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【摘 要】为了提高非选择题的得分，很多学生都感到苦恼，其实非选择题也是有方法可寻的，比如正确理解题意、恰当运用生物术语、语言的简洁等。
【关键词】题意 术语 简洁
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）07－0173－01
有些同学走出考场后，觉得试题难度不大，但是，最后成绩却并不高。原因是答题不准确、不规范造成失分的。为了顺应考纲要求，必须高度重视非选择题答题的准确性和规范性。
一、正确理解题意
要做到答题准确，首先要注意认真审题，正确把握题意。审题时，不但要从整体上把握题目的要求，明确题目考查的知识和能力，需要解决的问题。也要注意一些关键词的表达，如最大、最小、大约等。此外，还要特别注意题目给出的一些条件、提示等，这往往是解题的关键。
二、正确运用生物术语
非选择题要求考生用自己的语言表达，由于学生语言基础较差或有不良语言习惯，或受方言的影响，会或多或少地出现一些错误。答题时，要尽量用生物术语，但是，任何生物术语都有它的一定意义和适用范围。因此，要注意比较区分一些形或义相近的名词术语，掌握它们的不同含义和适用范围。形、义都相近的如染色体、染色单体和染色质；意义相近的如遗传物质、DNA和基因，反射和应激性，无性生殖、营养繁殖和克隆，生长和发育，无氧呼吸和发酵等；词形相近而意义不同的如胚囊和囊胚、极体和极核等。
例：海洋占地球表面积的71%。据估计，全球生物生产力32%来自海洋生态系统。海洋中的_______是该生态系统重要的生产者，它能够利用太阳能将CO2转化成有机物并释放氧气，这一过程被称为_________，其总化学反应式为：______________。
海洋中还生活着许多动物，如浮游动物、鱼、虾、海鸟等，从生态系统的成分来看，它们被统称为__________。
解析：这虽是一道考查基础知识的题目，但如果不注意答题的准确性也很容易被扣分。如在陆地生态系统中，生产者主要是绿色植物，而在海洋生态系统中，答绿色植物就不够确切，海洋中的植物以浮游植物为主。不同深度，浮游植物的种类不同，有红藻、褐藻、蓝藻等等。利用太阳能将二氧化碳转化为有机物并释放氧气的过程叫光合作用，就不能答同化作用。尽管光合作用也属同化作用，但同化作用不等同于光合作用，它还包括有机物在生物体的转化等过程。生态系统的成分分为生产者、消费者、分解者以及非生物的物质和能量，动物属于消费者，答异养生物就不符合题意要求。答案：浮游植物；光合作用；CO2＋H2O—→（CH2O）＋O2；消费者。
三、注意语言的简洁
近年的生物高考题，特别是实验题，有一个比较突出的特点：答题的文字叙述量较大，而不再是简单的填空式简答。这对考生的生物语言描述能力提出了更高的要求，也给阅卷教师带来一定的难度。为了尽量避免因叙述累赘而造成阅卷教师的主观扣分，答题时，既要答到点子上，又不能长篇大论，尽量使用短句，做到言简意赅。特别是在答实验设计题时，务必按实验步骤分点进行描述，并对实验进行分组编号，使叙述更简洁。对于探究性实验设计题的实验结果预测、结论和分析的答题，必须把实验结果与结论和分析一一对应，逐一回答。不要把可能出现的实验结果和结论分别叙述。
例：胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解释实验出现的结果，并写出实验结论。
实验材料和用具：正常实验小白鼠2只，生理盐水，用生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性试剂，注射嚣，试管，烧杯等。
实验步骤：（实验提示：采用腹腔注射给药，给药剂量不作实验设计要求；给药1h后，用注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液。）
。
实验结果的预测、解释和结论： 。
解析：本实验的目的是“验证胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，从实验目的中可知，实验需设两组，一组注射胰高血糖素，一组注射等量的生理盐水进行对照，以排除无关变量的影响，使结果更有说服力。从实验提示可知，实验结果可通过检测小白鼠的尿液中是否有葡萄糖而得出。而检测葡萄糖可用斐林试剂或班氏试剂。为了使叙述简洁，需对两组实验进行编号。
参考答案：实验步骤：1.取两只试管，分别编号为1号和2号；2.取两只代谢状况相似的小白鼠，在空腹状态下，一只注射生理盐水，另一只注射用等量的水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液；3.1h后，分别用注射器在小白鼠的膀胱处穿刺取尿液，并将尿液分别注入1号和2号试管中，分别加入等量的班氏糖定性试剂，加热观察。
实验结论：1号试管中呈现无色，2号试管中呈现砖红色。由于正常小白鼠的尿中无葡萄糖，而注射胰高血糖素的小白鼠的血糖浓度升高，尿中含有葡萄糖。说明胰高血糖素具有升高血糖的作用。
四、注意答题的规范
生物答题的答题规范性主要包括用词的规范和书写的规范。用词的规范要求不能使用方言，尽量使用生物术语。而书写的规范主要体现在一些符号的书写上，如基因、基因型的写法（特别要注意常染色体遗传与伴性遗传基因型的不同写法）、反应式的写法（如反应式前后的反应物和生成物全用化学分子式表示或全用中文，不能混合使用）。同时，还要注意力求不写错字别字。
【关键词】题意 术语 简洁
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）07－0173－01
有些同学走出考场后，觉得试题难度不大，但是，最后成绩却并不高。原因是答题不准确、不规范造成失分的。为了顺应考纲要求，必须高度重视非选择题答题的准确性和规范性。
一、正确理解题意
要做到答题准确，首先要注意认真审题，正确把握题意。审题时，不但要从整体上把握题目的要求，明确题目考查的知识和能力，需要解决的问题。也要注意一些关键词的表达，如最大、最小、大约等。此外，还要特别注意题目给出的一些条件、提示等，这往往是解题的关键。
二、正确运用生物术语
非选择题要求考生用自己的语言表达，由于学生语言基础较差或有不良语言习惯，或受方言的影响，会或多或少地出现一些错误。答题时，要尽量用生物术语，但是，任何生物术语都有它的一定意义和适用范围。因此，要注意比较区分一些形或义相近的名词术语，掌握它们的不同含义和适用范围。形、义都相近的如染色体、染色单体和染色质；意义相近的如遗传物质、DNA和基因，反射和应激性，无性生殖、营养繁殖和克隆，生长和发育，无氧呼吸和发酵等；词形相近而意义不同的如胚囊和囊胚、极体和极核等。
例：海洋占地球表面积的71%。据估计，全球生物生产力32%来自海洋生态系统。海洋中的_______是该生态系统重要的生产者，它能够利用太阳能将CO2转化成有机物并释放氧气，这一过程被称为_________，其总化学反应式为：______________。
海洋中还生活着许多动物，如浮游动物、鱼、虾、海鸟等，从生态系统的成分来看，它们被统称为__________。
解析：这虽是一道考查基础知识的题目，但如果不注意答题的准确性也很容易被扣分。如在陆地生态系统中，生产者主要是绿色植物，而在海洋生态系统中，答绿色植物就不够确切，海洋中的植物以浮游植物为主。不同深度，浮游植物的种类不同，有红藻、褐藻、蓝藻等等。利用太阳能将二氧化碳转化为有机物并释放氧气的过程叫光合作用，就不能答同化作用。尽管光合作用也属同化作用，但同化作用不等同于光合作用，它还包括有机物在生物体的转化等过程。生态系统的成分分为生产者、消费者、分解者以及非生物的物质和能量，动物属于消费者，答异养生物就不符合题意要求。答案：浮游植物；光合作用；CO2＋H2O—→（CH2O）＋O2；消费者。
三、注意语言的简洁
近年的生物高考题，特别是实验题，有一个比较突出的特点：答题的文字叙述量较大，而不再是简单的填空式简答。这对考生的生物语言描述能力提出了更高的要求，也给阅卷教师带来一定的难度。为了尽量避免因叙述累赘而造成阅卷教师的主观扣分，答题时，既要答到点子上，又不能长篇大论，尽量使用短句，做到言简意赅。特别是在答实验设计题时，务必按实验步骤分点进行描述，并对实验进行分组编号，使叙述更简洁。对于探究性实验设计题的实验结果预测、结论和分析的答题，必须把实验结果与结论和分析一一对应，逐一回答。不要把可能出现的实验结果和结论分别叙述。
例：胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解释实验出现的结果，并写出实验结论。
实验材料和用具：正常实验小白鼠2只，生理盐水，用生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性试剂，注射嚣，试管，烧杯等。
实验步骤：（实验提示：采用腹腔注射给药，给药剂量不作实验设计要求；给药1h后，用注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液。）
。
实验结果的预测、解释和结论： 。
解析：本实验的目的是“验证胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，从实验目的中可知，实验需设两组，一组注射胰高血糖素，一组注射等量的生理盐水进行对照，以排除无关变量的影响，使结果更有说服力。从实验提示可知，实验结果可通过检测小白鼠的尿液中是否有葡萄糖而得出。而检测葡萄糖可用斐林试剂或班氏试剂。为了使叙述简洁，需对两组实验进行编号。
参考答案：实验步骤：1.取两只试管，分别编号为1号和2号；2.取两只代谢状况相似的小白鼠，在空腹状态下，一只注射生理盐水，另一只注射用等量的水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液；3.1h后，分别用注射器在小白鼠的膀胱处穿刺取尿液，并将尿液分别注入1号和2号试管中，分别加入等量的班氏糖定性试剂，加热观察。
实验结论：1号试管中呈现无色，2号试管中呈现砖红色。由于正常小白鼠的尿中无葡萄糖，而注射胰高血糖素的小白鼠的血糖浓度升高，尿中含有葡萄糖。说明胰高血糖素具有升高血糖的作用。
四、注意答题的规范
生物答题的答题规范性主要包括用词的规范和书写的规范。用词的规范要求不能使用方言，尽量使用生物术语。而书写的规范主要体现在一些符号的书写上，如基因、基因型的写法（特别要注意常染色体遗传与伴性遗传基因型的不同写法）、反应式的写法（如反应式前后的反应物和生成物全用化学分子式表示或全用中文，不能混合使用）。同时，还要注意力求不写错字别字。