1] 方玲.小班化数学教学中个性化的作业设计探究.新课程学 习：上，2012年4期.
[2] 陈月华.把握“小班化”核心理念设计个性化数学作业.师道· 教研，2015年6期.
[3] 欧蓉.初中小班化语文分层教学的实践与反思.学科教学（语 文）.南京师范大学，2010（学位年度）.
关键词：小班教学；个性化作业设计；研究
中图分类号：G622.4 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01
1. 小班个性化作业的内涵
小班教学是一种个性化的教育手段，为了让学生能从自身的体验中获得知识和提高能力，小学教师从学生的立场和角度出发，思考教学新的方法，并充分利用小班教学的优点，运用设计、组织、讨论、分工等方式开展实践活动和语文学习，以实现教学的多元化、适应化、个别化，实现个性化教学和教育改革的目标。而小班个性化的作业是实现小班教学的一个重要的方面。罗森塔尔曾说过教师期望的能影响学生提高成绩的四个方面之一就是必须适当的增加与学习有关的材料。实行个性化作业就需要教师能够在为每一个同学布置作业时有更多的时间和空间去研究，去观察，去实践。
2. 小班个性化作业的意义
在小班教学中，课堂互动更加频繁，这是由于教师可以在同一段时间中，面对较少的学生，增加了学生和老师，学生和学生之间的交流，增进彼此的认知和情感，对学生的发展产生更加深远的作用。而在小班教学中采用个性化作业的方式可以允许学生量力而行，给学生一个上升的空间。个性化的作业可以在课外提高学生学习的热情，让每一个学生都有能力参加，都有积极性去参加。教师根据教学目标更加灵活地布置个性化地作业，可以帮助学生摆脱对作业的恐惧，展现自己的个性，不仅能够在课下放松身心，而且能够在快乐的氛围下获得知识，提高自身的能力。并且每个学生都有自身的优势和劣势，以往大班布置作业的方式不能够找到合适每个学生的作业。
3. 小班个性化作业设计的方法
3.1布置形式多样的作业，促进学生各方面的发展
在传统的大班教学中，由于教师时间以及精力有限，为了掌握和诊断学生的学习成果，只能为学生布置文本练习的作业，多以习题，写字为主。而这种形式单一的作业只能加重孩子的心里负担，使学生对作业产生抗拒。在小班教学中，教师可以采用游戏类作业，实践类作业，探究性作业和创作类作业等多种多样生动活泼的作业形式。这些方式的作业可以结合每一位学生的见闻与想法，充分调动学生的积极性，教师可以更加了解每一位学生的学习能力与学习习惯。
3.2布置层次分明的作业，充分结合每一位学生的特点
小班化教学中，教师更容易了解到每一位学生的学习能力与习惯，所以教师可以根据学生的不同需求，既保证学生能够训练自己的基础知识与基础技能，又能为学生布置具有弹性的作业。这样层次分明的作业体现了义务教学的理念，使学生成为学习的主体和学习的主人，使学生能够体现自己的独特的个性，发展自己的个性，展示自己的个性，从而超越自己。比如当学生学习一首诗的时候，教师可以根据学生的特点，设计不同层次，不同内容，能够展现学生自己才艺特长的作业。如果有的学生擅长音乐，可以让这类学生为此诗配乐朗诵；如果有的学生擅长作画，可以为这一首诗做一幅画；有的学生擅长写作，那就鼓励他们将诗歌朗诵改写成一篇抒情散文等等。
3.3布置个性化的作业，为学生设计适合自己的作业
教师通过平常的观察，根据学生的特点，为大部分学生或者一部分的学生针对性地设计作业，以收到良好的学习的效果。比如：有的孩子语言表达方面非常强，刚开始接触语言方面的作业就可以超常地发挥，那么，针对这个优点，老师就可以提出更高的要求，比如：将自己平时的所见所闻写成一小段话，这样，学生知道老师专门为自己留的作业，会感觉自己很棒，从而鼓舞学生将作业完成地更好。
3.4布置难度不同的作业，让学生成为真正的主人
教师根据学生不同的学习需求，布置作业时应当由易到难、由简到繁。学习散文时，可以设置不同难度等级的作业。最简单的就是有感情的朗读课文，稍微有点难度的是说出这篇散文表达了作者什么样的感情，比较难的便是收集和此类文章相似的文章进行赏析，并做好笔记。这样不同难度的作业可以满足学生好奇的心理，鼓励学生知难而进，并尝试更有挑战性的作业。但是，教师也必须了解有些学生会因为困难而逃避作业的现象，当有这种现象发生的时候，教师和家长应该进行干预，鼓励学生成为学习真正的主人。难度梯度增长，可以照顾到不同学习水平的学生，能够激发学习的积极性，促进学生产生想要学好的良好愿望，并帮助学生实现这样的愿望。
4. 结语
小班个性化作业是激发和发展学生才能的一种有效的教学方式和教学手段，主要原因便是老师是根据不同学生的不同的特点进行作业的布置，发挥学生的独立性与积极性，以学生的发展为本。小班个性化作业的设计为学生个性化地学习提供了丰厚的土壤，有利于学生在自身原有的基础上实现个性的全面的发展，从而实现教育的新理念，新观点。
[参考文献]
[1] 方玲.小班化数学教学中个性化的作业设计探究.新课程学 习：上，2012年4期.
[2] 陈月华.把握“小班化”核心理念设计个性化数学作业.师道· 教研，2015年6期.
[3] 欧蓉.初中小班化语文分层教学的实践与反思.学科教学（语 文）.南京师范大学，2010（学位年度）.