论文部分内容阅读
摘 要：随着时代的发展形势的变化，英语在初中的教育中的位置越来越重要，英语的学习对于初中生来说至关重要。但是，现阶段的英语听力教学模式传统，教材老化，导致许多初中生对英语的学习失去兴趣，使得现阶段初中英语听力教学的状况并不理想。本文就从初中英语听力的角度出发，根据当前社会发展的新形势，对如何解决初中英语教学中面临的问题展开分析。
关键词：新形势；初中英语；听力教学
一、 新形势下初中英语听力教学面临的问题
（一） 语言环境的影响
英语作为一门语言学习课程，语言环境的好坏可以最大程度的影响学习者的接收速度。不同于语文的学习，其语法、词汇、句式等方面与汉语有极大差别。对于传统的应试教育模式，学习英语是考试拿高分的关键，但是在实践中，大多数教学忽略了学生英语听力的能力培养。
（二） 单一的听力教学方法
由于教学资料的匮乏，在初中英语课堂中，听力教学的方式大多为单一的“听-做题-校正答案-听”。录音，是很多学校的唯一听力教学资源。在课堂中就是播放录音，按照题目要求让学生听关键信息，早已不能适应当前教育改革的需要。大多数教师没能做到全英文教学，在课堂中用汉语与学生沟通，使学生失去了日常练习英语听力和口语的机会。
（三） 心理因素问题
一些初中生之所以听力水平不足，是受其心理因素的影响。一些学生严重缺乏自信心，对英语听力存在着害怕听不懂和慌乱的心理现象。特别是在考试当中的听力环境下，紧张的环境会使学生更加害怕，更难以准确地听到听力内容。而听力好的学生，会存在一定的骄傲心理，对于简单的听力，有时候会很粗心，在听到难点的内容时又会感到焦虑，最终导致听力存在一定的问题。就是受这种紧张心理的影响，使有些学生不能平静、镇定地对待听力，慌乱中难免会出错。
（四） 匮乏的师资力量
教育教学是一个艰巨的工程，虽然高校不断推行扩招政策，进入大学的专业人才与日俱增，不过一些初中英语教师的质量却依旧偏低。因为很多英语人才在有更好发展工作的前提下，都不会选择教师这一职，这种情况在农村地区更为明显。
二、 新形势下改善初中英语听力教学现状的对策
（一） 引进先进教学资源，更新教材
在初中英语听力教学中，我们更应该以学生为中心去看问题，去了解他们需要或容易接受的是什么样的教学资源和教材，为学生选择良好的教材。另外，我们要改变原来那种凭空听的方式，让听和看结合。若是能将以上几点应用在初中听力教学中，必然能在初中英语课堂上带来新的元素的活力，为学生带来全新的英语教学。
（二） 建立良好的英语听力环境
对于初中英语听力来说，听力环境的构建也是十分重要的。因为良好的英语环境可以直接影响学生学习英语的态度和效果。所以听力训练是十分有必要的，比如在学习《What were you doing when the UFO arrived？》这一课的时候，教师就可以利用学生对外星生物很感兴趣的心理，找一下关于UFO的听力资料，或者是电影片段，锻炼学生的听力。
（三） 豐富初中英语听力教学方法
单一听力教学模式的难以激发学生的学习兴趣，所以要打破原有单一的模式，教师可以采取创新、多元化的英语听力教学方法，在教学中吸引学生的注意力。比如在讲解“getting together”这一课相关知识点的时候，教师引导学生听一段较长的英文对话，回答“How does bettyfeel at first？ Whichi is the last advice the man speakergives her？”对于以上两个问题，教师可以通过将其构建成情景剧的方式展开。也就是说让学生先为了目的去听，让学生努力听清每一句话，然后在接下来的情景剧中运用这些句子。
（四） 培养科学的听力习惯
英语听力一直都是很多初中生的弱项，造成这种情况存在的原因，多半是因为初中生并没有在科学听英语的氛围中去听英语。教师并没有教学生英语听力的技巧，所以学生都是根据自己的感觉在听，存在一定的盲目性，难以很好地掌握听力的节奏，总是听不到关键点。所以，培养学生具备科学的听力习惯是十分重要的，如下：①在进行听力训练之前，教师应该告诉学生如何掌握听力的重点，比如，如何抓住关键词等；要跟着听力的进行记忆，也就是说不能因为一个词语或者句子没有听清楚，就停下来思考个词语是什么，而是应该继续听下去，完成全部听力，通过后面的句子，推导出自己没有听清的句子或词语。②听力教学之前，教师可以先告诉学生如何准备好自己的感官，以更好地听清语音中的内容。另外，还要告诉同学们应该先快速地看一遍听力题的问题，了解自己在听的过程中，主要抓住的知识点，避免盲目的听。③可以培养学生快速笔记能力。俗话说“烂笔头胜过好记性”，很多学生都不可能做到过耳不忘，因此用笔将自己所听到的内容记下来，是一种不错的辅助方式。不过要注意的是，如果记的太慢，也会影响接下来的听力，因此教师可以教会学生一些简单的记忆方法，比如简略单词记忆、简单符号记忆等等，让学生能快速地记下所听到的内容。④重视对学生取舍与猜测能力的培养。比如，学生在听到这样的句子“Can I borrow some...？”的时候，就能猜测这是借东西有关的内容。在听到“Would you like to go to...？”时，能猜测出可能是关于什么活动或者是约会的邀请等。
（五） 建立良好的英语听力环境
良好的心理素质在学生的学习中和考试中建立强大的自信心，能够让学生在听力学习活动中放轻松，消除对学习的心理压力。因此，良好而轻松的英语学习管径是初中英语教学所必需的，良好的环境建立，说的是要在英语教学中渗透西方文化，使学生在了解英语文化背景的情况下学习英语。因为当学生了解了一定西方文化后，就能掌握英语的逻辑思维，这对初中生英语听力的提升有很大帮助。
另外，当学生掌握一定的英语语言文化背景后，学生逐渐建立学习英语的自信心，主动了解这些国家的文化，或者看相关的英语电影。逐渐初中生会对听英语游刃有余，学习压力会随着其听力能力的提升而逐渐减少。
三、 总结
新形势下初中英语听力的教学，应该以当前的英语环境进行构建，比如当前学生都喜欢看英语电影，教师就可以将英语电影当做是听力素材。参考新形势下初中生接触英语的多种方式，发现英语听力面对的问题和机遇，以通过这些机会来解决问题，这对提升学生的听力会很有帮助。
参考文献：
[1]施冬青.新课程理念下，培养和提高初中生的英语听力能力[J].现代教育科学，教学研究，2010（12）.
[2]富晓丽.浅谈初中英语听力教学中问题的解决对策[J].西北成人教育学报，2012（05）.
[3]李春苗.浅谈运用多媒体技术优化初中英语听力教学的研究[J].电子制作，2015（06）.
作者简介：
蔡洁，四川省成都市，四川省成都棠湖外国语学校。
关键词：新形势；初中英语；听力教学
一、 新形势下初中英语听力教学面临的问题
（一） 语言环境的影响
英语作为一门语言学习课程，语言环境的好坏可以最大程度的影响学习者的接收速度。不同于语文的学习，其语法、词汇、句式等方面与汉语有极大差别。对于传统的应试教育模式，学习英语是考试拿高分的关键，但是在实践中，大多数教学忽略了学生英语听力的能力培养。
（二） 单一的听力教学方法
由于教学资料的匮乏，在初中英语课堂中，听力教学的方式大多为单一的“听-做题-校正答案-听”。录音，是很多学校的唯一听力教学资源。在课堂中就是播放录音，按照题目要求让学生听关键信息，早已不能适应当前教育改革的需要。大多数教师没能做到全英文教学，在课堂中用汉语与学生沟通，使学生失去了日常练习英语听力和口语的机会。
（三） 心理因素问题
一些初中生之所以听力水平不足，是受其心理因素的影响。一些学生严重缺乏自信心，对英语听力存在着害怕听不懂和慌乱的心理现象。特别是在考试当中的听力环境下，紧张的环境会使学生更加害怕，更难以准确地听到听力内容。而听力好的学生，会存在一定的骄傲心理，对于简单的听力，有时候会很粗心，在听到难点的内容时又会感到焦虑，最终导致听力存在一定的问题。就是受这种紧张心理的影响，使有些学生不能平静、镇定地对待听力，慌乱中难免会出错。
（四） 匮乏的师资力量
教育教学是一个艰巨的工程，虽然高校不断推行扩招政策，进入大学的专业人才与日俱增，不过一些初中英语教师的质量却依旧偏低。因为很多英语人才在有更好发展工作的前提下，都不会选择教师这一职，这种情况在农村地区更为明显。
二、 新形势下改善初中英语听力教学现状的对策
（一） 引进先进教学资源，更新教材
在初中英语听力教学中，我们更应该以学生为中心去看问题，去了解他们需要或容易接受的是什么样的教学资源和教材，为学生选择良好的教材。另外，我们要改变原来那种凭空听的方式，让听和看结合。若是能将以上几点应用在初中听力教学中，必然能在初中英语课堂上带来新的元素的活力，为学生带来全新的英语教学。
（二） 建立良好的英语听力环境
对于初中英语听力来说，听力环境的构建也是十分重要的。因为良好的英语环境可以直接影响学生学习英语的态度和效果。所以听力训练是十分有必要的，比如在学习《What were you doing when the UFO arrived？》这一课的时候，教师就可以利用学生对外星生物很感兴趣的心理，找一下关于UFO的听力资料，或者是电影片段，锻炼学生的听力。
（三） 豐富初中英语听力教学方法
单一听力教学模式的难以激发学生的学习兴趣，所以要打破原有单一的模式，教师可以采取创新、多元化的英语听力教学方法，在教学中吸引学生的注意力。比如在讲解“getting together”这一课相关知识点的时候，教师引导学生听一段较长的英文对话，回答“How does bettyfeel at first？ Whichi is the last advice the man speakergives her？”对于以上两个问题，教师可以通过将其构建成情景剧的方式展开。也就是说让学生先为了目的去听，让学生努力听清每一句话，然后在接下来的情景剧中运用这些句子。
（四） 培养科学的听力习惯
英语听力一直都是很多初中生的弱项，造成这种情况存在的原因，多半是因为初中生并没有在科学听英语的氛围中去听英语。教师并没有教学生英语听力的技巧，所以学生都是根据自己的感觉在听，存在一定的盲目性，难以很好地掌握听力的节奏，总是听不到关键点。所以，培养学生具备科学的听力习惯是十分重要的，如下：①在进行听力训练之前，教师应该告诉学生如何掌握听力的重点，比如，如何抓住关键词等；要跟着听力的进行记忆，也就是说不能因为一个词语或者句子没有听清楚，就停下来思考个词语是什么，而是应该继续听下去，完成全部听力，通过后面的句子，推导出自己没有听清的句子或词语。②听力教学之前，教师可以先告诉学生如何准备好自己的感官，以更好地听清语音中的内容。另外，还要告诉同学们应该先快速地看一遍听力题的问题，了解自己在听的过程中，主要抓住的知识点，避免盲目的听。③可以培养学生快速笔记能力。俗话说“烂笔头胜过好记性”，很多学生都不可能做到过耳不忘，因此用笔将自己所听到的内容记下来，是一种不错的辅助方式。不过要注意的是，如果记的太慢，也会影响接下来的听力，因此教师可以教会学生一些简单的记忆方法，比如简略单词记忆、简单符号记忆等等，让学生能快速地记下所听到的内容。④重视对学生取舍与猜测能力的培养。比如，学生在听到这样的句子“Can I borrow some...？”的时候，就能猜测这是借东西有关的内容。在听到“Would you like to go to...？”时，能猜测出可能是关于什么活动或者是约会的邀请等。
（五） 建立良好的英语听力环境
良好的心理素质在学生的学习中和考试中建立强大的自信心，能够让学生在听力学习活动中放轻松，消除对学习的心理压力。因此，良好而轻松的英语学习管径是初中英语教学所必需的，良好的环境建立，说的是要在英语教学中渗透西方文化，使学生在了解英语文化背景的情况下学习英语。因为当学生了解了一定西方文化后，就能掌握英语的逻辑思维，这对初中生英语听力的提升有很大帮助。
另外，当学生掌握一定的英语语言文化背景后，学生逐渐建立学习英语的自信心，主动了解这些国家的文化，或者看相关的英语电影。逐渐初中生会对听英语游刃有余，学习压力会随着其听力能力的提升而逐渐减少。
三、 总结
新形势下初中英语听力的教学，应该以当前的英语环境进行构建，比如当前学生都喜欢看英语电影，教师就可以将英语电影当做是听力素材。参考新形势下初中生接触英语的多种方式，发现英语听力面对的问题和机遇，以通过这些机会来解决问题，这对提升学生的听力会很有帮助。
参考文献：
[1]施冬青.新课程理念下，培养和提高初中生的英语听力能力[J].现代教育科学，教学研究，2010（12）.
[2]富晓丽.浅谈初中英语听力教学中问题的解决对策[J].西北成人教育学报，2012（05）.
[3]李春苗.浅谈运用多媒体技术优化初中英语听力教学的研究[J].电子制作，2015（06）.
作者简介：
蔡洁，四川省成都市，四川省成都棠湖外国语学校。