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摘 要 俗话说“国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师。” 教育的质量永远无法超越教师的质量，国家的未来和希望在于教师的工作，因此，教师在课堂教学工作中，必须与时俱进，锐意进取，不断改变教学理念，更新教育观念，敢于创新，超越自我。做一个新时代的创新型教师。
关键字 教育理念 教育观念 教育思考
中图分类号：G71 文献标识码：A
马克思认为：观念不外乎是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的思想而已。“教育观念”即教育中存在的问题见解与观念，其中有人才观、质量观、课程观、教学观、学生观等。教师的教育观念首先影响他的教育思想、教育态度和教育策略，进而影响教育行为，最终转化为影响学生的发展，所以我们说，教师的教育观念是教学行为与策略的依据，是课堂教学有效实现的重要保障。
1课堂教学的价值追求
很多学者认为：课堂的教学主要的意义与价值有两个方面，一是教学的外在价值。二是教学的内在价值。外在价值关键性问题是培养学生走上社会后能在社会上立足，并能够生存和发展。内在价值是能够建构、丰富和完善人的精神价值，有效的课堂教学就是把学生的外在价值与内在价值完美的统一起来。是学生不但能学到一些能力以适应将来的生活和发展，还要学会去享受生活。
课堂教学中，活动的主体应该是学生，教师应该是学生的指导者和引领者，学生才是课堂教学的实践者和自主的发展者，课堂上，教师要充分调动学生的积极性、主动性，引导学生通过自己的努力去掌握知识、理解知识、改造知识，使学生在这种活跃的氛围中将活力充分展现出来，在掌握知识的同时让学生不断完善自我，体现生命的价值。
2对教育教学的思考
人的本性是求真、向善、爱美，我们用正确的人生观来指导人生，并用想象力把未来目标勾画出来，形成能激发感情力量的理想，并为此付诸行动。爱因斯坦告诫人们说：“不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人總是可以凭着自己高尚的品质，超越时代和社会，走自己正确的路，这种不追求物质享受，只追求内心的自由和安静，才是人生的永恒追求。”将这种追求看作是一种生命享受，是理性的人生选择。我们的教学的思想应该朝着这种方向努力，不能只把课堂教学看作是传授知识的工具，忽视或者不考虑学生的思想品德教育，不仅要教会学生理论知识，应该让学生有高尚的追求，学会享受生活，理解生活，体会生活。树立正确的世界观、价值观，真正实现教育的目标，让学生求真、向善、爱美。
3改变教育理念，更新教育观念
依照这种教育理念和对教育的思考，我们的教学重点主要体现在以下几个方面：
（1）追求学生个性发展，课堂上要加强学生的学习能力和生存能力的培养，重视课程在教育实践中的实际价值，注重教学促进学生的德、智、体、美、劳等全面发展，从而培养学生健全完善的人格。学生除掌握课本基本知识和基本技能外，将眼光放于学生的未来，加强学生的个性发展，培养学生的自主意识，创新思维，探究自我的能力。
（2）体现教学的多元价值观念，不能把课程看作是单一的传授知识的工具，课堂上不能忙着做题，只讲与课本有关的知识和内容，其他一概不管，课程应当是一种理念、一种过程、一种态度和一种许诺，通过培养态度和技能，使学生能从多种角度去感悟、解析、评定生活，培养学生具有多方面的能力去顺应时代的发展，迎接时代的挑战，而这些都对教师提出了更高的要求，教师要改变教育理念，更新教育观念，转变角色，从传授知识者变成知识促进者，从管理者变成引导者，不断改变教学策略，改变教学方法，从重知识变成重能力，重学生发展，成为新时代的创新性教师。
4做一个新时代的创新性教师
教师要做一个终身的学习者，要只是渊博，要像一部丰富多彩的教科书，并注意适时更新，不断地学习，不断地更新自己，给学生一杯水，自己要有一桶水，学而不厌，诲人不倦。孜孜以求，不断积累自己的专业知识和能力、丰富自己的经验，以适应日益变迁的新时代，教师要做一个积极的研究者，成为专家型的教师，为了让不同学生得到不同的发展，要针对不同的学生的特点、兴趣、爱好实施针对性的措施，真正做到因人施教，因材施教，在自己的教学中除多加研究外，还要不断地反思自己的工作，不能一味前行，要不断地总结，在总结中敢于否定自己，挑战自己，在反思中敢于改进自己，提升自己，使自己不断地一步步地走向成熟。教师要做主动的变革者，不能受传统观念的影响，思想保守，安于现状，要在教学中敢于解放自己的思想，主动求变，敢于创新，敢于开拓新路子、新方法，做一个主动的变革者。
总之，作为一个新时代的教师，一定要不断学习，不断研究，不断反思，不断改进，改变自己的理念，更新自己的观念，从而是教育过程不仅是学生成长的过程，也是自己不断发展、不断走向成熟的过程。
关键字 教育理念 教育观念 教育思考
中图分类号：G71 文献标识码：A
马克思认为：观念不外乎是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的思想而已。“教育观念”即教育中存在的问题见解与观念，其中有人才观、质量观、课程观、教学观、学生观等。教师的教育观念首先影响他的教育思想、教育态度和教育策略，进而影响教育行为，最终转化为影响学生的发展，所以我们说，教师的教育观念是教学行为与策略的依据，是课堂教学有效实现的重要保障。
1课堂教学的价值追求
很多学者认为：课堂的教学主要的意义与价值有两个方面，一是教学的外在价值。二是教学的内在价值。外在价值关键性问题是培养学生走上社会后能在社会上立足，并能够生存和发展。内在价值是能够建构、丰富和完善人的精神价值，有效的课堂教学就是把学生的外在价值与内在价值完美的统一起来。是学生不但能学到一些能力以适应将来的生活和发展，还要学会去享受生活。
课堂教学中，活动的主体应该是学生，教师应该是学生的指导者和引领者，学生才是课堂教学的实践者和自主的发展者，课堂上，教师要充分调动学生的积极性、主动性，引导学生通过自己的努力去掌握知识、理解知识、改造知识，使学生在这种活跃的氛围中将活力充分展现出来，在掌握知识的同时让学生不断完善自我，体现生命的价值。
2对教育教学的思考
人的本性是求真、向善、爱美，我们用正确的人生观来指导人生，并用想象力把未来目标勾画出来，形成能激发感情力量的理想，并为此付诸行动。爱因斯坦告诫人们说：“不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人總是可以凭着自己高尚的品质，超越时代和社会，走自己正确的路，这种不追求物质享受，只追求内心的自由和安静，才是人生的永恒追求。”将这种追求看作是一种生命享受，是理性的人生选择。我们的教学的思想应该朝着这种方向努力，不能只把课堂教学看作是传授知识的工具，忽视或者不考虑学生的思想品德教育，不仅要教会学生理论知识，应该让学生有高尚的追求，学会享受生活，理解生活，体会生活。树立正确的世界观、价值观，真正实现教育的目标，让学生求真、向善、爱美。
3改变教育理念，更新教育观念
依照这种教育理念和对教育的思考，我们的教学重点主要体现在以下几个方面：
（1）追求学生个性发展，课堂上要加强学生的学习能力和生存能力的培养，重视课程在教育实践中的实际价值，注重教学促进学生的德、智、体、美、劳等全面发展，从而培养学生健全完善的人格。学生除掌握课本基本知识和基本技能外，将眼光放于学生的未来，加强学生的个性发展，培养学生的自主意识，创新思维，探究自我的能力。
（2）体现教学的多元价值观念，不能把课程看作是单一的传授知识的工具，课堂上不能忙着做题，只讲与课本有关的知识和内容，其他一概不管，课程应当是一种理念、一种过程、一种态度和一种许诺，通过培养态度和技能，使学生能从多种角度去感悟、解析、评定生活，培养学生具有多方面的能力去顺应时代的发展，迎接时代的挑战，而这些都对教师提出了更高的要求，教师要改变教育理念，更新教育观念，转变角色，从传授知识者变成知识促进者，从管理者变成引导者，不断改变教学策略，改变教学方法，从重知识变成重能力，重学生发展，成为新时代的创新性教师。
4做一个新时代的创新性教师
教师要做一个终身的学习者，要只是渊博，要像一部丰富多彩的教科书，并注意适时更新，不断地学习，不断地更新自己，给学生一杯水，自己要有一桶水，学而不厌，诲人不倦。孜孜以求，不断积累自己的专业知识和能力、丰富自己的经验，以适应日益变迁的新时代，教师要做一个积极的研究者，成为专家型的教师，为了让不同学生得到不同的发展，要针对不同的学生的特点、兴趣、爱好实施针对性的措施，真正做到因人施教，因材施教，在自己的教学中除多加研究外，还要不断地反思自己的工作，不能一味前行，要不断地总结，在总结中敢于否定自己，挑战自己，在反思中敢于改进自己，提升自己，使自己不断地一步步地走向成熟。教师要做主动的变革者，不能受传统观念的影响，思想保守，安于现状，要在教学中敢于解放自己的思想，主动求变，敢于创新，敢于开拓新路子、新方法，做一个主动的变革者。
总之，作为一个新时代的教师，一定要不断学习，不断研究，不断反思，不断改进，改变自己的理念，更新自己的观念，从而是教育过程不仅是学生成长的过程，也是自己不断发展、不断走向成熟的过程。