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摘 要：语文学习在小学教学中是非常重要的，对于学生的学习也是非常重要的，本篇文章对于小学高年级语文高效课堂教学进行了分析探讨。大多学校对于语文教学模式还是比较传统，大都是教师进行教材只是的灌输，学生只是被动的接受，学生对于语文学习的兴趣并没有得到提高。教学质量很难得到提升。
关键词：小学语文;高年级高效课堂;教学模式
引言
语文学习是学生学习生涯中最先接触的一门学科，可见语文学习的重要性，语文学习是所有学科学习的基础，不仅仅是学习知识的基础，提示人际交流语言表达能力的基础。语文学习小学生来说特别的重要。但是大多数学校教师对于语文教学的方式还是比较传统的灌输式教学，使得语文教学质量难以提升，学生对于语文学习的兴趣也不是很高。本文就高效课堂教学模式进行以下分析。
1、目前小学语文课堂教学中存在的问题
1.1教学模式过于传统
大多数学校在进行语文教学的时候，只是为学生进行课本知识的传授，灌输式的将课本知識灌输给学生，导致学生对于语文学习的兴趣不是很高。一部分学生觉得语文学习过于枯燥，对于语文学习只是成了为了应对考试而学习。语文学习在学生的学习生涯中是非常重要的，语文的学习不仅是知识的学习，也是提升学生语言表达能力最为重要的基础。
1.2教学目标不够明确，教师与学生的互动太少
教师在教学过程中制定教学计划的时候教学目标不够明确，在进行教学的过程中，只是单纯的将教材内容传输给学生，或者是根据教学要求将教材知识灌输于学生。但是语文教学不只是将知识传授给学生，而是要知识学生需要什么，又该如何教授。教师在授课的时候，大多数教师都是自己一人在进行表演，很少与学生进行课堂互动交流，学生对于语文学习的兴趣也越来越低。教师与学生之间的交流互动是非常重要的，影响着课堂教学质量。但是很多教师在授课的时候与学生的互动只是单纯的一对一的提问，大部分学生并没有参与其中。教学的时候咬特别注重课堂教学过程中与学生的互动。
2、小学语文高校课堂教学措施
2.1以学生为主导进行语文课堂教学
在教学过程中，要将学生作为主导地位进行教学，学生是学习的主体，教师要了解学生对于学习的需求是什么，才能够根据学生的需求制定教学计划。在课堂上以学生为主，而不是自己进行知识的传授，学生只是被动的接受而已。多让学生自主的进行学习，培养学生自主学习的能力。学生课堂的专注力主要在与教师授课过程中是否能够吸引学生的注意力，要吸引学生的注意力，就必须根据学生的需求和关注点进行教学。将学生最为课堂教学的主体，进行语文教学[1]。
比如：在进行五年级语文《慈母情深》教学的时候，教师在课前可以先让学生进行自己与母亲之间做的最有意义最为重要的事情的分享，让学生自己表达对于母亲的情感，让学生回家对母亲说一句我爱你。让学生在进行课本教材的阅读，在阅读的过程中找出文章的重点，划分出文章情感表达的主线。感受作者所要表达的情感变化，要表达的与母亲特别的情感。找出文章主旨。教师在根据教学需要进行提问，学生可以将自己阅读之后的想法进行分享。相互交流。这样学生通过自主的学习探索，对于其学习的印象更加的深刻，学习质量也得到了提升。
2.2根据当代学生的特点进行语文课堂教学
教师在授课的时候根据当下学生的特点进行授课，传统单一的教学模式不能满足当下学生学习的需求。教师要了解学生的需求，根据学生的需求进行教学方式的创新，以满足当代学生的学习，教师根据学生的学习能力的不同引用不同的教学方式，进行教学，让学生能够更大程度的吸收所授知识。在教学的时候因材施教。提高教学质量。
比如：在进行《我的“长生果”》学习的时候，教师可以根据当代学生当代特点进行教学安排，教师在教学的时候呢，可以为学生展示一些能够吸引学生注意力的图片，比如西游记中的长生果的视频，通过观看之后，让学生发表自己的想法，自己想象中的那颗长生果是什么样子的。通过学生的分享了解学生所关注点与学生对于语文学习的兴趣点。抓住其关注的点进行教学活动。再进行引导让学生进行教材内容的阅读分析，同时教师可以在一旁为其进行指导。
如：在进行六年级语文《只有一个地球》教学的时候，教师关注学生想要了解的当面进行教学，可以运用新的教学手段进行一些宇宙中地球图片的展示，让学生进行观看，在观看的过程中，教师可以根据课本内容进行引导，让学生自主的进行学习，培养学生良好的学习习惯[2]。
2.3不断地进行教育思维的创新
在进行教学的时候，教师要根据当下教学情况，不断地进行自我专业能力的提升，并且根据教学需要不断的进行教学模式的创新，以适应当下教学需求。教师在课堂教学过程中要特别的注重与学生的互动交流，而不只是单纯死板的进行教材知识的传授。学生的学习兴趣也得不到提高。教师在教学过程中应不断的总结经验，向前辈学习，创新适合当下的教学方式。以满足当代的教学需要，提高教学质量。
3、结束语
小学高年级语文课堂教学过程中，教师要了解学生的需求进行教学，根据学生的需求进行教学计划的制定，从而提高学生对于知识的接受能力。在课堂教学的过程中多与学生进行交流沟通，而不是死板的进行教材只是的传授，学生的学习变得被动。应该以学生为主导地位进行语文教学，让其自主的进行语文学习，通过自主的学习感受语文学习的快乐。培养学生对于语文学习的兴趣。从而提高课堂教学质量。
参考文献
[1]张丽娜.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].中国校外教育，2018，No.637（17）：127.
[2]张生儒.小学语文高效课堂与高效教学模式初探[J].祖国，2017（10）：226-226.
关键词：小学语文;高年级高效课堂;教学模式
引言
语文学习是学生学习生涯中最先接触的一门学科，可见语文学习的重要性，语文学习是所有学科学习的基础，不仅仅是学习知识的基础，提示人际交流语言表达能力的基础。语文学习小学生来说特别的重要。但是大多数学校教师对于语文教学的方式还是比较传统的灌输式教学，使得语文教学质量难以提升，学生对于语文学习的兴趣也不是很高。本文就高效课堂教学模式进行以下分析。
1、目前小学语文课堂教学中存在的问题
1.1教学模式过于传统
大多数学校在进行语文教学的时候，只是为学生进行课本知识的传授，灌输式的将课本知識灌输给学生，导致学生对于语文学习的兴趣不是很高。一部分学生觉得语文学习过于枯燥，对于语文学习只是成了为了应对考试而学习。语文学习在学生的学习生涯中是非常重要的，语文的学习不仅是知识的学习，也是提升学生语言表达能力最为重要的基础。
1.2教学目标不够明确，教师与学生的互动太少
教师在教学过程中制定教学计划的时候教学目标不够明确，在进行教学的过程中，只是单纯的将教材内容传输给学生，或者是根据教学要求将教材知识灌输于学生。但是语文教学不只是将知识传授给学生，而是要知识学生需要什么，又该如何教授。教师在授课的时候，大多数教师都是自己一人在进行表演，很少与学生进行课堂互动交流，学生对于语文学习的兴趣也越来越低。教师与学生之间的交流互动是非常重要的，影响着课堂教学质量。但是很多教师在授课的时候与学生的互动只是单纯的一对一的提问，大部分学生并没有参与其中。教学的时候咬特别注重课堂教学过程中与学生的互动。
2、小学语文高校课堂教学措施
2.1以学生为主导进行语文课堂教学
在教学过程中，要将学生作为主导地位进行教学，学生是学习的主体，教师要了解学生对于学习的需求是什么，才能够根据学生的需求制定教学计划。在课堂上以学生为主，而不是自己进行知识的传授，学生只是被动的接受而已。多让学生自主的进行学习，培养学生自主学习的能力。学生课堂的专注力主要在与教师授课过程中是否能够吸引学生的注意力，要吸引学生的注意力，就必须根据学生的需求和关注点进行教学。将学生最为课堂教学的主体，进行语文教学[1]。
比如：在进行五年级语文《慈母情深》教学的时候，教师在课前可以先让学生进行自己与母亲之间做的最有意义最为重要的事情的分享，让学生自己表达对于母亲的情感，让学生回家对母亲说一句我爱你。让学生在进行课本教材的阅读，在阅读的过程中找出文章的重点，划分出文章情感表达的主线。感受作者所要表达的情感变化，要表达的与母亲特别的情感。找出文章主旨。教师在根据教学需要进行提问，学生可以将自己阅读之后的想法进行分享。相互交流。这样学生通过自主的学习探索，对于其学习的印象更加的深刻，学习质量也得到了提升。
2.2根据当代学生的特点进行语文课堂教学
教师在授课的时候根据当下学生的特点进行授课，传统单一的教学模式不能满足当下学生学习的需求。教师要了解学生的需求，根据学生的需求进行教学方式的创新，以满足当代学生的学习，教师根据学生的学习能力的不同引用不同的教学方式，进行教学，让学生能够更大程度的吸收所授知识。在教学的时候因材施教。提高教学质量。
比如：在进行《我的“长生果”》学习的时候，教师可以根据当代学生当代特点进行教学安排，教师在教学的时候呢，可以为学生展示一些能够吸引学生注意力的图片，比如西游记中的长生果的视频，通过观看之后，让学生发表自己的想法，自己想象中的那颗长生果是什么样子的。通过学生的分享了解学生所关注点与学生对于语文学习的兴趣点。抓住其关注的点进行教学活动。再进行引导让学生进行教材内容的阅读分析，同时教师可以在一旁为其进行指导。
如：在进行六年级语文《只有一个地球》教学的时候，教师关注学生想要了解的当面进行教学，可以运用新的教学手段进行一些宇宙中地球图片的展示，让学生进行观看，在观看的过程中，教师可以根据课本内容进行引导，让学生自主的进行学习，培养学生良好的学习习惯[2]。
2.3不断地进行教育思维的创新
在进行教学的时候，教师要根据当下教学情况，不断地进行自我专业能力的提升，并且根据教学需要不断的进行教学模式的创新，以适应当下教学需求。教师在课堂教学过程中要特别的注重与学生的互动交流，而不只是单纯死板的进行教材知识的传授。学生的学习兴趣也得不到提高。教师在教学过程中应不断的总结经验，向前辈学习，创新适合当下的教学方式。以满足当代的教学需要，提高教学质量。
3、结束语
小学高年级语文课堂教学过程中，教师要了解学生的需求进行教学，根据学生的需求进行教学计划的制定，从而提高学生对于知识的接受能力。在课堂教学的过程中多与学生进行交流沟通，而不是死板的进行教材只是的传授，学生的学习变得被动。应该以学生为主导地位进行语文教学，让其自主的进行语文学习，通过自主的学习感受语文学习的快乐。培养学生对于语文学习的兴趣。从而提高课堂教学质量。
参考文献
[1]张丽娜.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].中国校外教育，2018，No.637（17）：127.
[2]张生儒.小学语文高效课堂与高效教学模式初探[J].祖国，2017（10）：226-226.