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从1999年9月任教以来一直担任班主任工作，做为一名班主任，工作踏实认真，班级管理方法得当，得到学生和校领导的一致好评。班主任工作是艰巨而又重要的。自从我担任班主任的那天起，我就一直尽心尽力地为做一名优秀的班主任而努力工作。从此，我早去晚归，把满腔的热情全部倾注到了学生身上。十几年来，我所带的班风正、学风浓，在学校的历次考试和各种文体活动中始终名列前茅，多次受到学校的表彰。因为我坚信，只要有信心，有恒心，有耐心，就一定能做好。
一、言传身教，做好表率。
要想带好班级，就必须提高自身素质，不仅要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心，更要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神。为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。
当班主任，每天都是早走晚归。早上，我总是第一个到教室，把门窗打开，等候同学们的到来，放学后学生全部离校才放心离开；课间十分钟、课外活动总是和学生在一起活动、游戏或者谈话，监护好学生安全；打扫卫生，特别是大扫除，我和学生一起干活；在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、注意健康；学校、班级搞活动，我一直都陪着学生，和学生一起成长，一起进步。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样。“身正为范”，标杆形成了巨大的动力，全班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。由于全班上下齐心协力，各科成绩在同年级中遥遥领先，各种活动总是榜上有名。
二、关注学生，倾注爱心。
让学生成材，就必须首先关心爱护他们，做他们的知心人。要“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”。记得我教一年级时，有一个学生叫王诺寒，每当讲到稍微她听不明白的地方，就会哭鼻子，几乎节节课这样。于是下课我找到她，正好看见她的衣服扣子开了，就很自然的先帮她扣上扣子，克服她害怕老师的心理，并给她讲爱迪生在发明电灯时遇到的种种困难，最终成功的例子。慢慢地，我们班再也听不到王诺寒哭鼻子了，听到的只有她爽朗的笑声了。
干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。
三、克服自卑 增强自信
自卑心理经常会出现在学生的成长过程中，不仅表现在后进生身上，还会表现在优等生身上。后进生因经常受到教师的批评、家长的训斥、同学的埋怨而感到在别人面前抬不起头来，总觉得自己不如别人。于是，他们消极地对待学习，信心不足，自甘落后，逐渐形成了自卑心理，甚至产生了厌学心理。优等生由于各方面都表现良好，久而久之便会认为自己应该做好每一件事情，然而，实际上他们难免遭遇挫折，因此他们也会产生自卑心理。教师要善于发现每一个学生的闪光点，帮助他们树立起自信。
我们班的陶雪茹是一个特别不爱说的学生，性格比较内向，做题速度特别慢。可以说我教了她三年，几乎没看她笑过。就因为她总是不爱笑，平时和她一起玩的同学也特别少，造成了她的自卑心理。但是一个偶然的机会，我发现她笑了，而且还很开心的笑了。原来是有一节课她听得比较认真，接受得很好做题做对了。她看到红红的对勾和一个我画的笑脸。因为我希望在她脸上也能看见灿烂的微笑，从那以后，每当她交上作业我心里总是特别希望她能全对，然后我再给她画一个灿烂的笑脸。即使她错几个题，我也会耐心的给她讲解并鼓励她如果再快点你会更棒，经过我的不懈努力，我发现陶雪茹的速度快了，笑容多了。
自信对每个学生都非常重要，作为班主任，我们千万不要吝啬对学生的鼓励，要让每个学生都能抬起头走路。
四、找出差异，因材施教
我认为每个学生都有各自的遗传因素，接受着客观环境的不同影响，即使同一影响对于不同的人来说，产生的效果也不一样。而班主任工作没有千篇一律的模式，因此只有找出学生之间的差异，因材施教，才能取得良好的效果。
现在我们班有两个比较聪明的学生，接受能力非常强，但性格迥然不同。一个是王晓晴言语不多，埋头苦干，一个是刘思宇叽叽喳喳，爱出风头，人称“小燕子”。一遇到难题，总是刘思宇把手举得高高的，恨不得让全班的眼睛都盯着她。而王晓晴总是不言不语，但从她的表情上看，我知道她也做出来了。这时，我总是叫王晓晴到台前充当小老师给大家讲解。因为她很胆小，不敢在人多面前说话，渐渐地她的话也多了，胆子也大了。当然也不能伤害我们的“小燕子”，当有其他再听不明白的同学，课下我会向他推荐爱说话的“小燕子”，让她再展示一下，满足一下她小小的虚荣心。这样听不明白的学生既能消除害怕老师的恐惧心理，又能听得明明白白，做到了两全其美。
五、架建平台，创新班会。
我十分重视主题班会与主题队会的开展，并以此为载体，不断充实内容、丰富内涵。注重每次主题班会与主题队会的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导以后的言行。
我班每周定期举行两次跟教学有关的班队活动。如：周一的“快乐读书”活动，读名篇、记笔记、写心得；周五的读书交流展示活动，讲故事、说心得、诵经典、评习作；每两周让学生办一期“快乐读书”小报；并且要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来装入“个人成长记录袋”，并进行综合素质评定。通过开展丰富多彩的班级活动，优化班级文化环境，丰富学生精神生活，促进学生综合素质的全面发展。
另外，我们班经常组织开展知识竞赛、演讲比赛、文娱表演等形式的主题队会，展示学生各方面的才能，发展个性。让学生自己组织、自己管理、自己發展，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
十多年的小学班主任工作告诉我，没有当过班主任的教师不是完美的教师，虽然其中有太多的辛酸苦辣，却使我倍感作为教师的光荣和自豪！我愿努力做好今后的工作，为学生献出满腔的爱！在这个平凡的岗位上做着平凡的工作，为孩子们开启不平凡的心灵！
一、言传身教，做好表率。
要想带好班级，就必须提高自身素质，不仅要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心，更要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神。为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。
当班主任，每天都是早走晚归。早上，我总是第一个到教室，把门窗打开，等候同学们的到来，放学后学生全部离校才放心离开；课间十分钟、课外活动总是和学生在一起活动、游戏或者谈话，监护好学生安全；打扫卫生，特别是大扫除，我和学生一起干活；在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、注意健康；学校、班级搞活动，我一直都陪着学生，和学生一起成长，一起进步。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样。“身正为范”，标杆形成了巨大的动力，全班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。由于全班上下齐心协力，各科成绩在同年级中遥遥领先，各种活动总是榜上有名。
二、关注学生，倾注爱心。
让学生成材，就必须首先关心爱护他们，做他们的知心人。要“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”。记得我教一年级时，有一个学生叫王诺寒，每当讲到稍微她听不明白的地方，就会哭鼻子，几乎节节课这样。于是下课我找到她，正好看见她的衣服扣子开了，就很自然的先帮她扣上扣子，克服她害怕老师的心理，并给她讲爱迪生在发明电灯时遇到的种种困难，最终成功的例子。慢慢地，我们班再也听不到王诺寒哭鼻子了，听到的只有她爽朗的笑声了。
干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。
三、克服自卑 增强自信
自卑心理经常会出现在学生的成长过程中，不仅表现在后进生身上，还会表现在优等生身上。后进生因经常受到教师的批评、家长的训斥、同学的埋怨而感到在别人面前抬不起头来，总觉得自己不如别人。于是，他们消极地对待学习，信心不足，自甘落后，逐渐形成了自卑心理，甚至产生了厌学心理。优等生由于各方面都表现良好，久而久之便会认为自己应该做好每一件事情，然而，实际上他们难免遭遇挫折，因此他们也会产生自卑心理。教师要善于发现每一个学生的闪光点，帮助他们树立起自信。
我们班的陶雪茹是一个特别不爱说的学生，性格比较内向，做题速度特别慢。可以说我教了她三年，几乎没看她笑过。就因为她总是不爱笑，平时和她一起玩的同学也特别少，造成了她的自卑心理。但是一个偶然的机会，我发现她笑了，而且还很开心的笑了。原来是有一节课她听得比较认真，接受得很好做题做对了。她看到红红的对勾和一个我画的笑脸。因为我希望在她脸上也能看见灿烂的微笑，从那以后，每当她交上作业我心里总是特别希望她能全对，然后我再给她画一个灿烂的笑脸。即使她错几个题，我也会耐心的给她讲解并鼓励她如果再快点你会更棒，经过我的不懈努力，我发现陶雪茹的速度快了，笑容多了。
自信对每个学生都非常重要，作为班主任，我们千万不要吝啬对学生的鼓励，要让每个学生都能抬起头走路。
四、找出差异，因材施教
我认为每个学生都有各自的遗传因素，接受着客观环境的不同影响，即使同一影响对于不同的人来说，产生的效果也不一样。而班主任工作没有千篇一律的模式，因此只有找出学生之间的差异，因材施教，才能取得良好的效果。
现在我们班有两个比较聪明的学生，接受能力非常强，但性格迥然不同。一个是王晓晴言语不多，埋头苦干，一个是刘思宇叽叽喳喳，爱出风头，人称“小燕子”。一遇到难题，总是刘思宇把手举得高高的，恨不得让全班的眼睛都盯着她。而王晓晴总是不言不语，但从她的表情上看，我知道她也做出来了。这时，我总是叫王晓晴到台前充当小老师给大家讲解。因为她很胆小，不敢在人多面前说话，渐渐地她的话也多了，胆子也大了。当然也不能伤害我们的“小燕子”，当有其他再听不明白的同学，课下我会向他推荐爱说话的“小燕子”，让她再展示一下，满足一下她小小的虚荣心。这样听不明白的学生既能消除害怕老师的恐惧心理，又能听得明明白白，做到了两全其美。
五、架建平台，创新班会。
我十分重视主题班会与主题队会的开展，并以此为载体，不断充实内容、丰富内涵。注重每次主题班会与主题队会的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导以后的言行。
我班每周定期举行两次跟教学有关的班队活动。如：周一的“快乐读书”活动，读名篇、记笔记、写心得；周五的读书交流展示活动，讲故事、说心得、诵经典、评习作；每两周让学生办一期“快乐读书”小报；并且要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来装入“个人成长记录袋”，并进行综合素质评定。通过开展丰富多彩的班级活动，优化班级文化环境，丰富学生精神生活，促进学生综合素质的全面发展。
另外，我们班经常组织开展知识竞赛、演讲比赛、文娱表演等形式的主题队会，展示学生各方面的才能，发展个性。让学生自己组织、自己管理、自己發展，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
十多年的小学班主任工作告诉我，没有当过班主任的教师不是完美的教师，虽然其中有太多的辛酸苦辣，却使我倍感作为教师的光荣和自豪！我愿努力做好今后的工作，为学生献出满腔的爱！在这个平凡的岗位上做着平凡的工作，为孩子们开启不平凡的心灵！