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【摘 要】在现阶段的职业院校教学工作中，通常都是根据社会经济的发展趋势和对人才的需求进行相应专业课程和教学方法的调整与优化，同时对教学内容和教学方式进行改进和完善。职业院校工作中，科学的制定出人才培养规格、标准和目标，加强基础教学和强调适应性有力结合，进而培养出基础扎实、操作性能强、素质高的社会技能型人才。本文通过教主施工教学改进分析，提出相应的学生工程意识培养方法。
【关键词】建筑施工；职业院校；教学；建筑工程技术专业
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【 文章编号】
建筑施工是工民建专业和建筑管理专业的必修课程，也是此类专业的主干专业课程。建筑施工在教学的过程中主要是研究最有效的房屋建造理论和施工技术以及相关规律，因此在教学的过程中要以科学的施工组织设计为基础，以先进的施工技术为手段来保证教学的高质量、高效益和安全，进而保证学生在毕业工作中能够满足各类工程施工要求。
1建筑施工教学中存在的问题
1.1理论与实践相脱节：从目前的教学体系中分析的相互，在建筑施工技术教学中仍然是以课堂教学为主，这种教学方法虽然对于理论基础教学有着一定的促进作用，但是由于其在教学的过程中内容过于简单，使得其与实践教学相脱节，甚至是形不成完整的施工技术体系，这就造成学生施工技术的欠缺。
1.2教学方式中存在着众多不足：伴随着科学技术的不断进步，国民经济的快速发展，建筑工程技术也呈现出前所未有的发展趋势，因此在职业院校教学中，教师本身需要具备较广的理论知识和丰富的实际操作经验，使得在实践教学中能够要求学生对专业基础知识深刻理解的同时要能够形成一定的操作实践和经验。
2建筑施工课的作用
目前，全国设有土木工程专业的院校众多，因多数院校培养目标定位是高级工程技术人才，培养方案的制定主要是考虑宽口径土木工程专业人才培养所必备的知识和能力，把专业拓宽的重点放在公共基础和学科基础上。拓宽基础是土木工程人才培养强标定位的基本思路。如果立足于专业的要求，立足于培养工程领域高级专门人才，毕业生的规格为“工程设计型”和“工程研究型”人才这种定位是正确的。重点大学或研究型大学的土术工程专业，应当也完全可以提出这样的培养目标，应作为一般本科院校的土木工程专业，其培养目标定位不易过高，应偏重技术应用型人才培养，教学计划必须重视和合理安排专业教学，培养方案应更应该突出专业要求。其培养对象应是面对现代社会的高新技术产业，在工程领域的生产、建设、管理、服务等一线岗位，直接从事解决实际问题、维持工作正常运行的高等技术型人才。明确土木工程专业本科培养目标是应用型入才，培养过程更应关注地方的需要、就业的面向及岗位群的能力要求。
3在教学中培养学生共层意识的主要方法
3.1与相关课程的综合和互动：建筑施工课程涉及了施工技术、建筑和结构设计理论，以及经济组织管理等系统工程内容，具有综合性，是在学完建筑材料、材料力学、结构力学、钢筋滋凝土结构以及钢结构等课程的基础上学习本课程的，该课程也是学习工程预算、高层结构施工、建筑工程项目管理和进行生产实习等实践性教学的基础，同时也是进行毕业设计施工部分的主要依据，是一门重要的专业基础课。
3.2实际性强：建筑施工的课程内容直接来自工程施工的经验总结，又直接用于工程实践，解决实际问题，与现代工程技术紧密联系，是实施工程教育的重要课程，对培养学生的工程思维、工程意识和创新精神从而胜任将来的工作起着至关重要的作用。
3.3时效性强：由于施工技术的经验不断提高，新材料、新工艺、新技术不断灞现，建设部定期发布建筑行业的十大瓶技术，反映了施工技术的发展日新月异，建筑施工的课程内容应当适应技术发展的要求，反映这些新的变化，课程内容必须灵敏、动态、开放地反映技术进步的现实。
3.4 与规范、规程密切相关：建筑规范、规程作为全国建筑界共同遵守的准则和依据，是最低和最基础的要求。各分部工程的施工及验收规范中，对施工工艺要求、施工技术要点、旋工准备工作内容、施工质量控制要求以及检验方法等均作了具体、明确、原则性的规定。这些规范贯穿在教材中，凡新建、改建、修复等工程，在设计、施工以及竣工验收时，均应遵守樵应的施工及验收规范。
4 建筑施工课的教学优化
4.1依据教学大纲有效合理地组织教学内容
教学大纲根据专鲎的要求稚课程体系的设置，在保持课程内容基本知识、理论、原理相对稳定的基础上体现出适应性、先进性和科学性，处理好广度与深度的关系。建筑施工课综合性强，涉及面广，施工技术本身相当庞杂，由于学时的压减，要在有限的学时内收到起好的教学效果，应对课程内容进行整合、凝练与精选。在这门课里要掌握的是施工的基本知识，要解决的是施工中遇到的一般问题，对教材内容进行合理取舍，优化重组，对课程内容的取舍应本着建立施工基本方法和概念，又注意应用性和实践性的原则，以提高课堂教学质量，形成比较系统的施工知识，还要着眼于未来社会经济、技术发展趋向，将知识的稳定性和先进性结合起来。
4.2 根据教学内容构建丰富的多媒体素材
由于从教学管理和组织上都存在困难，许多情况下不能专门组织建筑施工课的参观，而生产实习和毕业实习，都安排在授课之后，接触面窄，没有针对性，难以加深对课堂教学的理解，影响教学质量。多媒体课件由于有效的组织、完备的功能和交互性能够使该课程的教学效果获的极大的提升。
5结束语
作为建筑施工课程的教课老师，应该具备足够的个人魅力，进而激发学生的学习兴趣，引导学生在学习中勇于探索，乐于创新，积极的培养学生的终身学习意识和工程意识，立志成为一名合格的工程人才。
【关键词】建筑施工；职业院校；教学；建筑工程技术专业
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【 文章编号】
建筑施工是工民建专业和建筑管理专业的必修课程，也是此类专业的主干专业课程。建筑施工在教学的过程中主要是研究最有效的房屋建造理论和施工技术以及相关规律，因此在教学的过程中要以科学的施工组织设计为基础，以先进的施工技术为手段来保证教学的高质量、高效益和安全，进而保证学生在毕业工作中能够满足各类工程施工要求。
1建筑施工教学中存在的问题
1.1理论与实践相脱节：从目前的教学体系中分析的相互，在建筑施工技术教学中仍然是以课堂教学为主，这种教学方法虽然对于理论基础教学有着一定的促进作用，但是由于其在教学的过程中内容过于简单，使得其与实践教学相脱节，甚至是形不成完整的施工技术体系，这就造成学生施工技术的欠缺。
1.2教学方式中存在着众多不足：伴随着科学技术的不断进步，国民经济的快速发展，建筑工程技术也呈现出前所未有的发展趋势，因此在职业院校教学中，教师本身需要具备较广的理论知识和丰富的实际操作经验，使得在实践教学中能够要求学生对专业基础知识深刻理解的同时要能够形成一定的操作实践和经验。
2建筑施工课的作用
目前，全国设有土木工程专业的院校众多，因多数院校培养目标定位是高级工程技术人才，培养方案的制定主要是考虑宽口径土木工程专业人才培养所必备的知识和能力，把专业拓宽的重点放在公共基础和学科基础上。拓宽基础是土木工程人才培养强标定位的基本思路。如果立足于专业的要求，立足于培养工程领域高级专门人才，毕业生的规格为“工程设计型”和“工程研究型”人才这种定位是正确的。重点大学或研究型大学的土术工程专业，应当也完全可以提出这样的培养目标，应作为一般本科院校的土木工程专业，其培养目标定位不易过高，应偏重技术应用型人才培养，教学计划必须重视和合理安排专业教学，培养方案应更应该突出专业要求。其培养对象应是面对现代社会的高新技术产业，在工程领域的生产、建设、管理、服务等一线岗位，直接从事解决实际问题、维持工作正常运行的高等技术型人才。明确土木工程专业本科培养目标是应用型入才，培养过程更应关注地方的需要、就业的面向及岗位群的能力要求。
3在教学中培养学生共层意识的主要方法
3.1与相关课程的综合和互动：建筑施工课程涉及了施工技术、建筑和结构设计理论，以及经济组织管理等系统工程内容，具有综合性，是在学完建筑材料、材料力学、结构力学、钢筋滋凝土结构以及钢结构等课程的基础上学习本课程的，该课程也是学习工程预算、高层结构施工、建筑工程项目管理和进行生产实习等实践性教学的基础，同时也是进行毕业设计施工部分的主要依据，是一门重要的专业基础课。
3.2实际性强：建筑施工的课程内容直接来自工程施工的经验总结，又直接用于工程实践，解决实际问题，与现代工程技术紧密联系，是实施工程教育的重要课程，对培养学生的工程思维、工程意识和创新精神从而胜任将来的工作起着至关重要的作用。
3.3时效性强：由于施工技术的经验不断提高，新材料、新工艺、新技术不断灞现，建设部定期发布建筑行业的十大瓶技术，反映了施工技术的发展日新月异，建筑施工的课程内容应当适应技术发展的要求，反映这些新的变化，课程内容必须灵敏、动态、开放地反映技术进步的现实。
3.4 与规范、规程密切相关：建筑规范、规程作为全国建筑界共同遵守的准则和依据，是最低和最基础的要求。各分部工程的施工及验收规范中，对施工工艺要求、施工技术要点、旋工准备工作内容、施工质量控制要求以及检验方法等均作了具体、明确、原则性的规定。这些规范贯穿在教材中，凡新建、改建、修复等工程，在设计、施工以及竣工验收时，均应遵守樵应的施工及验收规范。
4 建筑施工课的教学优化
4.1依据教学大纲有效合理地组织教学内容
教学大纲根据专鲎的要求稚课程体系的设置，在保持课程内容基本知识、理论、原理相对稳定的基础上体现出适应性、先进性和科学性，处理好广度与深度的关系。建筑施工课综合性强，涉及面广，施工技术本身相当庞杂，由于学时的压减，要在有限的学时内收到起好的教学效果，应对课程内容进行整合、凝练与精选。在这门课里要掌握的是施工的基本知识，要解决的是施工中遇到的一般问题，对教材内容进行合理取舍，优化重组，对课程内容的取舍应本着建立施工基本方法和概念，又注意应用性和实践性的原则，以提高课堂教学质量，形成比较系统的施工知识，还要着眼于未来社会经济、技术发展趋向，将知识的稳定性和先进性结合起来。
4.2 根据教学内容构建丰富的多媒体素材
由于从教学管理和组织上都存在困难，许多情况下不能专门组织建筑施工课的参观，而生产实习和毕业实习，都安排在授课之后，接触面窄，没有针对性，难以加深对课堂教学的理解，影响教学质量。多媒体课件由于有效的组织、完备的功能和交互性能够使该课程的教学效果获的极大的提升。
5结束语
作为建筑施工课程的教课老师，应该具备足够的个人魅力，进而激发学生的学习兴趣，引导学生在学习中勇于探索，乐于创新，积极的培养学生的终身学习意识和工程意识，立志成为一名合格的工程人才。