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摘要：写作教学既是英语教学中的重点，又是学习英语所必不可少的技能，尤其是当下我们国家愈来愈重视怎样能提高英语的实用性，使英语知识更具有实践意义，因此教师应当革新写作教学模式，提升学生对所学知识的应用能力，使学生的英语综合水平得到均衡发展，才能够真正将所学知识进行有效的转化，本文就对相关策略进行了探究。
关键词：高中英语;写作教学;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-049
英语教学的主要目标是提高学生的英语综合应用水平，其中写作技能一直都是重中之重，不仅提升速度缓慢，而且在考试中占据了相当大的比例。教师应当将英语写作列为英语教学中的难度最高级，在教学过程中要改进教学方法，应用更加先进的教学手段，把写作见血贯穿到英语教学的各个环节之中，通过对教学内容的延伸，从多各层面、角度综合提高学生的英语写作水平，从而真正通过写作教学全面提升学生的英语水平。本文对以上内容进行了讨论，希望可以提供相应的参考。
一、总结英语写作规则要点
规则是任何一门语言都具备的基本原理，正如语言需要语言才能形成一样，写作规则建立在写作这一套体系当中，也需要一定的规则才能区别于口语体，也只有掌握了一套完备的写作规则，才能使自身的语言能力更上一层楼。因此，教授写作就需要先从规则开始，首先打好写作基础，学生才能真正的提高自身的学习能力，进而培养学习素养。
例如教师《developing and developed》的相关内容时，在教学时教师应该注意向学生讲述这单元的知识点，进行单词，句式以及短语语法的相关讲述，随后教师还可以向学生讲述写作的技巧，告知学生进行写作练习时，应该注意的写作事项，用词要准确，语句要通顺。在这个过程中，教师可以告知学生写作的主要前提是进行英语单词的理解，所以在进行写作练习的过程中，教师应该注意培养学生写作素养，为接下来的教学创造相应的便利，提高学生的学习兴趣，在教学时教师还可以适当讲述知识重点，帮助学生构建知识网络，将知识进行讲述，提高学生的英语写作能力，为接下来的英语教学创造相应的便利，提高学生的学习素养，为接下来的教学创造便利。
二、夯实学生的阅读能力
阅读与写作之间的关系十分微妙，因为阅读和写作就像是一对孪生兄弟，二者相辅相成，紧密联系。其中阅读时写作的基础，是一个语言输入的过程，而写作可以被视为是阅读的进阶结果，通过反复实践，逐渐提升学生的阅读素养，在教学时教师可以及时的进行阅读材料的推荐，逐渐提高学生的阅读能力，为接下来的教学创造便利。
例如教师《animals in danger》的相关内容时，教师可以首先让学生对这一部分知识进行阅读，将其中的重点进行展示，随后鼓励学生之间进行英语知识对话，培养学生的英语思维，在教学时教师也应该教授学生阅读技巧，培养学生的阅读兴趣，提高学生的学习兴趣，为接下来的英语教学创造便利。在教學时教师还可以让学生将自己所学的知识运用于写作当中，教师作为一个裁判者对学生进行评价，给予相应的技巧分析，提升学生的阅读能力的同时，培养学生的写作素养，在教学时，教师回应爱鼓励学生进行大量的阅读，培养学生的阅读素养，增强自身的阅读能力，提高学生的阅读技巧，为接下来的教学创造相应的便利，提升学生的英语素养，为接下来的英语教学创造相应的便利条件，在教学教师还应该注意及时进行写作，提高学生的学习能力。
三、通过翻译学写作
事实上，翻译就是一种写作形式，翻译涉及到双语，不但是一个思维转化的过程，同样也是提升双语写作的过程。因为翻译不仅是简单的语言转化，其中也是一种转换思维的过程，而且所涉及到的思维经过语言转化，无疑又加深了一些理性认识，通过相关的写作练习，不仅培养学生的写作能力，同时也在一定程度上培养学生的英语素养，一举两得。
例如教师《music》的相关内容时，在教学时教师可以首先借助信息技术播放相关的音乐，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。为接下来的教学创造便利。教师可以趁机进行双语教学，巩固学生的学习成果，在教学时教师还应该适当向学生讲述这一单元包含的知识点，结合相关范文进行讲述，在教学时，教师还可以展示自己的作品，对文章的架构进行详细的分析，在教学时教师还应该注意巩固学生的学习成果，对学生进行课上写作练习，教师还可以借助思维导图展示相关的写作技巧，鼓励学生进行情景对话，实行简单的双语教学，培养学生学习素养，同时培养学生的英语思维，为接下来的教学创造相应的便利。
综上所述，教师在进行高中英语写作教学的过程中，教师应该注意教授学生一些写作技巧，培养学生的英语思维，注重学生学习素养的培养。这就需要教师首先向学生总结英语写作规则要点;其次在教学时教师还应该注重对学生阅读能力的培养;此外还可以及时锻炼学生的英语思维，为接下来的教学创造相应的便利，提高教学的效率。
参考文献
[1]王家兴.高中英语“以读促写”的写作教学探究[J].中学课程辅导（教师教育），2018（06）：23.
[2]颜进华.高中英语阅读与写作教学的有效结合探究[J].校园英语，2017（52）：208.
关键词：高中英语;写作教学;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-049
英语教学的主要目标是提高学生的英语综合应用水平，其中写作技能一直都是重中之重，不仅提升速度缓慢，而且在考试中占据了相当大的比例。教师应当将英语写作列为英语教学中的难度最高级，在教学过程中要改进教学方法，应用更加先进的教学手段，把写作见血贯穿到英语教学的各个环节之中，通过对教学内容的延伸，从多各层面、角度综合提高学生的英语写作水平，从而真正通过写作教学全面提升学生的英语水平。本文对以上内容进行了讨论，希望可以提供相应的参考。
一、总结英语写作规则要点
规则是任何一门语言都具备的基本原理，正如语言需要语言才能形成一样，写作规则建立在写作这一套体系当中，也需要一定的规则才能区别于口语体，也只有掌握了一套完备的写作规则，才能使自身的语言能力更上一层楼。因此，教授写作就需要先从规则开始，首先打好写作基础，学生才能真正的提高自身的学习能力，进而培养学习素养。
例如教师《developing and developed》的相关内容时，在教学时教师应该注意向学生讲述这单元的知识点，进行单词，句式以及短语语法的相关讲述，随后教师还可以向学生讲述写作的技巧，告知学生进行写作练习时，应该注意的写作事项，用词要准确，语句要通顺。在这个过程中，教师可以告知学生写作的主要前提是进行英语单词的理解，所以在进行写作练习的过程中，教师应该注意培养学生写作素养，为接下来的教学创造相应的便利，提高学生的学习兴趣，在教学时教师还可以适当讲述知识重点，帮助学生构建知识网络，将知识进行讲述，提高学生的英语写作能力，为接下来的英语教学创造相应的便利，提高学生的学习素养，为接下来的教学创造便利。
二、夯实学生的阅读能力
阅读与写作之间的关系十分微妙，因为阅读和写作就像是一对孪生兄弟，二者相辅相成，紧密联系。其中阅读时写作的基础，是一个语言输入的过程，而写作可以被视为是阅读的进阶结果，通过反复实践，逐渐提升学生的阅读素养，在教学时教师可以及时的进行阅读材料的推荐，逐渐提高学生的阅读能力，为接下来的教学创造便利。
例如教师《animals in danger》的相关内容时，教师可以首先让学生对这一部分知识进行阅读，将其中的重点进行展示，随后鼓励学生之间进行英语知识对话，培养学生的英语思维，在教学时教师也应该教授学生阅读技巧，培养学生的阅读兴趣，提高学生的学习兴趣，为接下来的英语教学创造便利。在教學时教师还可以让学生将自己所学的知识运用于写作当中，教师作为一个裁判者对学生进行评价，给予相应的技巧分析，提升学生的阅读能力的同时，培养学生的写作素养，在教学时，教师回应爱鼓励学生进行大量的阅读，培养学生的阅读素养，增强自身的阅读能力，提高学生的阅读技巧，为接下来的教学创造相应的便利，提升学生的英语素养，为接下来的英语教学创造相应的便利条件，在教学教师还应该注意及时进行写作，提高学生的学习能力。
三、通过翻译学写作
事实上，翻译就是一种写作形式，翻译涉及到双语，不但是一个思维转化的过程，同样也是提升双语写作的过程。因为翻译不仅是简单的语言转化，其中也是一种转换思维的过程，而且所涉及到的思维经过语言转化，无疑又加深了一些理性认识，通过相关的写作练习，不仅培养学生的写作能力，同时也在一定程度上培养学生的英语素养，一举两得。
例如教师《music》的相关内容时，在教学时教师可以首先借助信息技术播放相关的音乐，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。为接下来的教学创造便利。教师可以趁机进行双语教学，巩固学生的学习成果，在教学时教师还应该适当向学生讲述这一单元包含的知识点，结合相关范文进行讲述，在教学时，教师还可以展示自己的作品，对文章的架构进行详细的分析，在教学时教师还应该注意巩固学生的学习成果，对学生进行课上写作练习，教师还可以借助思维导图展示相关的写作技巧，鼓励学生进行情景对话，实行简单的双语教学，培养学生学习素养，同时培养学生的英语思维，为接下来的教学创造相应的便利。
综上所述，教师在进行高中英语写作教学的过程中，教师应该注意教授学生一些写作技巧，培养学生的英语思维，注重学生学习素养的培养。这就需要教师首先向学生总结英语写作规则要点;其次在教学时教师还应该注重对学生阅读能力的培养;此外还可以及时锻炼学生的英语思维，为接下来的教学创造相应的便利，提高教学的效率。
参考文献
[1]王家兴.高中英语“以读促写”的写作教学探究[J].中学课程辅导（教师教育），2018（06）：23.
[2]颜进华.高中英语阅读与写作教学的有效结合探究[J].校园英语，2017（52）：208.