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对朱永新教授的“新教育”我早有耳闻，前几天，在网上观看一段了视频《心灵的教育》，它是由中央电视台新闻调查录制的一期节目，看了视频以后，才让我真正地对这种“过一种幸福完整的教育生活”有了面对面的认识，让我重新审视了自己及自己的教育工作。
在节目中我感受最深的一句话就是朱永新教授说的“孩子在学校应该过一种幸福完整的教育生活。”“幸福”、“完整”、“生活”这三个词语我觉得是新教育的核心，也是苏州昆山实验学校学生学习的真实写照。学生在阅读中感受“幸福”，学生在绘本课中感受“完整”，学生在交流中感受“生活”。
反思一下自己的教育工作真是有些惭愧。在自己近6年多的教学生活中，有几次让学生感受到学习的幸福、完整？又几次让自己感受到工作的幸福？每天都是周而复始的与学生“周旋”，自己感觉很累，学生更是苦不堪言。有时自己也在想：我的童年都是在踢毽子和扔沙包中度过的，全都是快乐。可是现在的学生怎么就这么可怜？这么苦？可再细细一想是谁剥夺了学生的快乐？当然存在一些不可避免的客观原因，如考试制度、升学率等等，但是自己作为教育者，其实有时也在人为的加剧这种幸福的剥夺。我希望我的学生在练习中百分之百的正确率，我希望我的学生在做题中能够举一反三，我希望我的学生能如我所愿的聪明地说出我想要的答案。正是我的这些“希望”让我一次次“失望”，所以批评，指责代替了我和学生之间原本幸福的情感交流。那么症结在哪里呢？节目的第三部分给了我响亮的回答。
吴樱花老师对班中一个爱搞恶作剧的学生进行三年的跟踪记录，吴樱花老师三年如一日，每天记录着自己与学生苏岱的教育随笔。《孩子，我看着你长大》是一位老师对学生爱的最好体现，也是一位老师对教育工作执着的最佳见证。在吴樱花老师每天的爱中，这个调皮的孩子，一天一天在改变，最后他回报老师的是昆山市中考状元的成绩。
只要我们用我们的爱作为扣门的钥匙，学生的心灵之门是很容易打开的。教育是唤醒，也是给予。而且是互相给予。教师给予学生爱，学生就会给予教师幸福。今年我任教的是一年级。这群小家伙个个都很讨人喜欢，可后来我发现初永琳让我很头疼，他动作很慢，丢三落四。每次别人已经拿出本子开始学习了，他总会慢腾腾地站起来不紧不慢地说“老师，我忘带本子了！”怎样才能让这个小家伙不掉队呢？后来，我发现他很对班级工作非常热心，我就让他负责每天班级的锁门工作。从那天起小家伙像是变了一个人，每天来的早早的把门打开，把钥匙、门锁放好，然后把学习所用的各种文具拿出摆好，以示自己是第一个来到班级的。再不用为他落东西而发愁了，那天我也早早地来到教室里，小家伙已经端正地坐在座位上了，我径直地走到他面前，微笑地说：“初永琳，你来的好早，你的“工作”表现很好！”。小家伙听了以后，高兴得手舞足蹈。我看到的那张小脸是如此地幸福。其实我只是给了学生一个微不足道的微笑，一句平常的表扬，可是得到的却是那么灿烂的笑脸。试想，如果我只是一味地“教育”他，他或许会让我更头疼，我想这就是爱的教育力量吧。
作为一名教师，我们起码也是我们必须做到，就是把学生当作自己的朋友来看待。我们要尊重学生，尊重学生的想法。不能一味的将自己的意志强加给学生。正如朱永新教授说的我们的教育不应该仅仅是关注他的当下，关注他今天的成绩，真正地应该为他的一生，为他的长远去做考虑。我们教师应该从自身做起，加强自身的修养，用爱去上课，让自己的每堂课都能影响到学生，都能让学生感受到幸福。
教育不能没有理想，教育本来就是一个理想的事业，新教育代表着广大教师，对一种教育理想的追求。自己做为一名年轻的教师，应该积极地学习并吸收这种新的教育思想，改变自己在工作中的一些不足，我觉得心灵的教育其本质就是爱的教育，在工作中我们应该与学生有心与心的的沟通，爱与爱的交流。我们能够感受到学生的苦与乐，学生也能感受到老师的酸与甜。新教育实验的核心理念认为，没有教师的成长永远也不可能有学生的成长，没有教师的快乐永远也不可能有孩子的快乐。新教育实验重视教师的情绪，重视教师的成长，通过每天具体的行动，如教育故事、教育随笔及通过网络和同伴之间的相互交流和相互勉励和鼓励来点燃教师的激情，由他们去实施素质教育。
在工作中我们要拿出我们满腔的热情，全部的爱，认真去对待每一个学生，不管他是内向不语，还是调皮捣蛋。我们都有责任让他们感受到学习的幸福。感受到学校带给他的快乐。让他们认为学习是最有趣的事情。
“心灵的教育”如春雨润物般无声地告诉每一位教师：用爱享受教育，你就会多一双发现的眼睛，用爱享受教育，你就会多一份快乐的心情。其实新教育的核心理念不仅让学生感受幸福，也要让教师感受幸福，是让师生都过上一种幸福完整的教育生活。我想在吴樱花老师接受苏岱家长的那一深深的一躬时，内心的幸福与感动是肯定是无法用言语来表达的。
可以说“幸福完整的教育生活” 是我们每一个普通教师的一种梦想、一种期盼，爱会让它变成现实，让我们调整好心态，从积极、乐观的角度去看待生活中的每一件事，使自己少一丝抱怨，多一份鼓励，多一份期待，让我们用爱叩响新教育之门，真正享受教育的幸福。
在节目中我感受最深的一句话就是朱永新教授说的“孩子在学校应该过一种幸福完整的教育生活。”“幸福”、“完整”、“生活”这三个词语我觉得是新教育的核心，也是苏州昆山实验学校学生学习的真实写照。学生在阅读中感受“幸福”，学生在绘本课中感受“完整”，学生在交流中感受“生活”。
反思一下自己的教育工作真是有些惭愧。在自己近6年多的教学生活中，有几次让学生感受到学习的幸福、完整？又几次让自己感受到工作的幸福？每天都是周而复始的与学生“周旋”，自己感觉很累，学生更是苦不堪言。有时自己也在想：我的童年都是在踢毽子和扔沙包中度过的，全都是快乐。可是现在的学生怎么就这么可怜？这么苦？可再细细一想是谁剥夺了学生的快乐？当然存在一些不可避免的客观原因，如考试制度、升学率等等，但是自己作为教育者，其实有时也在人为的加剧这种幸福的剥夺。我希望我的学生在练习中百分之百的正确率，我希望我的学生在做题中能够举一反三，我希望我的学生能如我所愿的聪明地说出我想要的答案。正是我的这些“希望”让我一次次“失望”，所以批评，指责代替了我和学生之间原本幸福的情感交流。那么症结在哪里呢？节目的第三部分给了我响亮的回答。
吴樱花老师对班中一个爱搞恶作剧的学生进行三年的跟踪记录，吴樱花老师三年如一日，每天记录着自己与学生苏岱的教育随笔。《孩子，我看着你长大》是一位老师对学生爱的最好体现，也是一位老师对教育工作执着的最佳见证。在吴樱花老师每天的爱中，这个调皮的孩子，一天一天在改变，最后他回报老师的是昆山市中考状元的成绩。
只要我们用我们的爱作为扣门的钥匙，学生的心灵之门是很容易打开的。教育是唤醒，也是给予。而且是互相给予。教师给予学生爱，学生就会给予教师幸福。今年我任教的是一年级。这群小家伙个个都很讨人喜欢，可后来我发现初永琳让我很头疼，他动作很慢，丢三落四。每次别人已经拿出本子开始学习了，他总会慢腾腾地站起来不紧不慢地说“老师，我忘带本子了！”怎样才能让这个小家伙不掉队呢？后来，我发现他很对班级工作非常热心，我就让他负责每天班级的锁门工作。从那天起小家伙像是变了一个人，每天来的早早的把门打开，把钥匙、门锁放好，然后把学习所用的各种文具拿出摆好，以示自己是第一个来到班级的。再不用为他落东西而发愁了，那天我也早早地来到教室里，小家伙已经端正地坐在座位上了，我径直地走到他面前，微笑地说：“初永琳，你来的好早，你的“工作”表现很好！”。小家伙听了以后，高兴得手舞足蹈。我看到的那张小脸是如此地幸福。其实我只是给了学生一个微不足道的微笑，一句平常的表扬，可是得到的却是那么灿烂的笑脸。试想，如果我只是一味地“教育”他，他或许会让我更头疼，我想这就是爱的教育力量吧。
作为一名教师，我们起码也是我们必须做到，就是把学生当作自己的朋友来看待。我们要尊重学生，尊重学生的想法。不能一味的将自己的意志强加给学生。正如朱永新教授说的我们的教育不应该仅仅是关注他的当下，关注他今天的成绩，真正地应该为他的一生，为他的长远去做考虑。我们教师应该从自身做起，加强自身的修养，用爱去上课，让自己的每堂课都能影响到学生，都能让学生感受到幸福。
教育不能没有理想，教育本来就是一个理想的事业，新教育代表着广大教师，对一种教育理想的追求。自己做为一名年轻的教师，应该积极地学习并吸收这种新的教育思想，改变自己在工作中的一些不足，我觉得心灵的教育其本质就是爱的教育，在工作中我们应该与学生有心与心的的沟通，爱与爱的交流。我们能够感受到学生的苦与乐，学生也能感受到老师的酸与甜。新教育实验的核心理念认为，没有教师的成长永远也不可能有学生的成长，没有教师的快乐永远也不可能有孩子的快乐。新教育实验重视教师的情绪，重视教师的成长，通过每天具体的行动，如教育故事、教育随笔及通过网络和同伴之间的相互交流和相互勉励和鼓励来点燃教师的激情，由他们去实施素质教育。
在工作中我们要拿出我们满腔的热情，全部的爱，认真去对待每一个学生，不管他是内向不语，还是调皮捣蛋。我们都有责任让他们感受到学习的幸福。感受到学校带给他的快乐。让他们认为学习是最有趣的事情。
“心灵的教育”如春雨润物般无声地告诉每一位教师：用爱享受教育，你就会多一双发现的眼睛，用爱享受教育，你就会多一份快乐的心情。其实新教育的核心理念不仅让学生感受幸福，也要让教师感受幸福，是让师生都过上一种幸福完整的教育生活。我想在吴樱花老师接受苏岱家长的那一深深的一躬时，内心的幸福与感动是肯定是无法用言语来表达的。
可以说“幸福完整的教育生活” 是我们每一个普通教师的一种梦想、一种期盼，爱会让它变成现实，让我们调整好心态，从积极、乐观的角度去看待生活中的每一件事，使自己少一丝抱怨，多一份鼓励，多一份期待，让我们用爱叩响新教育之门，真正享受教育的幸福。