【摘要】教育部1999年13号文件《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出，良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。培养学生良好的道德品质和行为习惯，心理健康教育是至为重要的环节。以课堂为主渠道，把心理健康教育纳入教学之中为学生创造良好的学习环境，精心呵护，从多角度把握学生心理，使学生能够健康成长，全面发展。
　　【关键词】小学生心里健康学校环境家庭环境如何做好学生的德育教育，最有效的办法之一，就是解决好学生的心理问题。陶冶学生的情操，净化学生的心灵，疏导学生心理，必须有一个促使学生全面发展、健康成长的良好环境。
　　一、拥有良好学习氛围的学校环境
　　提高学生的人文素养、令学生身心愉悦、陶冶学生的情操，首先要有一个的良好的校园环境。如在教室一角放几盆花草，让学生赶到舒心怡神；教室的环境布置要注意色彩与内容的相互搭配；具体的课堂教学过程中，要倡导学生相互启发，相互鼓励，共同提高。老师要精心组织这样的学习合作小组，在课外根据学生兴趣、能力、学习情况，采取差异互补、自愿结合的原则，组成互助小组，每个人可以提出自己不能理解的问题，包括学习、生活、兴趣、心理、情感等，让大家共同讨论，提出自己的解释。另外，建立优生和后进生“一帮一”的学习组织活动，老师鼓励督促，推动后进生在学习上的转化。
　　二、拥有和谐快乐的家庭环境
　　家庭是孩子成长的摇篮，更是培养孩子生活习惯、行为方式、品质兴趣的重要的场所。人是大自然中唯一懂得暗示的动物，孩子又最善于仿效，所以大人的一言一行都会直接或间接影响到孩子的心理，暗示的意义具有强大的干扰力。不良和错误的教育方式、生活方式，都会导致孩子形成不良的生活习惯、学习习惯。有些父母在外打工，对孩子的兴趣、爱好一概不知，对孩子的优良表现从来不闻不问，但对待孩子的错误，却非常在意，殴打起孩子毫不含糊。在这种环境中成长起来的孩子，性格往往暴躁，对学习兴趣不高，并经常与周围的人发生矛盾。所以，学校要通过开办家长会、建立家庭教育研究会等形式开展家庭教育指导，向家长宣传教育学、心理学知识，要让家长明白小学生的心理健康教育单方面依靠学校是远远不够的，家庭教育是一个全面、长效的过程，效力有时候超越了学校教育的范畴。大多数家长都接受过初中以上教育，普遍思想开拓，接受信息快捷，他们更善于学习现代教育的理念，只要学校引导，教师引导，家长一般都会主动配合学校，做好家庭教育。
　　三、加强立法，强化责任，重视并发展亲子教育
　　目前，亲子教育在国内外许多国家都得到重视和发展，而在中国，尚处于初级阶段，我国应该吸取有效的国际经验，不断完善并改进。我们可以向英国政府学习通过法律手段来确立家长的教育责任，也就是说从源头上改变一些家长对家庭教育能力的认识，逐步提升家长对教育的认知水平，这样可以进一步加强与学校教育的联系。学校可以聘请具有行业资格认定的专业人员定期的给家长提供免费教育培训课程，加深对教育认知水平。学校在每周特定的时间开展各项亲子活动，由专业教师组织并鼓励父母和孩子一起参加，对表现不错的家庭给予小奖励。
　　四、盡情宣泄，保持心态
　　心理健康的人也有各种消极的心理体验，此时，人总有表述的欲望，所以说“一吐为快”。小学生的情感易外露，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳，碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。然而这些人不一定就会那么及时地，时地随时随地地倾听你的诉说。从而，作文本便成了学生最忠实的听众。在作文教学中，老师要设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目，如《爸爸，我想对您说》《老是，您听我说》，等等。鼓励学生要在作文中讲真话，表真情。还可以鼓励学生多写日记，随时记录下自己的真实感受，在受到不良情绪影响和干扰时，及时地在日记中宣泄出来，从而摆脱消极的心理体验，使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、充满朝气。同时，也有利于教师及时把握学生的心理动态，适时进行疏导、教育。
　　总之，健康的心理是人生成功的阶梯。在实施素质教育和进行新课程改革的今天，提高了教育教学质量。学生的知识水平提高了，但是嫉妒、依赖、压力等，这些存在于学生身上的各种心理反映，往往是不易觉察的，表现在小学生身上常常就出现：厌学贪玩，好斗生非；不讲诚信，说谎作假；好逸恶劳，浪费无度；不爱公物，是非不分；心胸狭窄，不够谦让等现象。究其根本，主要在于心理教育功能的确实。如何做好学生的德育教育，最有效的办法之一，就是解决好学生的心理问题，从而推动学生的心理健康发展。
　　参考文献：
　　[1]吉晓海.不同运动项目训练小学生执行功能的差异性研究.扬州大学，2014.
　　[2]主题词索引.教育生物学杂志，2014.