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【摘要】随着我国经济的不断发展，人民生活水平不断提高，人们在健康上的关注度也日渐提高。要保证人民能够享受到便利的医疗和公共卫生服务，就应当加大对公共卫生的投入，更多地建设公共卫生教学教育基地，提高公共卫生服务的服务范围和服务水平。在新时期里，还应当加强新型公共卫生教学教育基地的建设，重视实践和探索，为我国公共卫生事业的发展提供有效参考。
【关键词】公共卫生；教学教育基地；建设；实践与探索
【分类号】R197.1
1.新型公共卫生教学教育基地建设
新型公共卫生教学教育基地，和传统的公共卫生教学教育基地存在一些区别。传统的教学基地较为单一，往往只单一地作为公共卫生的教学基地而存在，并没有与社区卫生服务中心相结合，不能很好地实现教学的结合，也不能在教学完成后进行卫生服务实践。新型的教育基地能够形成多层次的教学和服务实践平台，将实施公共卫生教育的医学类院校与社会公共卫生服务机构进行联合，如社区卫生服务中心和服务站等，实现教学和实践二者相结合。同时，新型公共卫生教学教育基地还能够根据所处的地域属性进行相对应的基地属性转变。如在企业区和居民区以及校园区，进行相应的属性转变，结合当地的需求提供相应的公共卫生服务。同时，面对公共卫生人才的不断增加和教育培养的需求，建立足够的分支基地，满足人才对教学基地的需求[1]。
新型公共卫生教学教育基地包含几个方面，既包括教学基地主体本身，主要负责管理的是日常的教学教育工作，以及完成上级政府的任务和要求，并对分支基地进行开发和管理，还包括专业的科研基地以及在基层中的分基地。要实现新型公共卫生教学教育基地的建设，就应当充分了解基地的组织结构和组成部分，明确基地的主要任务，实现基地功能性的完全发挥。
2.新型公共卫生教学教育基地建设的实践
2.1建设实践中应注意的问题
在明确新型公共卫生教学教育基地的组成部分和具体的功能之后，在进行具体的建设实践时，应当注意组成部分的完全建立，还要保证其功能性齐全，实现其功能的最大化发挥。应当注意，既要保证基地主体的完整性，让其能够充分实现日常教学的完成，并且能够在科研上进行相应管理。同时，能够按照教学委员会的要求，保证工作的完全执行，保证教学和科研双重任务的落实[2]。另外，还能够协调好教学和科研资源，实际考察和分析教学分支基地建设的必要性和可行性，在确定后进行分支基地的开发，并保证对其管理和完善。在专业科研基地的开发上尽其所能，实现基地教学和科研成果的双丰收。
此外，应当重视教育基地在进行教学时的创新。新型的公共卫生教学教育基地要求其在教学当中应充分发挥创新的作用，在进行专业知识教学之后，不再是单一地实行学生实习，还要结合基地自身的资源整合能力，让学生能够在实实在在的公共卫生服务中心进行卫生服务，让其能够体验并融入真实生活中公共卫生服务的工作中去，让学习和实践相结合，积累经验，为以后的服务工作和科研工作打下坚实基础。
2.2建設实践可收获的成果
新型公共卫生教学教育基地，既集合了各种相关的优势资源，还拥有着教学和科研双重职能和功用，让其在集体实践建设后获得巨大的成效。首先，它能够将把公共卫生专业机构和公共卫生资源进行优化整合，让上级政府和公共卫生机构与社区基层的资源进行协调和整合，保证资源合理有效地运用。其次，基地的教学内容在传输到学生当中之后，由学生带入到基层的公共卫生服务当中，使得先进的知识和技术能够深入到基层，并在科研上收获最直接的研究成果的应用效率。另外，学生通过教育基地的资源整合能力直接进入到实践教学和实际公共服务当中，既能够让学生保持高度的兴趣和学习积极性，让学生在真实的社会环境中得到实践和锻炼，还能够让学生学习到课堂之外的知识，使其在学习的效率大大提高，并且对其思路的拓展和未来工作技能的提高都有很大帮助。学生在课堂教学与实践的双重锻炼之下，能够在环境适应能力上大大提高，并能够拥有较强的独立工作能力和抗压能力。此外，新型公共卫生教学教育基地的建设对于科研发展有着巨大的作用。教育基地依托教学和公共卫生服务实践两者的经验和成果，利用充足的科研资金，为科研发展提供巨大推动力。无论在公共卫生项目还是在医学教育项目上，都能取得巨大的科研成果。
更加重要的是，由于新型公共卫生教学教育基地集教学、科研和公共卫生服务于一身，使得其在人才培养模式上得以创新，创造出教研医一体化的模式[3]。这种模式培养下的人才，具备三种优势，能够在三者之间自由组合和转换，使得人才的素质得以综合和全面发展，实现人才的综合化和高素质化。
3.新型公共卫生教学教育基地建设的探索
由于新型公共卫生教学教育基地建设尚不成熟，因此存在着许多亟待探索和思考的问题。比如，在教学方法和教材上，仍需根据实际操作情况进行改进与完善。应鼓励专业性人才和教师进行优秀教学方法的分享和交流，进行教材的编写和改进。另外，在进行教育基地的开发时，往往只注重社区的开发，在企业区和校园区的开发不足，造成其在公共卫生教学和服务的体系不完善，不能满足这些地区的公共卫生需求。因此，在未来的基地建设时，应当充分考虑到这些地区在基地建设上的必要性。而在已经建立基地的地区，应考虑加强服务标准和服务评价体系的建立，保证其完整性和规范性，实现其功能的最大化发挥。
4.结语
新型公共卫生教学教育基地由于发展尚不成熟，还处于发展和探索的过程中，因此，需要在建设当中充分考虑到其存在的问题，并在具体实践中予以解决，避免影响基地功能的发挥。充分发挥教育基地在教学和科研以及公共卫生服务上的效用，既重视人才的培养，又要在科研上加大资金和人力的投入，还要在公共卫生服务时保证服务质量和效率。同时，还应将三者有机结合，使其相互促进，相互提升，保证新型公共卫生教学教育基地的可持续发展。
【参考文献】
[1]李晓西.建设我国公共卫生体系的若干思路[J].发展.2003（11）
[2]黄建始.公共卫生的价值和功能[J].中国健康教育.2006（01）
[3]高峻璞.我国公共卫生体系及其管理对策探讨[J].中国公共卫生.2006（07）
【关键词】公共卫生；教学教育基地；建设；实践与探索
【分类号】R197.1
1.新型公共卫生教学教育基地建设
新型公共卫生教学教育基地，和传统的公共卫生教学教育基地存在一些区别。传统的教学基地较为单一，往往只单一地作为公共卫生的教学基地而存在，并没有与社区卫生服务中心相结合，不能很好地实现教学的结合，也不能在教学完成后进行卫生服务实践。新型的教育基地能够形成多层次的教学和服务实践平台，将实施公共卫生教育的医学类院校与社会公共卫生服务机构进行联合，如社区卫生服务中心和服务站等，实现教学和实践二者相结合。同时，新型公共卫生教学教育基地还能够根据所处的地域属性进行相对应的基地属性转变。如在企业区和居民区以及校园区，进行相应的属性转变，结合当地的需求提供相应的公共卫生服务。同时，面对公共卫生人才的不断增加和教育培养的需求，建立足够的分支基地，满足人才对教学基地的需求[1]。
新型公共卫生教学教育基地包含几个方面，既包括教学基地主体本身，主要负责管理的是日常的教学教育工作，以及完成上级政府的任务和要求，并对分支基地进行开发和管理，还包括专业的科研基地以及在基层中的分基地。要实现新型公共卫生教学教育基地的建设，就应当充分了解基地的组织结构和组成部分，明确基地的主要任务，实现基地功能性的完全发挥。
2.新型公共卫生教学教育基地建设的实践
2.1建设实践中应注意的问题
在明确新型公共卫生教学教育基地的组成部分和具体的功能之后，在进行具体的建设实践时，应当注意组成部分的完全建立，还要保证其功能性齐全，实现其功能的最大化发挥。应当注意，既要保证基地主体的完整性，让其能够充分实现日常教学的完成，并且能够在科研上进行相应管理。同时，能够按照教学委员会的要求，保证工作的完全执行，保证教学和科研双重任务的落实[2]。另外，还能够协调好教学和科研资源，实际考察和分析教学分支基地建设的必要性和可行性，在确定后进行分支基地的开发，并保证对其管理和完善。在专业科研基地的开发上尽其所能，实现基地教学和科研成果的双丰收。
此外，应当重视教育基地在进行教学时的创新。新型的公共卫生教学教育基地要求其在教学当中应充分发挥创新的作用，在进行专业知识教学之后，不再是单一地实行学生实习，还要结合基地自身的资源整合能力，让学生能够在实实在在的公共卫生服务中心进行卫生服务，让其能够体验并融入真实生活中公共卫生服务的工作中去，让学习和实践相结合，积累经验，为以后的服务工作和科研工作打下坚实基础。
2.2建設实践可收获的成果
新型公共卫生教学教育基地，既集合了各种相关的优势资源，还拥有着教学和科研双重职能和功用，让其在集体实践建设后获得巨大的成效。首先，它能够将把公共卫生专业机构和公共卫生资源进行优化整合，让上级政府和公共卫生机构与社区基层的资源进行协调和整合，保证资源合理有效地运用。其次，基地的教学内容在传输到学生当中之后，由学生带入到基层的公共卫生服务当中，使得先进的知识和技术能够深入到基层，并在科研上收获最直接的研究成果的应用效率。另外，学生通过教育基地的资源整合能力直接进入到实践教学和实际公共服务当中，既能够让学生保持高度的兴趣和学习积极性，让学生在真实的社会环境中得到实践和锻炼，还能够让学生学习到课堂之外的知识，使其在学习的效率大大提高，并且对其思路的拓展和未来工作技能的提高都有很大帮助。学生在课堂教学与实践的双重锻炼之下，能够在环境适应能力上大大提高，并能够拥有较强的独立工作能力和抗压能力。此外，新型公共卫生教学教育基地的建设对于科研发展有着巨大的作用。教育基地依托教学和公共卫生服务实践两者的经验和成果，利用充足的科研资金，为科研发展提供巨大推动力。无论在公共卫生项目还是在医学教育项目上，都能取得巨大的科研成果。
更加重要的是，由于新型公共卫生教学教育基地集教学、科研和公共卫生服务于一身，使得其在人才培养模式上得以创新，创造出教研医一体化的模式[3]。这种模式培养下的人才，具备三种优势，能够在三者之间自由组合和转换，使得人才的素质得以综合和全面发展，实现人才的综合化和高素质化。
3.新型公共卫生教学教育基地建设的探索
由于新型公共卫生教学教育基地建设尚不成熟，因此存在着许多亟待探索和思考的问题。比如，在教学方法和教材上，仍需根据实际操作情况进行改进与完善。应鼓励专业性人才和教师进行优秀教学方法的分享和交流，进行教材的编写和改进。另外，在进行教育基地的开发时，往往只注重社区的开发，在企业区和校园区的开发不足，造成其在公共卫生教学和服务的体系不完善，不能满足这些地区的公共卫生需求。因此，在未来的基地建设时，应当充分考虑到这些地区在基地建设上的必要性。而在已经建立基地的地区，应考虑加强服务标准和服务评价体系的建立，保证其完整性和规范性，实现其功能的最大化发挥。
4.结语
新型公共卫生教学教育基地由于发展尚不成熟，还处于发展和探索的过程中，因此，需要在建设当中充分考虑到其存在的问题，并在具体实践中予以解决，避免影响基地功能的发挥。充分发挥教育基地在教学和科研以及公共卫生服务上的效用，既重视人才的培养，又要在科研上加大资金和人力的投入，还要在公共卫生服务时保证服务质量和效率。同时，还应将三者有机结合，使其相互促进，相互提升，保证新型公共卫生教学教育基地的可持续发展。
【参考文献】
[1]李晓西.建设我国公共卫生体系的若干思路[J].发展.2003（11）
[2]黄建始.公共卫生的价值和功能[J].中国健康教育.2006（01）
[3]高峻璞.我国公共卫生体系及其管理对策探讨[J].中国公共卫生.2006（07）