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摘要:从教育学和体育学的角度,较系统地阐述了体育游戏的创编原则和运用方法,通过田径、球类、广播体操、健美操、体育游戏教学的综合研究,对学生参加练习的积极性、心理负荷、生理负荷、运动密度进行实验研究,认为合理的体育游戏对学校体育教学能有效地促进体育素质发展提高教学质量有一定的指导意义。
关键词:体育游戏 素质 发展 运用 体育游戏
中图分类号:G898 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)02(c)-0211-01
体育游戏是从游戏中发展和派生出来的。是以促进身心健康发展为目的,有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。体育游戏熔体力开发和智力开发于一身,集知识性、趣味性、娱乐性为一体,深受人们喜爱,在创编更具实效性的游戏,调动学生的学习积极性,使课堂变得生动活泼,这也是新课程对教师提出的要求。
1 体育游戏的创编
在学校体育中,体育游戏能使“慌乱”的课堂变得生动活泼,让学生在轻松愉快的氛围中与教师一起度过45分钟,达到“寓教于乐”的效果。当然,它也不是万能的,即使有“七十二变”的性能,也得有真正的实际的实施及应用,才算是一瑰宝。因此,怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏,改编现成的体育游戏使之更有效,是摆在每个体育游戏组织者面前的一个重要课题。要使创编的体育游戏产生良好的使用效果,一般应遵循下面几条最基本的原则。
1.1 锻炼性原则
锻炼性是体育游戏最本质的特征之一。根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际情景等特点来确定相应的运动负荷量(相关研究证明:球类20%、健美操28%、田径20%、武术20%、体育游戏30%)可见,体育游戏是一种很值的运用到身体锻炼中去、动作难度和活动方式根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来实施一些简而易行,既有利于组织,又能富含一定难度的体育游戏。确保参加者能积极主动,又有序地完成。
1.2 教育性原则
体育游戏是学校体育的一项重要内容或一种辅助手段,不仅应具有锻炼身体的价值,而且还应具有思想教育的价值。启发学生的思维,培养其创造能力。在继承中创新,在变化中发展,这是新课程的指导思想。也就是说在为培养学生的思维能力和创造力的基础上教师可留有余地地千方百计地督促学生“动脑”和“动手”,避免那种学生“请假”,老师“准假”的不良现象的发生。在继承的基础上求发展,吸取精华,弃其糟粕！培养学生健康和积极向上的思想情操。充分地使体育游戏的教育作用于游戏的内容和方法,组织形式有机的结合起来,融合为一体。
1.3 趣味性原则
趣味性是体育游戏的又一本质特征,如果体育游戏缺乏趣味性,将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高体育游戏的趣味性,应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平,在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。可以利用一些传统体育游戏于学校体育教学中,例如,竹竿舞,抛绣球。还如可以把以往的旧式的游戏趣味化,比如,田径中的迎面接力跑现在不是很受欢迎,所以可以采取两人三足跑,火车跑等等！
1.4 安全性原则
促进学生的身心发展,是体育游戏的根本目的。在创编时要考虑到学生的实际情况,遇上有先天性疾病的学生应正确把握他的运动量。在游戏中发现有争强好胜的过头了的学生应该及时的点出或提醒。另外,游戏的活动懂得应该在没有危险物体的干扰的环境下进行,一旦发现要马上排除,最好是在游戏开始前教师和学生都仔细观察一下。所以游戏创编过程中,教师要周密考虑活动和竞赛中的安全性,对游戏的各个环节,特别是动作设计、教法组织、规则制定、场地的安排等方面。
1.5 针对性原则
体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动,只有根据参加者的年龄、性别、生理、心理特点以及身体素质训练水平,并紧密结合课的内容和任务,有的放矢地创偏体育游戏,才能达到预期的效果。中学生适合参加一些有故事情节的,运动量不是很大的游戏。在游行过程中加上音乐可以调节气氛,最好是放一些当时比较流行的音乐！而高中生有竞争性强的游戏,这时的游戏的创编要根据他们个性特质。
1.6 连贯性原则
我国人口众多,人均使用的场地及器材较少,尤其在贫困地区更是如此。所以在游戏的创编中要体现“一物多用,一用到底”的要求,并尽可能控制游戏的活动空间。这就要求教师应注重游戏的组合性,再生性以及学生玩游戏的创造性,减少和缓解教学中经常出现的教学资源冲突的矛盾。
2 体育游戏的运用
2.1 游戏场地器材的准备
根据体育游戏的内容、性质以及参加的人数和水平等情况在课前充分做好场地器材的准备工作,这是完成体育游戏的教学任务,达到预期效果的必备条件。场地要平整无杂物,距建筑物要有一定距离,地面的标记、界线要鲜明,组距要合理。器材、教具要简单实用,投掷器材要放置在划定的区域内。为了保证游戏能安全顺利地进行,在场地器材布置完毕后,最好由教师亲自试作1～2次,以便发现问题,及时解决。
2.2 游戏的分析
教师的普通话要尽量标准让游戏者都能听得清,站位要能让学生都看的见,尽量不让学生一直面对太阳。讲解的内容包括:体育游戏的名称、目的、方法、规则和结果,其中应特别讲清楚游戏的方法和规则,这样一来可以把握游戏时间,二来可以避免伤害事故的发生。讲解的语言简明扼要,生动而又形象。使游戏者一听就明白,并有一种跃跃欲试的感觉。具体的方法可以是语言法,也可以是观看录像的方式,要因人而异,有所区别。
2.3 游戏的组织
大家一起做的集体游戏要选择好引导人,分队游戏则要根据学生的身体状况、技术高低、训练水平、性别人数的多少等情况,使各队的实力大致均衡。常用的分队方法有:报数法、队长选人法、固定分队法、性别分队法等,教师应酌情采用。一个游戏成功与否,与教师的组织和领导有直接关系。在游戏过程中,教师应观察游戏者的行动,掌握进程,控制局面。教师对在游戏中出现的问题,要及时提醒,加以诱导,使游戏正确顺利地进行。
2.4 游戏的结束与总结
一般情况下,提前或延迟结束游戏效果都不好,应在规定时间或次数后结束。当学生比较满足,尚有余兴时结束游戏是最适当的时机,如果发现有些学生出了汗还可以适当的放点音乐或者做点有氧操修整,更好的为接下来的内容做好准备。游戏结束后要进行总结,公正地评定游戏的结果,并指出各队在遵守纪律、运用技术和战术以及发挥集体力量等方面优点和不足之处。
3 结语
(1)体育游戏具有复杂、灵活、多变的特点,从事这些活动,可培养人的综合能力,使反应更敏捷,观察判断更准确,想象更丰富,更能培养学生创造能力,满足其身心发展的需要。
(2)游戏内容选择要面向全体学生,适合教育对象年龄、心理及身心发育的特点,并根据素质教育需要,不断创新充实练习内容,满足学生各种发展需要。
(3)体育游戏的创编要紧紧围绕新课标的路线,弘扬全民健身纲要的精神,真正服务于广大学生和社会各界！
参考文献
[1]秦惠民.走向教育法制的深处[M].中国人民公安大学出版社,1989.
[2]周衍淑,张镜如.生理学（第3版)[M].人民卫生出版社,1985.
关键词:体育游戏 素质 发展 运用 体育游戏
中图分类号:G898 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)02(c)-0211-01
体育游戏是从游戏中发展和派生出来的。是以促进身心健康发展为目的,有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。体育游戏熔体力开发和智力开发于一身,集知识性、趣味性、娱乐性为一体,深受人们喜爱,在创编更具实效性的游戏,调动学生的学习积极性,使课堂变得生动活泼,这也是新课程对教师提出的要求。
1 体育游戏的创编
在学校体育中,体育游戏能使“慌乱”的课堂变得生动活泼,让学生在轻松愉快的氛围中与教师一起度过45分钟,达到“寓教于乐”的效果。当然,它也不是万能的,即使有“七十二变”的性能,也得有真正的实际的实施及应用,才算是一瑰宝。因此,怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏,改编现成的体育游戏使之更有效,是摆在每个体育游戏组织者面前的一个重要课题。要使创编的体育游戏产生良好的使用效果,一般应遵循下面几条最基本的原则。
1.1 锻炼性原则
锻炼性是体育游戏最本质的特征之一。根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际情景等特点来确定相应的运动负荷量(相关研究证明:球类20%、健美操28%、田径20%、武术20%、体育游戏30%)可见,体育游戏是一种很值的运用到身体锻炼中去、动作难度和活动方式根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来实施一些简而易行,既有利于组织,又能富含一定难度的体育游戏。确保参加者能积极主动,又有序地完成。
1.2 教育性原则
体育游戏是学校体育的一项重要内容或一种辅助手段,不仅应具有锻炼身体的价值,而且还应具有思想教育的价值。启发学生的思维,培养其创造能力。在继承中创新,在变化中发展,这是新课程的指导思想。也就是说在为培养学生的思维能力和创造力的基础上教师可留有余地地千方百计地督促学生“动脑”和“动手”,避免那种学生“请假”,老师“准假”的不良现象的发生。在继承的基础上求发展,吸取精华,弃其糟粕！培养学生健康和积极向上的思想情操。充分地使体育游戏的教育作用于游戏的内容和方法,组织形式有机的结合起来,融合为一体。
1.3 趣味性原则
趣味性是体育游戏的又一本质特征,如果体育游戏缺乏趣味性,将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高体育游戏的趣味性,应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平,在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。可以利用一些传统体育游戏于学校体育教学中,例如,竹竿舞,抛绣球。还如可以把以往的旧式的游戏趣味化,比如,田径中的迎面接力跑现在不是很受欢迎,所以可以采取两人三足跑,火车跑等等！
1.4 安全性原则
促进学生的身心发展,是体育游戏的根本目的。在创编时要考虑到学生的实际情况,遇上有先天性疾病的学生应正确把握他的运动量。在游戏中发现有争强好胜的过头了的学生应该及时的点出或提醒。另外,游戏的活动懂得应该在没有危险物体的干扰的环境下进行,一旦发现要马上排除,最好是在游戏开始前教师和学生都仔细观察一下。所以游戏创编过程中,教师要周密考虑活动和竞赛中的安全性,对游戏的各个环节,特别是动作设计、教法组织、规则制定、场地的安排等方面。
1.5 针对性原则
体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动,只有根据参加者的年龄、性别、生理、心理特点以及身体素质训练水平,并紧密结合课的内容和任务,有的放矢地创偏体育游戏,才能达到预期的效果。中学生适合参加一些有故事情节的,运动量不是很大的游戏。在游行过程中加上音乐可以调节气氛,最好是放一些当时比较流行的音乐！而高中生有竞争性强的游戏,这时的游戏的创编要根据他们个性特质。
1.6 连贯性原则
我国人口众多,人均使用的场地及器材较少,尤其在贫困地区更是如此。所以在游戏的创编中要体现“一物多用,一用到底”的要求,并尽可能控制游戏的活动空间。这就要求教师应注重游戏的组合性,再生性以及学生玩游戏的创造性,减少和缓解教学中经常出现的教学资源冲突的矛盾。
2 体育游戏的运用
2.1 游戏场地器材的准备
根据体育游戏的内容、性质以及参加的人数和水平等情况在课前充分做好场地器材的准备工作,这是完成体育游戏的教学任务,达到预期效果的必备条件。场地要平整无杂物,距建筑物要有一定距离,地面的标记、界线要鲜明,组距要合理。器材、教具要简单实用,投掷器材要放置在划定的区域内。为了保证游戏能安全顺利地进行,在场地器材布置完毕后,最好由教师亲自试作1～2次,以便发现问题,及时解决。
2.2 游戏的分析
教师的普通话要尽量标准让游戏者都能听得清,站位要能让学生都看的见,尽量不让学生一直面对太阳。讲解的内容包括:体育游戏的名称、目的、方法、规则和结果,其中应特别讲清楚游戏的方法和规则,这样一来可以把握游戏时间,二来可以避免伤害事故的发生。讲解的语言简明扼要,生动而又形象。使游戏者一听就明白,并有一种跃跃欲试的感觉。具体的方法可以是语言法,也可以是观看录像的方式,要因人而异,有所区别。
2.3 游戏的组织
大家一起做的集体游戏要选择好引导人,分队游戏则要根据学生的身体状况、技术高低、训练水平、性别人数的多少等情况,使各队的实力大致均衡。常用的分队方法有:报数法、队长选人法、固定分队法、性别分队法等,教师应酌情采用。一个游戏成功与否,与教师的组织和领导有直接关系。在游戏过程中,教师应观察游戏者的行动,掌握进程,控制局面。教师对在游戏中出现的问题,要及时提醒,加以诱导,使游戏正确顺利地进行。
2.4 游戏的结束与总结
一般情况下,提前或延迟结束游戏效果都不好,应在规定时间或次数后结束。当学生比较满足,尚有余兴时结束游戏是最适当的时机,如果发现有些学生出了汗还可以适当的放点音乐或者做点有氧操修整,更好的为接下来的内容做好准备。游戏结束后要进行总结,公正地评定游戏的结果,并指出各队在遵守纪律、运用技术和战术以及发挥集体力量等方面优点和不足之处。
3 结语
(1)体育游戏具有复杂、灵活、多变的特点,从事这些活动,可培养人的综合能力,使反应更敏捷,观察判断更准确,想象更丰富,更能培养学生创造能力,满足其身心发展的需要。
(2)游戏内容选择要面向全体学生,适合教育对象年龄、心理及身心发育的特点,并根据素质教育需要,不断创新充实练习内容,满足学生各种发展需要。
(3)体育游戏的创编要紧紧围绕新课标的路线,弘扬全民健身纲要的精神,真正服务于广大学生和社会各界！
参考文献
[1]秦惠民.走向教育法制的深处[M].中国人民公安大学出版社,1989.
[2]周衍淑,张镜如.生理学（第3版)[M].人民卫生出版社,1985.