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摘要：教育工作在开展的过程中，整体的质量会受到课堂教学的直接影响，课堂改革工作在开展的过程中，要充分的贯彻落实“以学生为中心”的理念。教育部门对教学改革的基本精神进行了调整，符合当下教育开展工作的基本要求。本篇文章对“以学生为中心”的内涵进行分析，阐述了“以学生为中心”教学的特征，通过制定具有针对性的解决措施，希望可以为教学的工作提供强大的理论支持。
关键词：以学生为中心;课堂革命;教学改革
课堂革命工作在开展的过程中，需要了解课堂改革的具体内涵，针对教育工作的现状，深入的对课堂革命进行开展。课堂教育在开展过程中，课堂是主要的阵地，通过对课堂教学的体系进行优化和完善，才可以真正的推动教育，工作稳定可持续地发展。随着教育改革的步伐在逐渐加快，传统的教育模式已经不能满足现代社会的发展需求，需要结合实际情况对课堂教育进行改革，贯彻落实“以学生为中心”的发展理念。
1.“以学生为中心”的“课堂革命”的内涵
课堂革命工作在开展的过程中，在贯彻落实“以学生为中心”发展理念时，在发展时需要将学生放在中心的地位，站在学生的角度对课堂的内容进行调整，肯定学生的主题地位，保障学生的各种权益，充分体现出受教育者的权利。课堂教育在开展的过程中，教师要选择新时代的教学方法，充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自我学习和自我管理的能力[1]。课堂教学在发展的过程中，教师要围绕着学生展开一系列的教育工作，加强对学生的引导，使学生可以在学习当中担负更加重要的责任。课堂革命工作在开展过程中，最重要的一点就是打破传统的教学方式，拉近教师和学生之间的距离。
2.“以学生为中心”的课堂教学的特征
“以学生为中心”课堂教学在开展过程中，最鲜明的特点就是学生是课堂教学的主体，教师在整个过程中起到了积极主导的作用，教师的身份发生了天翻地覆的变化，不再是课堂的主要表演者，更多的是学生的学习辅助者。教师从台前转到了幕后，针对于整个课堂来说，教师担负着总指挥的责任，会对整个课堂的体系进行设计和组织，学生在学习的过程中，教师要充分的发挥指导作用和评价作用，在课堂教学过程中，学生的身份也发生了变化，传统的课堂教学，学生一直是听众的角色，往往只是被动地对信息进行接收，并没有积极主动表达自己的意见。“以学生为中心”教学课堂在开展的过程中，教师会充分站在学生的角度，对教学工作进行调整，为学生的发展考虑才是课堂教学的出发点[2]。“以学生为中心”教学课堂是将学生作为一切发展的起点，充分发挥了学生的主体地位，课堂在开展之前，教师需要了解学生的学习情况，考虑到学生之间所存在的个性化差异，针对每一位学生所存在的不同做好系统性的研究，制定更加有效的教学方案。
充分强调学生的主体地位，“以学生为中心”教学在这里开展的过程中，注重学生在课堂的表现，希望可以培养学生的自主学习能力，从传统的教学效果转变到了学习成效，人们更多的关注点从教师转移到了学生身上。通过给予学生更多的学习平台，逐渐引导学生自主性学习，对问题进行主动的探究。学生的课堂学习方法更加的多元化，“以学生为中心”的教学课堂比较推崇多元化的教学方式。多媒体技术在快速向前发展，课堂教学当中应用了更多的信息技术，通过将信息技术应用在其中，可以展现更加多元化的教学模式，强化课堂教学的效果。教材不再拘泥于课堂教学的中心地位，“以学生为中心”课堂在开展的过程中，更多的关注点是学生真正的学会了什么。通过开展“以学生为中心”教学，可以进一步的拓展学生的知识面，使学生接触到更多的知识，将理论知识和实践的内容可以进行初步的结合，用知识去解决实际生活当中所存在的问题。“以学生为中心”的课堂在开展时，不再局限于教材的内容体系，将更多的资源融入到课堂教学中，丰富了学生的学习内容。“以学生为中心”的课堂，并不仅仅是教师单纯的讲课，涉及到了理论知识和实践生活的結合内容，让学生学会用理论知识去解决实际问题，培养学生的实践应用能力和动手操作能力。
3.“以学生为中心”的“课堂革命”路径探究
3.1 两项建设
制度建设。在了解教育的教学规律之后，可以对教学的相关制度进行完善。教育部门应该加大力度对规章制度的宣传情况进行管理，结合实际的情况设定严格的教师教学准入制度，设定专项奖励，调动教师的教学积极性和主动性。针对教学工作的批复以及回复都要制定更加严格的体系，规范教师的教学行为，从根本上提高教学的整体质量。智慧教室建设。社会在快速向前发展，课堂教学在整体开展的过程中，要学会应用现代化的多媒体技术，推动教育体系和信息技术之间的结合，打造现代化的课堂教育体系[3]。将大数据技术和人工智能技术充分融入到课堂教学中，探索现代化科学技术和课堂教学之间的融合工作，建立智慧化的课堂教学。
3.2 一个突破口
基于教师发展中心，构建更加全面的教师发展工作体系，对教师能力的提升关键点进行分析，建立更加完善的岗前教育培训。分析教师的职业现行发展规律，针对教师的未来发展制定成长计划，提高青年教师的整体素质。为教师的晋升和学习提供机会，建设教师人才培养工程，扩大教师培训的知识面，为教师专业素养的提升构建更加完善的平台，营造良好的教师学习氛围。
3.3 两项改革
3.3.1 推进课堂教学改革
在推进课堂教学改革工作的过程中，需要对内容进行丰富转变教学的发展模式，对综合课堂教学工作进行有效的评价。教学改革工作在开展的过程中，需要摒弃传统落后的教学模式，了解现代课堂教学的具体性质和内容，对教学的内容进行分析和研究，注重学生的自主学习能力培养。课堂教学在开展的过程中，需要启发学生的小组配合思想，培养学生的科学思维能力，提高学生的动手操作能力和实践应用能力。课程体系在初步构建的过程中，不能仅仅注重学生的理论考试成绩，更重要的是对学生的整个学习过程进行有效的观察。从最终的学习结果和学习过程路上，对学生的学习能力进行更加全面以及科学的评价。 持续推进课堂教学改革工作，构建现代化的信息教学平台，将网络技术融入在课堂教学当中，使学生可以对教学资源进行共享，拓展学生的学习渠道。加速推进线上课程的建设，引进智能化的技术，对传统的课堂教学模式进行改革，构建多元化的网络课程教学平台，在这个平台中，可以一对一的对学生进行辅导，学生在课下也可以针对学习的问题和老师进行交流[4]。加大力度对在线的课程进行开发，实现线上和线下教学模式的双结合，使得师生的互动关系向纵深化的方向发展。推动课堂教学信息化建设，强化课堂的教育效果，充分挖掘网络教育资源，拓展课堂教学的渠道。
3.3.2 推进课堂教学质量评价制度改革
针对课堂教学的实际情况，需要对整个教学体系进行质量评价，教学评价体系在构建的过程中要有三个内容，这三个组成内容要站在学生、教师和管理者的角度。站在学生的角度，要考虑到学生在课堂当中学到了什么，将学习的总量作為依据，制定有效的评价指标，提高教学评价结果的科学性。站在教师的角度需要将学院作为主体，在进行常态化听课的过程中，教师之间会对彼此的教学现状进行了解。而作为管理者的层面，需要考虑到各个专业的实际教学情况，组建更加专业的专家团队，对教学的整体现状进行有效的评估，这三个角色所占的比重会有所不同，根据实际情况可以做出细微地调整。加强学校对于教师的监督和管理，可以组建领导队伍进行课程评价，具有针对性的对教师的课堂表现进行观察[5]。学校领导干部可以随堂听课，主要是观察教师的教学行为是否营造了最佳的课堂氛围，通过多次听课，可以进一步了解课堂教学的现状，将最终的结果及时反馈给学院管理者，有效调整教师的教学行为。
3.4 两个转变
对教师的教学行为进行调整，“以学生为中心”的课堂革命在开展的过程中，教师要学会进行自我否定，学习先进的教育教学理念，对传统的教学模式进行部分否定。教师在学习新的教学理念时，要将新的教学理念作为未来教学行为的指导，紧跟时代的发展步伐，对教学的内容进行优化和调整，应用现代化的信息技术对传统的教学行为进行转变。针对学生的学习方式也需要进行调整，在以往的课堂教育开展的过程中，学生一直扮演的是被动式听课的角色，而随着课堂改革工作的开展，学生要转变自身的学习角色，成为课堂学习的主体，积极的投入到课堂学习中。
4.结论
综上所述。，“以学生为中心”的课堂革命在开展的过程中，将学生放在了首要的位置，深入分析了课堂革命的内涵和特征。课堂教育需要将教师专业教学能力的提升作为整个工作的突破口，构建智慧教室，对相关的制度进行优化和完善，为教学课堂改革工作奠定良好的制度基础。规范教师的教学行为，转变教师的教学态度，充分考虑到学生的学习情况，推动课堂改革工作的持续开展。
参考文献
[1]陈勇，高志强.掀起高职院校的“课堂革命”[J].人民政协报，2019，5（8）：94-96.
[2]李敦荣.大学课堂革命的主要任务、重点、难点和突破口[J].中国高教研究，2019，8（3）：104-106.
[3]贾文峰.基于本科教育会议精神的多媒体教室管理研究[J].电脑知识与技术，2019，9（5）：62-65.
[4]吴月齐.试论高校推进“课程思政”的三个着力点[J].学校党建与思想教育（上），2019，3（8）：74-76.
[5]钱永健.浅析高校推进“课程思政”的重要性[J].学校党建育，2019，6（8）：24-26.
基金项目：武汉软件工程职业学院 校级 “基于学生三商养成的《外贸函电》”课堂革命教育教学改革项目。
关键词：以学生为中心;课堂革命;教学改革
课堂革命工作在开展的过程中，需要了解课堂改革的具体内涵，针对教育工作的现状，深入的对课堂革命进行开展。课堂教育在开展过程中，课堂是主要的阵地，通过对课堂教学的体系进行优化和完善，才可以真正的推动教育，工作稳定可持续地发展。随着教育改革的步伐在逐渐加快，传统的教育模式已经不能满足现代社会的发展需求，需要结合实际情况对课堂教育进行改革，贯彻落实“以学生为中心”的发展理念。
1.“以学生为中心”的“课堂革命”的内涵
课堂革命工作在开展的过程中，在贯彻落实“以学生为中心”发展理念时，在发展时需要将学生放在中心的地位，站在学生的角度对课堂的内容进行调整，肯定学生的主题地位，保障学生的各种权益，充分体现出受教育者的权利。课堂教育在开展的过程中，教师要选择新时代的教学方法，充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自我学习和自我管理的能力[1]。课堂教学在发展的过程中，教师要围绕着学生展开一系列的教育工作，加强对学生的引导，使学生可以在学习当中担负更加重要的责任。课堂革命工作在开展过程中，最重要的一点就是打破传统的教学方式，拉近教师和学生之间的距离。
2.“以学生为中心”的课堂教学的特征
“以学生为中心”课堂教学在开展过程中，最鲜明的特点就是学生是课堂教学的主体，教师在整个过程中起到了积极主导的作用，教师的身份发生了天翻地覆的变化，不再是课堂的主要表演者，更多的是学生的学习辅助者。教师从台前转到了幕后，针对于整个课堂来说，教师担负着总指挥的责任，会对整个课堂的体系进行设计和组织，学生在学习的过程中，教师要充分的发挥指导作用和评价作用，在课堂教学过程中，学生的身份也发生了变化，传统的课堂教学，学生一直是听众的角色，往往只是被动地对信息进行接收，并没有积极主动表达自己的意见。“以学生为中心”教学课堂在开展的过程中，教师会充分站在学生的角度，对教学工作进行调整，为学生的发展考虑才是课堂教学的出发点[2]。“以学生为中心”教学课堂是将学生作为一切发展的起点，充分发挥了学生的主体地位，课堂在开展之前，教师需要了解学生的学习情况，考虑到学生之间所存在的个性化差异，针对每一位学生所存在的不同做好系统性的研究，制定更加有效的教学方案。
充分强调学生的主体地位，“以学生为中心”教学在这里开展的过程中，注重学生在课堂的表现，希望可以培养学生的自主学习能力，从传统的教学效果转变到了学习成效，人们更多的关注点从教师转移到了学生身上。通过给予学生更多的学习平台，逐渐引导学生自主性学习，对问题进行主动的探究。学生的课堂学习方法更加的多元化，“以学生为中心”的教学课堂比较推崇多元化的教学方式。多媒体技术在快速向前发展，课堂教学当中应用了更多的信息技术，通过将信息技术应用在其中，可以展现更加多元化的教学模式，强化课堂教学的效果。教材不再拘泥于课堂教学的中心地位，“以学生为中心”课堂在开展的过程中，更多的关注点是学生真正的学会了什么。通过开展“以学生为中心”教学，可以进一步的拓展学生的知识面，使学生接触到更多的知识，将理论知识和实践的内容可以进行初步的结合，用知识去解决实际生活当中所存在的问题。“以学生为中心”的课堂在开展时，不再局限于教材的内容体系，将更多的资源融入到课堂教学中，丰富了学生的学习内容。“以学生为中心”的课堂，并不仅仅是教师单纯的讲课，涉及到了理论知识和实践生活的結合内容，让学生学会用理论知识去解决实际问题，培养学生的实践应用能力和动手操作能力。
3.“以学生为中心”的“课堂革命”路径探究
3.1 两项建设
制度建设。在了解教育的教学规律之后，可以对教学的相关制度进行完善。教育部门应该加大力度对规章制度的宣传情况进行管理，结合实际的情况设定严格的教师教学准入制度，设定专项奖励，调动教师的教学积极性和主动性。针对教学工作的批复以及回复都要制定更加严格的体系，规范教师的教学行为，从根本上提高教学的整体质量。智慧教室建设。社会在快速向前发展，课堂教学在整体开展的过程中，要学会应用现代化的多媒体技术，推动教育体系和信息技术之间的结合，打造现代化的课堂教育体系[3]。将大数据技术和人工智能技术充分融入到课堂教学中，探索现代化科学技术和课堂教学之间的融合工作，建立智慧化的课堂教学。
3.2 一个突破口
基于教师发展中心，构建更加全面的教师发展工作体系，对教师能力的提升关键点进行分析，建立更加完善的岗前教育培训。分析教师的职业现行发展规律，针对教师的未来发展制定成长计划，提高青年教师的整体素质。为教师的晋升和学习提供机会，建设教师人才培养工程，扩大教师培训的知识面，为教师专业素养的提升构建更加完善的平台，营造良好的教师学习氛围。
3.3 两项改革
3.3.1 推进课堂教学改革
在推进课堂教学改革工作的过程中，需要对内容进行丰富转变教学的发展模式，对综合课堂教学工作进行有效的评价。教学改革工作在开展的过程中，需要摒弃传统落后的教学模式，了解现代课堂教学的具体性质和内容，对教学的内容进行分析和研究，注重学生的自主学习能力培养。课堂教学在开展的过程中，需要启发学生的小组配合思想，培养学生的科学思维能力，提高学生的动手操作能力和实践应用能力。课程体系在初步构建的过程中，不能仅仅注重学生的理论考试成绩，更重要的是对学生的整个学习过程进行有效的观察。从最终的学习结果和学习过程路上，对学生的学习能力进行更加全面以及科学的评价。 持续推进课堂教学改革工作，构建现代化的信息教学平台，将网络技术融入在课堂教学当中，使学生可以对教学资源进行共享，拓展学生的学习渠道。加速推进线上课程的建设，引进智能化的技术，对传统的课堂教学模式进行改革，构建多元化的网络课程教学平台，在这个平台中，可以一对一的对学生进行辅导，学生在课下也可以针对学习的问题和老师进行交流[4]。加大力度对在线的课程进行开发，实现线上和线下教学模式的双结合，使得师生的互动关系向纵深化的方向发展。推动课堂教学信息化建设，强化课堂的教育效果，充分挖掘网络教育资源，拓展课堂教学的渠道。
3.3.2 推进课堂教学质量评价制度改革
针对课堂教学的实际情况，需要对整个教学体系进行质量评价，教学评价体系在构建的过程中要有三个内容，这三个组成内容要站在学生、教师和管理者的角度。站在学生的角度，要考虑到学生在课堂当中学到了什么，将学习的总量作為依据，制定有效的评价指标，提高教学评价结果的科学性。站在教师的角度需要将学院作为主体，在进行常态化听课的过程中，教师之间会对彼此的教学现状进行了解。而作为管理者的层面，需要考虑到各个专业的实际教学情况，组建更加专业的专家团队，对教学的整体现状进行有效的评估，这三个角色所占的比重会有所不同，根据实际情况可以做出细微地调整。加强学校对于教师的监督和管理，可以组建领导队伍进行课程评价，具有针对性的对教师的课堂表现进行观察[5]。学校领导干部可以随堂听课，主要是观察教师的教学行为是否营造了最佳的课堂氛围，通过多次听课，可以进一步了解课堂教学的现状，将最终的结果及时反馈给学院管理者，有效调整教师的教学行为。
3.4 两个转变
对教师的教学行为进行调整，“以学生为中心”的课堂革命在开展的过程中，教师要学会进行自我否定，学习先进的教育教学理念，对传统的教学模式进行部分否定。教师在学习新的教学理念时，要将新的教学理念作为未来教学行为的指导，紧跟时代的发展步伐，对教学的内容进行优化和调整，应用现代化的信息技术对传统的教学行为进行转变。针对学生的学习方式也需要进行调整，在以往的课堂教育开展的过程中，学生一直扮演的是被动式听课的角色，而随着课堂改革工作的开展，学生要转变自身的学习角色，成为课堂学习的主体，积极的投入到课堂学习中。
4.结论
综上所述。，“以学生为中心”的课堂革命在开展的过程中，将学生放在了首要的位置，深入分析了课堂革命的内涵和特征。课堂教育需要将教师专业教学能力的提升作为整个工作的突破口，构建智慧教室，对相关的制度进行优化和完善，为教学课堂改革工作奠定良好的制度基础。规范教师的教学行为，转变教师的教学态度，充分考虑到学生的学习情况，推动课堂改革工作的持续开展。
参考文献
[1]陈勇，高志强.掀起高职院校的“课堂革命”[J].人民政协报，2019，5（8）：94-96.
[2]李敦荣.大学课堂革命的主要任务、重点、难点和突破口[J].中国高教研究，2019，8（3）：104-106.
[3]贾文峰.基于本科教育会议精神的多媒体教室管理研究[J].电脑知识与技术，2019，9（5）：62-65.
[4]吴月齐.试论高校推进“课程思政”的三个着力点[J].学校党建与思想教育（上），2019，3（8）：74-76.
[5]钱永健.浅析高校推进“课程思政”的重要性[J].学校党建育，2019，6（8）：24-26.
基金项目：武汉软件工程职业学院 校级 “基于学生三商养成的《外贸函电》”课堂革命教育教学改革项目。