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从我站在讲台的第一天起到现在，一直耕耘在乡镇小学教育的田园里。也担任十多年的班主任工作。多年的班主任工作使我历事无数，烦恼不少，也获益良多。教育是一项复杂的灵魂建筑工程，其艰巨性实非行外人所能体会及理解的。
每个学生不论年龄大小均是一个有理想、有主见及有个性特点的个体，如何使他（她）们接受老师的教诲，掌握丰富的知识，知晓做人的道理，长大后成为对社会有用的人，是每个老师尤其是班主任研究的学问。下面，本人就多年的班主任工作经验谈几点粗浅的见解。
一、班主任要热爱学生建立和谐的师生关系
在多年的班主任工作实践中，我深深地感到热爱学生不仅是建立民主，平等和谐的师生关系的基础，而且是做好教育、教学工作不可忽视的重要条件。我认为，老师只要把爱的种子一视同仁地播种到学生的心田，就会满心喜悦地收获和谐的师生情，这样更有利对于教育、教学工作的开展，收到事半功倍的效果。
每接任一个新班的班主任工作，我都是与全体学生一起选班干部，共同评议，共同投票民主产生;班里要搞活动，我总与班干部讨论后征求同学们的意见;课外实践活动、娱乐活动等，我亲自参加，成为同学中可亲的一员;我定期召开民主生活会，主题班会，让学生对班的活动提出建议，由学生组织实施，我则作指导;我鼓舞学生，让学生觉得自己受关注，人人有机会表现能力，我已成功组织学生举办过教师节探访老师、歌舞贺国庆、庆“六一”、书画赛迎元旦等多项活动，我这样做，一方面把“公平、公正、公开”的透明办事方式渗透进班工作中，提高自己在學生中的威信;另一方面与学生民主和谐相处，让学生觉得自己可亲，乐于与自己做朋友。第三方面，让学生从教师的态度和行为中体验到如何待人，如何为人，懂得真诚与合作的价值，感受到老师对他们的爱护，从而形成乐观的生活态度和认真的求学精神。
二、增加班集体的凝聚力
班工作是否搞得好，是否搞得活，主要看班集体的凝聚力。而班集体的凝聚力，又可培养学生身心健康发展、促进学生全面发展和发挥学生个性特长有着不可估量的促进作用。多年来，我充分利用“凝聚力”这条纽带，做好班主任工作。
1.组织丰富多彩的班活动，健康发展学生的身心，促使学生全面发展。多年来，我通过坚持班里办图书角，坚持长期办墙报，组织专题活动，灵活地向学生进行思想教育，促进学生身心健康发展，促使学生全面发展。我所担任的班级曾多次被学校评为“文明班”和“先进中队”。
2.努力发展学生个性特长，树立榜样。要做好这方面的工作同时，我不忘以点带面，增强班集体的凝聚力。在我担任四年级（1）班的班主任工作时，我在发展学生个性特长上做了大量工作;指导陈婕同学写的作文《校园的风彩》在全校引起强烈反响，辅导梁美云参加学校的学科竞赛获总分全校第三名，数学科获全校第一名。陈灏聪同学参加罗平镇小学生运动会获男子垒球第一名。这些不仅令学生的个性特长得以发展，而且大大鼓舞了其他同学，全班中出现比、学、赶、帮、超的良好局面，大大地增加了班集体的凝聚力。
三、善于进行心理健康教育，悉心转化学困生
任何一个班级，必有学困生，凡班主任都希望自己班上每一个学生都是成绩优秀品行端正的人。因此，转化学困生是班主任工作的一项重要内容，转化学困生的成绩如何，直接影响教育目标的实现和教学质量的高低。在做这一方面工作的时候，我主要采用心理健康教育，坚持两个面向。
第一是面向全体学生，我认为做好心理健康教育应该是积极的而不是消极的。不能只关注班里个别偏差的学生，而应该关注的是整个班，面向全体学生，对全班学生开展预期性的心理辅导。 在我接任五（2）班的班主任时，学期中段检测的成绩公布后，我发现全班学生情绪低落，不少还哭过。经过调查和家访，我摸清了原因，原来我班是学校的住宿班，多数家长望子成龙心切，对孩子学期中段检测成绩不够理想责难过多，造成学生的心理压力。我在总结学期中段检测考生失利的原因后，发动学生在周记和班会上讨论一个问题：我们是不是低能儿？在学生们都纷纷发表了不示弱的想法后，我又趁势给全班学生上了《我们大有希望》的心理辅导课，鼓舞他们夺取好成绩，期末检测前半个月，我给全班学生讲了《考试心理应对》，让学生消除考前各种心理压力，调适考前心态。由于接手新班后能及时发现学生的心理压力，有针对性地安排而面向全体学生的心理辅导，因而取得了较好的实效。
第二是面向少数学生开展补救性心理健康教育，这是为转化学困生、解决少数学生特殊心理障碍而开辟的。 在我担任六（3）班的班主任时，有位学生范某，心胸比较狭窄，事事斤斤计较总觉得自己很委屈，与同学之间发生一点不愉快的小事情，便气得手握拳头，咬牙切齿;考试成绩不理想，则伤心得垂头丧气。看到这种不健康的表现，我及时与他的家长联系，了解原因，有的放矢地给他讲邓小平爷爷“三起三落”的故事，引导他学习伟大人物，乐观地面对逆境和委屈。我告诉他，现在虽是和平年代，但激烈的社会竞争同样需要坚强的心理承受能力去面对，否则将难于在社会立足。在与他谈心过程中，得知他喜欢看小说，便问他看过《三国演义》没有，他说看过儿童版的。我再问：“你知道周瑜是怎么死的吗？”他说：“是气死的。”我说：“诸葛亮和周瑜都是非常聪明的人，但他们的气度不一样你喜欢那一个人物呢？”通过这么一问一答，他看到了自己的缺点，意识到做人要有经得起挫折与失败的心理承受能力，并要与人友好相处，才会有好的心境，才能取得成功。经过多次耐心教育，他对人对事的态度有了很大的转变，我由衷地感到高兴。
多年来，我在班主任工作中给自己定下了一条目标：就是让家长放心，让学生开心，让自己无愧于心。一直以来，我暗暗告诫自己，班主任工作要多出精品，绝不能出次品。
每个学生不论年龄大小均是一个有理想、有主见及有个性特点的个体，如何使他（她）们接受老师的教诲，掌握丰富的知识，知晓做人的道理，长大后成为对社会有用的人，是每个老师尤其是班主任研究的学问。下面，本人就多年的班主任工作经验谈几点粗浅的见解。
一、班主任要热爱学生建立和谐的师生关系
在多年的班主任工作实践中，我深深地感到热爱学生不仅是建立民主，平等和谐的师生关系的基础，而且是做好教育、教学工作不可忽视的重要条件。我认为，老师只要把爱的种子一视同仁地播种到学生的心田，就会满心喜悦地收获和谐的师生情，这样更有利对于教育、教学工作的开展，收到事半功倍的效果。
每接任一个新班的班主任工作，我都是与全体学生一起选班干部，共同评议，共同投票民主产生;班里要搞活动，我总与班干部讨论后征求同学们的意见;课外实践活动、娱乐活动等，我亲自参加，成为同学中可亲的一员;我定期召开民主生活会，主题班会，让学生对班的活动提出建议，由学生组织实施，我则作指导;我鼓舞学生，让学生觉得自己受关注，人人有机会表现能力，我已成功组织学生举办过教师节探访老师、歌舞贺国庆、庆“六一”、书画赛迎元旦等多项活动，我这样做，一方面把“公平、公正、公开”的透明办事方式渗透进班工作中，提高自己在學生中的威信;另一方面与学生民主和谐相处，让学生觉得自己可亲，乐于与自己做朋友。第三方面，让学生从教师的态度和行为中体验到如何待人，如何为人，懂得真诚与合作的价值，感受到老师对他们的爱护，从而形成乐观的生活态度和认真的求学精神。
二、增加班集体的凝聚力
班工作是否搞得好，是否搞得活，主要看班集体的凝聚力。而班集体的凝聚力，又可培养学生身心健康发展、促进学生全面发展和发挥学生个性特长有着不可估量的促进作用。多年来，我充分利用“凝聚力”这条纽带，做好班主任工作。
1.组织丰富多彩的班活动，健康发展学生的身心，促使学生全面发展。多年来，我通过坚持班里办图书角，坚持长期办墙报，组织专题活动，灵活地向学生进行思想教育，促进学生身心健康发展，促使学生全面发展。我所担任的班级曾多次被学校评为“文明班”和“先进中队”。
2.努力发展学生个性特长，树立榜样。要做好这方面的工作同时，我不忘以点带面，增强班集体的凝聚力。在我担任四年级（1）班的班主任工作时，我在发展学生个性特长上做了大量工作;指导陈婕同学写的作文《校园的风彩》在全校引起强烈反响，辅导梁美云参加学校的学科竞赛获总分全校第三名，数学科获全校第一名。陈灏聪同学参加罗平镇小学生运动会获男子垒球第一名。这些不仅令学生的个性特长得以发展，而且大大鼓舞了其他同学，全班中出现比、学、赶、帮、超的良好局面，大大地增加了班集体的凝聚力。
三、善于进行心理健康教育，悉心转化学困生
任何一个班级，必有学困生，凡班主任都希望自己班上每一个学生都是成绩优秀品行端正的人。因此，转化学困生是班主任工作的一项重要内容，转化学困生的成绩如何，直接影响教育目标的实现和教学质量的高低。在做这一方面工作的时候，我主要采用心理健康教育，坚持两个面向。
第一是面向全体学生，我认为做好心理健康教育应该是积极的而不是消极的。不能只关注班里个别偏差的学生，而应该关注的是整个班，面向全体学生，对全班学生开展预期性的心理辅导。 在我接任五（2）班的班主任时，学期中段检测的成绩公布后，我发现全班学生情绪低落，不少还哭过。经过调查和家访，我摸清了原因，原来我班是学校的住宿班，多数家长望子成龙心切，对孩子学期中段检测成绩不够理想责难过多，造成学生的心理压力。我在总结学期中段检测考生失利的原因后，发动学生在周记和班会上讨论一个问题：我们是不是低能儿？在学生们都纷纷发表了不示弱的想法后，我又趁势给全班学生上了《我们大有希望》的心理辅导课，鼓舞他们夺取好成绩，期末检测前半个月，我给全班学生讲了《考试心理应对》，让学生消除考前各种心理压力，调适考前心态。由于接手新班后能及时发现学生的心理压力，有针对性地安排而面向全体学生的心理辅导，因而取得了较好的实效。
第二是面向少数学生开展补救性心理健康教育，这是为转化学困生、解决少数学生特殊心理障碍而开辟的。 在我担任六（3）班的班主任时，有位学生范某，心胸比较狭窄，事事斤斤计较总觉得自己很委屈，与同学之间发生一点不愉快的小事情，便气得手握拳头，咬牙切齿;考试成绩不理想，则伤心得垂头丧气。看到这种不健康的表现，我及时与他的家长联系，了解原因，有的放矢地给他讲邓小平爷爷“三起三落”的故事，引导他学习伟大人物，乐观地面对逆境和委屈。我告诉他，现在虽是和平年代，但激烈的社会竞争同样需要坚强的心理承受能力去面对，否则将难于在社会立足。在与他谈心过程中，得知他喜欢看小说，便问他看过《三国演义》没有，他说看过儿童版的。我再问：“你知道周瑜是怎么死的吗？”他说：“是气死的。”我说：“诸葛亮和周瑜都是非常聪明的人，但他们的气度不一样你喜欢那一个人物呢？”通过这么一问一答，他看到了自己的缺点，意识到做人要有经得起挫折与失败的心理承受能力，并要与人友好相处，才会有好的心境，才能取得成功。经过多次耐心教育，他对人对事的态度有了很大的转变，我由衷地感到高兴。
多年来，我在班主任工作中给自己定下了一条目标：就是让家长放心，让学生开心，让自己无愧于心。一直以来，我暗暗告诫自己，班主任工作要多出精品，绝不能出次品。